劉華勇

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212016）

人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中的實踐探析

劉華勇

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212016）

德育管理是開展德育工作的前提，而開展德育工作則是新時期社會主義經(jīng)濟建設(shè)的重要課題之一，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，中職教育面對的教學(xué)范圍也在不斷地擴大，然而當(dāng)融入了新的教學(xué)對象后，德育工作的開展也面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。

人本管理；中職學(xué)校；學(xué)生德育

1 人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中的重要性

（1）人本管理的意義。人本管理是一種把人作為管理活動的核心和組織最重要的資源，把所管理的這一集體中所有成員看作是管理活動的主體，圍繞著充分利用和開發(fā)集體的人力資源服務(wù)于集體內(nèi)外的利益相關(guān)者，從而同時實現(xiàn)集體目標和集體人員個人目標的管理理論和實踐活動的總稱。

（2）人本管理在中職學(xué)校德育管理中的作用。人本管理理念是在新時代的背景下發(fā)展起來的創(chuàng)新性管理理念，而中職學(xué)校將人本管理的理念運用到對學(xué)校學(xué)生的德育教育管理當(dāng)中，在這種管理理念下將中職學(xué)校的所有學(xué)生作為管理的中心和主體，主要的目的是充分發(fā)揮中職學(xué)校中的可用管理資源，通過人本管理的理念對學(xué)生進行德育管理，最終實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標，而這種管理理念是目前為止最符合時代發(fā)展的管理理念，也是中職學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的最終發(fā)展趨勢。

2 人本管理理念的應(yīng)用

（1）德育教育要以人為本。由于我國長期以來對學(xué)生的不正確教育觀念，讓我們的中職學(xué)校的學(xué)生被普通高校大學(xué)生邊緣化處理甚至是歧視中職學(xué)校的學(xué)生，因為我國傳統(tǒng)的教育觀念都是以學(xué)習(xí)的好壞作為評判學(xué)生的標準。從某一個層面上來說中職學(xué)校的學(xué)生曾經(jīng)是應(yīng)試教育的失敗者，他們往往由于成績的問題在生活當(dāng)中承受著各種各樣的壓力，而老師要在學(xué)生自暴自棄之前幫助他們走出困境，找回自我。只有正確、全面認識影響中職學(xué)生德育工作的因素，才能夠更好地幫助學(xué)生德育工作落到實處。要實現(xiàn)德育教育以人為本的理念，切實的解決每一個影響因素，及時采取有效措施，才能夠真正將人本觀念融入到中職學(xué)生的德育管理工作中去。

（2）將德育管理運用到教學(xué)實踐中。無論是德育管理還是教學(xué)管理，都需要依賴老師和學(xué)生雙方的共同配合來完成，在我們的傳統(tǒng)德育管理中，在評價一個學(xué)生的好壞時往往都是看學(xué)習(xí)成績與考試成績。這種評價方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是不利的，我們在教學(xué)管理中也應(yīng)當(dāng)樹立起以人為本的管理理念，在對一個學(xué)生進行評價的時候不能僅僅憑考試的成績做定論，中職學(xué)校的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教育模式，我們要以一個學(xué)生的綜合素質(zhì)來對學(xué)生進行評價，而且評價的對象也不能僅僅讓老師作為評價人，應(yīng)當(dāng)是一個班集體中所有的成員，因為所有人的認可對于學(xué)生的上進心有很大的激勵作用。

（3）在德育管理中師生平等。在人本管理的管理理念中，平等意識是非常重要的，據(jù)了解大部分的中職學(xué)校目前都還不具備師生互評的管理制度，既然是以人為本，以學(xué)生為管理核心，那么作為管理的執(zhí)行者老師也應(yīng)該樹立平等的意識，既然老師可以評價學(xué)生，那么學(xué)生也理應(yīng)有權(quán)利對老師的教學(xué)質(zhì)量做出相應(yīng)的評價，相信這一點也是每一個學(xué)生心中最想要的。我們的學(xué)生早已經(jīng)渴望真正的平等，可見在以人為本的人本管理理念中，師生平等意識是非常重要的。在傳統(tǒng)德育管理和人本理念對于中職學(xué)生對于學(xué)生培養(yǎng)目標的不同，可以由下表1得知：

表1 教師德育管理目標對比表

只有在中職學(xué)生中，堅持人本理念管理，才能夠?qū)崿F(xiàn)在學(xué)生的德育管理中體現(xiàn)師生平等。

（4）創(chuàng)造良好的校園氛圍。中職學(xué)校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，但現(xiàn)如今社會上所需要的人才不單單要求具備專業(yè)的技能素質(zhì)，更多的是具有良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，所以在人本管理理念的德育教育中，我們要把提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)放到首位，通過舉辦校園活動，豐富學(xué)生們的文化知識，用良好的校園風(fēng)氣熏陶出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在德育教育中我們要將學(xué)生的內(nèi)在約束與外在約束的能力相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)自身的優(yōu)點用自己的方式進行學(xué)習(xí)，這是我們德育工作開展的意義所在。

人本管理的理念是中職學(xué)校的德育管理的先進指導(dǎo)，堅持以人為本，教師學(xué)生互相尊重，才能夠在中職學(xué)校的教育教學(xué)中營造出更好的教學(xué)氛圍。人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中不僅起著輔助的作用，也推動了中職學(xué)校的發(fā)展。

［1］張壽奎.人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中的運用策略［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（14）:47-50.

劉華勇（1982-），男，江蘇興化人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：電子電工。