張靜

摘 要：江蘇省無錫市作為省內(nèi)高職高專院校最多的地市之一，擁有無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職高專院校，而藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)作為高職高專院校最熱門的專業(yè)之一，其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也影響著學(xué)生的專業(yè)水平。建設(shè)專門的教學(xué)資源庫、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，便是提升教學(xué)質(zhì)量的重要一步。本文中，筆者以江蘇省無錫市高職高專院校為例，介紹了建設(shè)藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的目的和內(nèi)涵，并重點分析了藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的設(shè)計階段和具體設(shè)計內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)資源庫

隨著我國信息化水平的逐年提升，現(xiàn)代化職業(yè)教育的推廣也提上日程，而以教學(xué)資源庫的建設(shè)為核心工作的職業(yè)教育信息化建設(shè)，也成為現(xiàn)代化職業(yè)教育的重要標(biāo)志。以江蘇省無錫市為例，大部分高職高專院校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。與其他專業(yè)相比，該專業(yè)不僅比較年輕，也處于相對前沿的領(lǐng)域，因此更需要專門的教學(xué)資源庫作為基礎(chǔ)和依托。建設(shè)藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫，既有助于開放教學(xué)環(huán)境，也能夠提高學(xué)生的認(rèn)知和應(yīng)用能力。

1 高職高專院校藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)涵

所謂藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的建設(shè)，就是指通過整理、歸類和優(yōu)化所有與實踐教學(xué)相關(guān)的，并且比較零散的項目資源和信息資源，最終形成具備交互性質(zhì)的動態(tài)項目和靜態(tài)文本資源系統(tǒng)。

這個教學(xué)資源庫系統(tǒng)具備兩個顯著特點：一是教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計具備較強(qiáng)的針對性，是以教學(xué)為中心、以問題為導(dǎo)向來解決問題的，更加強(qiáng)調(diào)對教學(xué)的服務(wù)性和信息資源的多元化；二是具備動態(tài)實施的特點，也就是該系統(tǒng)必須保持與社會發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求以及學(xué)生個性發(fā)展等各個方面相適應(yīng)。

2 高職高專院校藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫建設(shè)的目的

2.1 進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)材料，共享優(yōu)質(zhì)資源

傳統(tǒng)教學(xué)資源的主要內(nèi)容是教材和教師的課件與個人教案，因為不同教師所選擇的教學(xué)材料和授課方式各不相同，所以就導(dǎo)致了實際教學(xué)中出現(xiàn)明顯的差異性，教學(xué)效果也一分為二：有的教學(xué)資源符合教學(xué)所需，有的教學(xué)資源并不適應(yīng)教學(xué)所需。因此，學(xué)校必須建立內(nèi)容更為專業(yè)，結(jié)構(gòu)更為科學(xué)，更新更為及時的藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫，才能真正促進(jìn)教學(xué)材料的規(guī)范性和優(yōu)質(zhì)資源的共享化。

2.2 進(jìn)一步促進(jìn)校企合作，促進(jìn)教師合作

藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的建設(shè)有助于實現(xiàn)校企之間形成多種合作形式，因為利用教學(xué)資源庫進(jìn)行授課，不僅會涉及企業(yè)項目案例的應(yīng)用和引入等問題，還很有可能需要組織學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)或者考察。除此之外，還需要聘請企業(yè)的專職和兼職教師或者與企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師合作，這些也同樣有助于教師隊伍的整合與合作，進(jìn)而提高整體師資水平。

2.3 進(jìn)一步拓寬教學(xué)形式，開放教學(xué)環(huán)境

教學(xué)資源庫可以有效整合課內(nèi)外資源，同時還有助于學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)資源、社會競賽項目與企業(yè)真實項目資源，以及課程評價資源等各種資源的創(chuàng)新和整合，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)信息和教學(xué)場所的多元配合。最終，改變以教師為主體的授課方式，形成學(xué)生、教師和企業(yè)融為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些都有助于教學(xué)形式的多元化和教學(xué)環(huán)境的多維度。

2.4 進(jìn)一步推動教學(xué)和科研的共進(jìn)

藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫并非是一成不變的，而是一直處于變化和更新的狀態(tài)當(dāng)中，一旦藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)資源出現(xiàn)新的類型，或者社會對藝術(shù)人才的需求出現(xiàn)變化時，學(xué)校就必須及時更新和優(yōu)化教學(xué)資源庫。與此同時，如果在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)新的問題或者現(xiàn)象，學(xué)校也需要將其作為創(chuàng)新點和切入點錄入教學(xué)資源庫。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫有助于推動教學(xué)和科研的共同進(jìn)步。

3 高職高專院校藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的建設(shè)方式

以江蘇省無錫市高職高專院校為例，藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的建設(shè)主要包括以下四個階段：

第一，準(zhǔn)備階段。主要是對江蘇省無錫市藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方面的教學(xué)資源現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)。

第二，開發(fā)階段。開發(fā)階段主要包括五個方面：一是組織并邀請無錫市藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和企業(yè)相關(guān)人員召開資源庫開發(fā)研討會；二是組織資源類型和結(jié)構(gòu)設(shè)計研討會；三是進(jìn)一步論證和完善藝術(shù)設(shè)計資源結(jié)構(gòu)設(shè)計方案；四是組織采集和整理藝術(shù)設(shè)計資源；五是對藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源的共享進(jìn)行測試。

第三，實施階段。實施階段主要包括三個方面：一是對各種教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，包括企業(yè)信息資源、課上資源、自學(xué)與研究資源、課后資源以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)資源等資源；二是組織教師、學(xué)生以及第三方評價機(jī)構(gòu)對教學(xué)資源進(jìn)行評估；三是進(jìn)一步完善藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源。

第四，推廣階段。即針對高職高專院校藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的建設(shè)作出專門的研究報告，同時在無錫市，甚至江蘇省進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

4 高職高專院校藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

4.1 課內(nèi)教學(xué)資源和課外教學(xué)資源

課內(nèi)教學(xué)資源主要是指精確合理地分解藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生所需要掌握的技能和知識，以便在課堂教學(xué)中加以掌握和實施；而課外教學(xué)資源主要是對課內(nèi)教學(xué)資源的進(jìn)一步補(bǔ)充。一方面，科學(xué)合理地補(bǔ)充課外實踐訓(xùn)練內(nèi)容，來彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)課時的不足；另一方面，這種做法也能夠促使學(xué)生更加熟練地掌握課堂技能和技術(shù)。

4.2 自學(xué)資源和研究資源

自學(xué)資源和研究資源可以使學(xué)生群體合理補(bǔ)充在專業(yè)知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不足。在藝術(shù)設(shè)計類實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，通過充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高其自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識和能力。這些資源也是藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)資源庫中不可缺失的一部分。

4.3 社會項目資源和企業(yè)項目資源

所謂社會項目資源，是指通過梳理和發(fā)布社會相關(guān)專業(yè)大賽和競標(biāo)信息，讓學(xué)生參與其中并形成競爭，從而促進(jìn)學(xué)生更深層次地了解和把握社會對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的需求狀況。而所謂企業(yè)項目資源，是指在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)的真實項目和案例，讓學(xué)生在企業(yè)專家和教師的共同引導(dǎo)之下，按照分組組合的方式形成項目團(tuán)隊，并對企業(yè)項目進(jìn)行策略和創(chuàng)意設(shè)計以及執(zhí)行的過程。這有助于提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。

4.4 創(chuàng)業(yè)案例資源和就業(yè)資源

創(chuàng)業(yè)案例資源和就業(yè)資源是動態(tài)跟蹤資源的一種，主要分為兩大類：第一類是成功就業(yè)類信息資源，主要包括非專業(yè)對口就業(yè)、專業(yè)對口就業(yè)以及成功就業(yè)主要動因等各種信息資源；第二類是成功創(chuàng)業(yè)類，主要包括非專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)、專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)以及成功創(chuàng)業(yè)主要動因等各種信息資源。

5 結(jié)語

近幾年，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教育也開始倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合式的人才培養(yǎng)模式。而建設(shè)和應(yīng)用教學(xué)資源庫無疑是對其進(jìn)行改革和管理的重要一環(huán)，有助于形成更有利于學(xué)生自由溝通和輕松學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍以及構(gòu)建更為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育平臺。這是新時代和新形勢下最為實用的選擇之一，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展具有推動作用。

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