開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件研究與實(shí)踐

盧珊

（遼寧交通高等專科學(xué)校 信息工程系，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件研究與實(shí)踐

盧珊

（遼寧交通高等?？茖W(xué)校 信息工程系，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件是在進(jìn)行視頻教學(xué)過(guò)程中的一種輔助工具，根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件類教學(xué)特點(diǎn)要求，其課件設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出了一些特殊性——實(shí)踐性、持續(xù)性、組織層次性、媒體多樣性等。文章以開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件為主要內(nèi)容，從視頻教學(xué)特點(diǎn)、當(dāng)前課件制作問(wèn)題以及高質(zhì)量的課件制作思路三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，為教師制作高質(zhì)量、高可用的視頻課件提供參考。

計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)；視頻；課件；資源

視頻教學(xué)是近年來(lái)隨著信息技術(shù)的發(fā)展所采用的一種多媒體方式的教學(xué)手段，利用視頻教學(xué)可以將有限的課堂時(shí)間向課外進(jìn)行無(wú)限的拓展，克服了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程“一次性”的缺點(diǎn)，學(xué)生可以在課下觀看教學(xué)視頻加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而視頻教學(xué)課件則是在視頻教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的電子教材，是配合軟件操作、羅列教學(xué)內(nèi)容的主要手段，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)可見(jiàn)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯軟件教學(xué)實(shí)踐性操作的重要手段具有十分重要的意義。

1 計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻特點(diǎn)分析

（1）操作性為主。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻多以某一特定的軟件為例，配合課件進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的講授。計(jì)算機(jī)類的課程較之其他專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有著明顯的學(xué)科特點(diǎn)，最為突出的就是其實(shí)踐操作性，以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》中HTML標(biāo)簽的講解為例，單純的進(jìn)行理論講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的的，學(xué)生由于沒(méi)有前置教學(xué)鋪墊，這樣抽象的教學(xué)內(nèi)容往往很難得到理解，因此，通過(guò)實(shí)際效果演示往往能夠具有直觀性的教學(xué)收獲，這是計(jì)算機(jī)類課程實(shí)踐性特點(diǎn)的突出體現(xiàn)。視頻教學(xué)無(wú)非是將軟件操作過(guò)程通過(guò)錄制視頻的方式予以展示，二者并無(wú)本質(zhì)性的區(qū)別。

（2）視頻教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一定的連續(xù)性。與其他學(xué)科一樣，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻同樣呈現(xiàn)連續(xù)性的特點(diǎn)，尤其是在課程的綜合性項(xiàng)目階段，這種連續(xù)性的視頻教學(xué)體現(xiàn)了軟件的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，是未來(lái)學(xué)生應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)類工程項(xiàng)目的直接形式，鑒于此視頻教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出連續(xù)性也是必然的。

（3）計(jì)算機(jī)軟件作為學(xué)習(xí)平臺(tái)。如上文所述，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻多是以特定的軟件平臺(tái)為例展開(kāi)的，無(wú)論是計(jì)算機(jī)圖像處理軟件Photoshop，還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamwave都是如此，教學(xué)過(guò)程往往是以課件的形式將教學(xué)內(nèi)容予以展示，然后配合課件在應(yīng)用軟件上進(jìn)行實(shí)際操作，將理論教學(xué)與實(shí)踐技能有效的結(jié)合起來(lái)，總之，計(jì)算機(jī)軟件類教學(xué)過(guò)程中始終圍繞軟件平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行軟件應(yīng)用過(guò)程的學(xué)習(xí)。

2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件存在的問(wèn)題分析

（1）形式單一、媒體豐富度不足。一些任課教師往往認(rèn)為教學(xué)課件無(wú)非就是紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的電子化呈現(xiàn)方式，因此，僅僅通過(guò)文字化的方式將教學(xué)內(nèi)容予以簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，這種單一的展現(xiàn)形式對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)針對(duì)性有著非常不利的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效提升，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)也無(wú)本質(zhì)性的變化。電子課件不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的承載方式，更是教學(xué)內(nèi)容的深度拓展、靈活變換以及配合教學(xué)實(shí)踐的重要電子化的教學(xué)資源，借助于豐富的媒體形式，通過(guò)文字、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)以及視頻形式能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)化的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此形式單一的課件媒體展示度是當(dāng)前教學(xué)視頻課件存在的主要問(wèn)題之一。

（2）課件組織方式凌亂。視頻課件除了多元化的展示教學(xué)內(nèi)容之外，還具有組織教學(xué)過(guò)程、提醒教師教學(xué)進(jìn)度的重要作用，而實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的視頻課件的“組織”功能卻得不到有效展示，這同樣是當(dāng)前制作視頻課件時(shí)的不足之處。當(dāng)前視頻課件，往往沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成體系化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)模塊，具體展現(xiàn)到視頻課件上時(shí)，就是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，教學(xué)層次性、組織遞進(jìn)性問(wèn)題突出，無(wú)法發(fā)揮視頻課件的優(yōu)勢(shì)，再加之一些教師對(duì)于計(jì)算機(jī)課件應(yīng)用熟練度不足，在實(shí)際操作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，導(dǎo)致視頻課件起不到原有的教學(xué)效果，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都受到一定的挫傷，課件應(yīng)用的有效性大打折扣，這種過(guò)于凌亂的課件組織方式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升意義不大。

3 制作高質(zhì)量計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件思路分析

（1）豐富課件媒體類型。在制作視頻課件時(shí)能夠有效運(yùn)用視頻、文字、聲音以及動(dòng)畫(huà)將教學(xué)內(nèi)容予以形象生動(dòng)地進(jìn)行展示，具體結(jié)合到計(jì)算機(jī)軟件課程而言，最為常用的就是配合圖像以及文字說(shuō)明的形式對(duì)軟件應(yīng)用過(guò)程予以展示，圖像多以操作應(yīng)用的結(jié)果為主要內(nèi)容，而文字則是對(duì)操作性步驟或者一些操作代碼予以展示，這樣相對(duì)抽象的軟件教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥D像+文字”實(shí)例再現(xiàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法得到的教學(xué)效果，再通過(guò)配合計(jì)算軟軟件展示，確認(rèn)操作結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解度，通過(guò)“先課件、再演示、再課件”的反復(fù)記憶，達(dá)到熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。另外，合理搭配一些聲音、視頻對(duì)提升課件的趣味性也具有十分積極的作用。

（2）加強(qiáng)課件素材組織方式。教學(xué)素材的組織方式不應(yīng)是紙質(zhì)教學(xué)的簡(jiǎn)單羅列，應(yīng)呈現(xiàn)層次化、結(jié)構(gòu)化的素材組織形式，一方面教學(xué)視頻課件是對(duì)于引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程具有指導(dǎo)性的作用，另一方面通過(guò)結(jié)構(gòu)化的素材組織形式，學(xué)生能夠從全局性的角度洞悉將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于構(gòu)建學(xué)生整體性的思維能力具有十分有益的作用。因此，在進(jìn)行視頻教學(xué)素材組織時(shí)，應(yīng)從內(nèi)容展示的有效性以及組織結(jié)構(gòu)的有序性兩個(gè)方面予以重點(diǎn)加強(qiáng)，教師能夠根據(jù)素材組織方式展開(kāi)有序的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能收獲全局性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）注重課件實(shí)踐性和持續(xù)性。其中實(shí)踐性主要是指能夠在課件制作過(guò)程中清晰地反映計(jì)算機(jī)軟件操作步驟，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課件部分能夠掌握軟件的操作過(guò)程；而連續(xù)性則是指前后的教學(xué)內(nèi)容具有連貫性的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中，前期簡(jiǎn)單內(nèi)容往往相互的關(guān)聯(lián)性較弱，到了后期綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)時(shí)，通常需要諸多知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，在這個(gè)階段視頻教學(xué)內(nèi)容與課件都應(yīng)有著高度的連貫性，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求。

（4）課件代碼操作等部分可重現(xiàn)視頻教學(xué)操作過(guò)程。一些通過(guò)代碼控制軟件操作過(guò)程的視頻教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師往往將操作代碼備注在課件的“備注”區(qū)域，教師在進(jìn)行演示的時(shí)候僅僅需要通過(guò)粘貼代碼即可完成特點(diǎn)的操作過(guò)程，在課后學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候往往也需要參考一些操作代碼予以完成，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程在一些編程類的教學(xué)過(guò)程中時(shí)常應(yīng)用，因此在制作相應(yīng)視頻課件時(shí)，應(yīng)注意代碼的可重現(xiàn)性，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以通過(guò)復(fù)制代碼實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的操作步驟。當(dāng)然課件“可重現(xiàn)”性的設(shè)計(jì)并不是必須的，文章只是從代碼的可參考性方面予以說(shuō)明。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)軟件視頻教學(xué)課件不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列、對(duì)于教學(xué)過(guò)程的提示、實(shí)際過(guò)程的展示都具有十分重要的意義，在進(jìn)行高質(zhì)量、高可用的視頻教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)從多媒體元素的豐富度、素材的組織形式、課件的交互性、持續(xù)性以及代碼的重現(xiàn)性等方面予以考慮。

Research and Practice of Developing Com puter Software Teaching Video Courseware

LU Shan
（Department of Information Engineering,Liaoning Communication College，Shenyang，Liaoning 110122，China）

Computer software teaching video courseware is an auxiliary tool in the process of video teaching.According to the characteristics ofcomputersoftwareteaching，thecoursewaredesignalsopresentssomespecialities-practicality，persistence，organization level，mediadiversityand soon.Thispapergivesabriefintroduction to the threeaspects：video teachingcharacteristics，current coursewareproductionproblemsandhighqualitycoursewaremakingideas，whichprovidesreferenceforteacherstoproducehighqualityandhighavailabilityvideocoursewarewiththedevelopmentofcomputersoftwareteachingvideocoursewareasthemaincontent.

computer software teaching；video；courseware；resources

TP311.52

A

2095-980X（2017）06-0201-02

2017-05-26

盧珊（1981-），女，遼寧阜新人，碩士，教師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)軟件。