趙華

《媽媽的賬單》一文以“賬單”切入，角度新穎，將母愛的無聲、無私與無價(jià)體現(xiàn)得極其動(dòng)人。從課文敘述的內(nèi)容來看，讀懂課文，體會(huì)人物的思想情感應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；從課文切入的視角來看，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義則為本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，筆者引領(lǐng)學(xué)生將目光聚焦于“兩份賬單”，在漸次深入的對(duì)比閱讀、討論與交流中，不斷激活、豐盈學(xué)生的情感體驗(yàn)。媽媽的賬單飽含著的那份濃情蜜意，便如汩汩溫泉自然流淌于課堂。

師：課文中有兩份賬單，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，看一看這兩份賬單有什么區(qū)別。

（生讀后交流，師相機(jī)出示兩份賬單。）

小彼得的賬單 媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品　2 0芬尼把掛號(hào)件送往郵局　1 0芬尼在花園幫助大人干活　2 0芬尼彼得一直是個(gè)聽話的好孩子1 0芬尼共計(jì)： 6 0芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝　0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理　0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼共計(jì)：0芬尼

生：一份是小彼得給媽媽寫的賬單，另一份是媽媽給小彼得寫的賬單。

生：兩份賬單的報(bào)酬不同，彼得一共索取60芬尼，而媽媽卻要彼得支付0芬尼。

師：除了這兩個(gè)地方明顯不同外，大家再仔細(xì)地讀讀賬單內(nèi)容，找找還有什么不同。

生：小彼得的賬單上沒寫具體的時(shí)間，而媽媽的賬單上寫著“十年”。

師：從這個(gè)詞中你們感受到了什么？

生：媽媽為小彼得做了十年的事，時(shí)間非常長(zhǎng)，而小彼得是很難做到的。

生：小彼得做的事情都很簡(jiǎn)單，是一些力所能及的小事，而媽媽做的事情非常重要。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別關(guān)注這個(gè)“十年”。是啊，在這長(zhǎng)長(zhǎng)的十年中，媽媽不知道為小彼得付出了多少。請(qǐng)你們想象一下，媽媽是怎么付出的？

生：夜深了，媽媽還在給小彼得織毛衣。

生：媽媽半夜還起來給小彼得蓋被子。

生：小彼得生病的時(shí)候，媽媽總是陪伴在身邊沒日沒夜地照顧他。

生：媽媽每天為小彼得做飯、洗衣服、接送他上學(xué)。師：說得真好！媽媽就是這樣每天照顧著小彼得，給了小彼得無微不至的關(guān)愛，讓小彼得過著快樂、幸福的生活。媽媽為小彼得做的事，數(shù)不清也說不完?？蓩寢尩馁~單上卻寫著彼得欠她“0芬尼”，從這“0芬尼”中你讀懂了什么？

生：媽媽在為小彼得做的每一件事都是不求回報(bào)的，媽媽的愛最無私。

生：媽媽為彼得做任何事，都不需要大聲說出來，是因?yàn)樾”说镁褪菋寢尩淖類邸?/p>

生：媽媽為小彼得付出的一切是不要報(bào)酬的，媽媽的愛是無價(jià)的。

師：母親的愛是無聲無息的，時(shí)時(shí)圍繞在我們身邊，是無法用金錢衡量的。這些你們都體會(huì)到了，那么小彼得感受到了嗎？想一想：小彼得此時(shí)可能在想些什么？會(huì)跟媽媽說些什么呢？把你想到的寫下來。（生寫，交流。）

上述教學(xué)片段中，筆者首先引領(lǐng)學(xué)生比較閱讀兩份賬單，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到兩份賬單的出具人不同，報(bào)酬也截然不同。筆者順勢(shì)提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀兩份賬單的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)彼得寫的事情都是一些日常生活中力所能及的小事，而且不是天天如此；媽媽做的每一件事都要花費(fèi)很多心血，而且一做就是十年之久。接著調(diào)動(dòng)學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，說說媽媽為小彼得的辛苦付出，再聯(lián)系賬單上的“0芬尼”暢談體會(huì)，使學(xué)生深刻感悟到了媽媽的愛無聲、無私、無價(jià)，只有付出，不求回報(bào)。最后，以“小彼得此時(shí)可能在想些什么？會(huì)跟媽媽說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生把自己心中最想對(duì)媽媽說的話寫下來。這不僅是對(duì)小彼得當(dāng)時(shí)羞愧、懊惱心理狀態(tài)的真切描摹，更是奏響了感恩母愛、回報(bào)母親的頌歌。