郭 超

(1.皖南醫(yī)學院 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 241002；2.安徽師范大學 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 241001)

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在微公益中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀

郭 超1，2

(1.皖南醫(yī)學院 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 241002；2.安徽師范大學 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 241001)

近年來微公益的興起和流行，為大學生踐行社會主義核心價值觀提供了新載體、新路徑。微公益與社會主義核心價值觀具有很強的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，對實現(xiàn)大學生踐行社會主義核心價值觀的細微化、全員化、常態(tài)化、自覺化具有顯著的作用，能夠適應(yīng)大學生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實要求，因此，在微公益中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀是非常合理和必要的。當下應(yīng)該通過培育微公益意識、打造微公益平臺、開展微公益活動、健全微公益機制等策略，引領(lǐng)大學生在微公益活動中真正將社會主義核心價值觀外化于行。

社會主義核心價值觀；微公益；大學生；踐行

如何引導(dǎo)大學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心且外化于行，是近年來哲學社會科學工作者關(guān)注的理論熱點、難點問題之一。圍繞大學生踐行社會主義核心價值觀的載體和途徑，專家、學者們從思想政治理論課實踐教學、校園文化、社會實踐、志愿服務(wù)、情感體驗、生活養(yǎng)成等方面提出了諸多真知灼見。伴隨我國闊步走進“微時代”，一種全新的公益模式——微公益應(yīng)運而生并迅猛發(fā)展，為大學生踐行社會主義核心價值觀提供了新載體、新路徑。從已掌握的研究資料來看，鮮有人專門從微公益的視角系統(tǒng)思考大學生踐行社會主義核心價值觀的問題。筆者在界定微公益的內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，探析在微公益中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀何以必要、如何實施等論題，希冀對拓寬大學生踐行社會主義核心價值觀的途徑，推進社會主義核心價值觀落細、落小、落實有所裨益。

一、微公益的內(nèi)涵與特點

公益是公共利益的簡稱，指的是“不以營利為目的，不向投資者、經(jīng)營者分配收益，社會公眾普遍受益的事業(yè)與行為”[1]。作為人類文明的重要體現(xiàn)，社會公益在不同時代有不同的主題、內(nèi)容、種類、模式。當歷史的車輪緩緩駛?cè)搿拔r代”，“微生活”漸漸成為當代國人生活方式的“新常態(tài)”，“微公益”橫空出世?！拔⒐妗边@個概念是由誰最早提出的，到底是西方的“舶來品”還是中國的“土產(chǎn)品”，學界莫衷一是，我們暫時也難以考辨相關(guān)信息的真?zhèn)?。不過可以確定的是，微公益的興起、流行與微媒體的出現(xiàn)、發(fā)展是密不可分的。人們一般將2010年視為中國的“微博元年”。隨著新浪、騰訊等國內(nèi)主要門戶網(wǎng)站在其微博平臺紛紛推出微公益欄目，2010年也可以說是中國的“微公益元年”。隨后，各大網(wǎng)絡(luò)平臺的微公益項目層出不窮，微公益組織與日俱增，微公益事業(yè)蒸蒸日上，微公益活動獲得越來越多網(wǎng)民的關(guān)注。有學者在幾年前做過一次統(tǒng)計，“自2010 年9 月24 日第一個項目啟動以來，截至2014 年6 月30 日，新浪微公益共計發(fā)起9 666個項目”[2]42，可見微公益發(fā)展速度之快。時至今日，盡管我們無法對所有微公益項目的數(shù)量和參與人數(shù)進行精確統(tǒng)計，但可以明顯感知微公益的熱潮一浪高過一浪，微公益螺旋式發(fā)展的勢頭不可阻擋。

究竟什么是微公益？我們認為，微公益是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過微媒體發(fā)起、實施、參與，強調(diào)微愛之心和微小善舉，旨在化小愛為大愛、化小善為大善的公益模式。作為一種新型的公益形式，微公益之“新”體現(xiàn)在“微”字上，對“微”的正確認識也是科學理解微公益內(nèi)涵的關(guān)鍵所在，我們可以從以下四個方面來把握：一是微公益載體之“微”，是在微博、微信等微媒體、微平臺上進行的公益行為；二是微公益主體之“微”，其發(fā)起者、傳播者、參與者主要是廣大的“微民”，他們大多來自社會草根群體，地位比較低下；三是微公益主題之“微”，大多聚焦的是微觀俗世生活中微小的、具體的個人危難和社會問題，而非宏觀的、抽象的大事件、大危機、大問題；四是微公益主旨之“微”，呼吁人們從微不足道的小事入手，為公益事業(yè)貢獻微薄之力，積少成多，聚沙成塔，以小德助推大德，以微愛實現(xiàn)大愛。

除了“微”特征，與傳統(tǒng)公益相比，微公益的主要特點還有以下幾個方面：其一，微公益主體的平民化和大眾化。傳統(tǒng)公益往往是在政府部門或大型企業(yè)主導(dǎo)下，社會精英和成功人士推動和參與的活動，是少數(shù)人關(guān)愛、幫扶社會弱勢群體的行為，帶有濃郁的官方色彩。微公益開啟了人人皆可參與、人人皆可奉獻的“全民公益”“民間公益”新時代，任何人無論地位高低、財富多少、權(quán)勢大小、能力高低，只要擁有微愛之心并愿意付諸行動，都可發(fā)起、推動、參加微公益，社會草根群體日漸成為微公益的主體力量。其二，微公益?zhèn)鞑サ牧炎冃院徒换バ?。微公益信息是通過微媒體傳播的，信息一旦從“元信息源”發(fā)出，經(jīng)過無數(shù)個“次信息源”的轉(zhuǎn)發(fā)，一傳十、十傳百、百傳千，核裂變式的傳播模式使得微公益信息能迅速擴散出去，在很大范圍內(nèi)引起人們的注意。由于微媒體本身具有的交互性特質(zhì)，微公益的組織者、參與者、監(jiān)督者、受助者之間能進行相互溝通和交流，使得微公益更具親和力和可信度。其三，微公益操作的簡易性和便捷性。對組織者而言，從策劃到實施，微公益正常運轉(zhuǎn)的程序沒有過去那么繁瑣，手續(xù)沒有過去那么復(fù)雜，幾乎所有環(huán)節(jié)都可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成，可以少跑路、少折騰。對參與者而言，參與微公益的門檻低、成本低，無需投入大量的時間、精力和金錢，只需在碎片化的時間里用較小的代價就能參與公益活動。其四，微公益形式的靈活性和多樣化。微公益并不限于傳統(tǒng)意義上的物質(zhì)幫扶、資金捐助、生活救濟，其形式是靈活多樣的，捐獻一元錢財、轉(zhuǎn)發(fā)一條信息、響應(yīng)一個號召、表達一聲問候、開展一次支教、節(jié)約一粒糧食、撿起一張廢紙、種植一棵樹，如此等等，都是參與、踐行微公益的形式和途徑。其五，微公益救助的超時空性和及時性。傳統(tǒng)公益一般是身邊人幫扶身邊人，熟人救助熟人，倘若素不相識，救助者即使愿意幫助求助者，受時空限制，往往是好心辦不成好事，不能及時給予關(guān)懷和救助。借力微媒體，人們可以隨時隨地參與微公益事業(yè)，以一己之力及時幫助不同民族、地域的求助者，做到雪中送炭。

二、在微公益中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀的緣由

習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談?！盵3]173社會主義核心價值觀是黨和國家倡導(dǎo)的“道”和“德”，絕對不能夠“坐論”和“空談”，“必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它”[3]165。要讓大學生真學、真懂、真信、真用社會主義核心價值觀，當然離不開必要的、有效的理論灌輸，然而純粹依靠理論說教抑或過分偏重理論教育只會適得其反，在以理服人的同時也要注重實踐育人，既要幫助大學生獲得真“知”，更要引導(dǎo)大學生落實到“行”，做到知行合一。如何將社會主義核心價值觀融入大學生的日常生活，引導(dǎo)他們在實踐中感悟、體驗、認同、踐履社會主義核心價值觀，是高校社會主義核心價值觀教育工作的重點和難點。高校引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑是多樣的，在眾多路徑中為什么有必要選擇、探索微公益路徑？以下三個方面的原因至關(guān)重要。

其一，微公益與社會主義核心價值觀具有很強的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。這體現(xiàn)在兩個方面：一是價值取向的一致性。社會主義核心價值觀是全體中華兒女在價值觀方面的“最大公約數(shù)”，具有鮮明的集體主義價值取向，體現(xiàn)了國家價值觀和個體價值觀的高度統(tǒng)一。公益性是微公益的典型特征，而公益的本質(zhì)就是“為公”“利他”，因此微公益的價值追求是個人價值與社會價值的統(tǒng)一，是“小我”與“大我”、“自我”與“他者”的融合，這與社會主義核心價值觀的旨趣是完全吻合的。二是主題內(nèi)容的契合性。黨的十八大報告從國家、社會、個人三個層面，用12個詞24個字高度概括了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，微公益的很多項目主題和活動內(nèi)容與其是直接契合或間接相關(guān)的。比如，2013年“雅安地震，聯(lián)合行動，志愿招募”的微公益項目、2016年“今天我們這樣愛國”的微公益廣告，這與“愛國”的主題是相通的；“拒食魚翅”“光盤行動”“廢物新用”“環(huán)保騎行”等微公益主題活動，契合“和諧”價值觀的訴求，有利于人與自然的和諧相處；“微博打拐”“微博反腐”助推“民主”“法治”價值觀的建設(shè)；“免費午餐”“愛心包裹”“救助白血病女孩魯若晴”“白雪可樂”等微公益活動和事件，都是“友善”價值觀的現(xiàn)實體現(xiàn)。既然微公益蘊含著社會主義核心價值觀的價值因子，符合社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求，那么，引導(dǎo)大學生積極參與微公益在很大程度上就是引領(lǐng)大學生用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

其二，微公益對引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀具有顯著的作用。大學生在踐行社會主義核心價值觀的過程中，存在著細微化不顯、全員化不力、常態(tài)化不足、自覺化不夠等一些突出問題，微公益可以有效解決這些問題。一是有助于實現(xiàn)細微化。習近平總書記指出，培育社會主義核心價值觀要在落細、落小、落實上下功夫。[3]165落細、落小是落實的前提，踐行社會主義核心價值觀需要從身邊的小事做起。微公益倡導(dǎo)的不是驚天動地的“英雄壯舉”，而是力所能及的“凡人善舉”，可以引導(dǎo)大學生以點滴之愛和微薄之力踐行社會主義核心價值觀。二是有助于實現(xiàn)全員化。思想政治理論課實踐教學、假期“三下鄉(xiāng)”活動、大型校園文化活動是高校引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀的一般途徑，因為資金缺乏、師資力量不足、活動場所有限、安全隱患突出，所以很難實現(xiàn)全員參與、全員受益。微公益低門檻、低成本、易參與、超時空、形式多、內(nèi)容廣的特點，能夠確保大學生人人參與，使全體大學生在不同的微公益活動中踐行社會主義核心價值觀。三是有助于實現(xiàn)常態(tài)化。踐行社會主義核心價值觀并不難，難就難在長期堅持。對大學生而言，微公益是可操作、可持續(xù)的公益行為，完全可以成為一種人生態(tài)度、生活方式和行為習慣，因此在大學生經(jīng)常關(guān)注、支持、參與微公益的過程中能夠引導(dǎo)他們一如既往地踐行社會主義核心價值觀。四是有助于實現(xiàn)自覺化。踐行社會主義核心價值觀貴在自覺，行政命令和權(quán)威壓服是很難奏效的。微公益是大學生自覺自愿的行為，他們可以根據(jù)自己的特點、興趣、能力、意愿選擇和參加適合的微公益項目，在自我抉擇、自我參與、自我管理中實現(xiàn)由“要我做”向“我要做”的轉(zhuǎn)變，將社會主義核心價值觀外化為一種自覺追求。

其三，微公益能夠適應(yīng)大學生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實要求。作為未來社會的棟梁之才，當代大學生普遍具有較高的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)，能夠從理論的高度正確認知社會主義核心價值觀，在“利我”“為我”的同時有著堅定的“利他”“為他”的人生價值追求，渴求在助人、為善中踐行社會主義核心價值觀。然而，很多大學生是名副其實的“道德書生”，盡管具有強烈的行善意愿、助人動機，但在現(xiàn)實生活中常常會陷入“該幫誰”“怎么幫”的道德困惑和“好心”做不成“好事”的道德窘境。更加需要直面的事實是，大學生的主要任務(wù)是學習，經(jīng)濟上無法獨立，不可能花費太多的時間、精力、金錢關(guān)愛他人和社會，囿于個人的能力，他們很難做出感天動地的好事，更多希望在碎片化的空余時間，用較小的投入做一些力所能及的好事，在“投舉手之勞、獻綿薄之力”中踐行社會主義核心價值觀。針對大學生的這些特點和要求，微公益是大有可為的。一方面，“微公益是當代青年群體、新型信息技術(shù)與現(xiàn)代社會公益的巧妙對接”[4]，對青年大學生具有較強的吸引力、親和力，大學生喜歡以發(fā)起、傳播、參與微公益的形式去幫助他人、服務(wù)社會。微公益實現(xiàn)了公益信息的微載體傳播，使得與微媒體形影不離的大學生能夠便捷、及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的人和事，圖文并茂、聲像兼?zhèn)洹⒓磿r互動、貼近受眾的傳播形式更能激發(fā)大學生的行動意向。另一方面，微公益是草根化、低門檻、微投入、多形式的公益活動，實現(xiàn)了主體“應(yīng)該”做什么和“能夠”做什么的有機統(tǒng)一，可接受性和可操縱性都很強，非常適合大學生參與，他們完全可以用較小的精力和成本，選擇符合自己實際情況的方式量力而為，進而化解道德理想與道德能力、踐行社會主義核心價值觀的主觀愿望與客觀現(xiàn)實之間的矛盾。

三、在微公益中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀的策略

首先，在培育微公益意識中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀。人的任何活動都是在意識的支配下發(fā)生的，引領(lǐng)大學生在微公益中踐行社會主義核心價值觀，就要幫助他們形成正確的、強烈的微公益意識。一是注重微愛、微行的理念。通過宣傳教育，要讓大學生充分認識微公益的價值和意義，明白凡人善舉的作用并不亞于英雄壯舉的作用，微愛匯聚而成的力量是無窮的；要讓大學生懂得踐行社會主義核心價值觀需從小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，而要常懷微愛之心，日行小善，積善成德。二是“行動”重于“心動”的意識。微公益始于人的“惻隱之心”，倘若只有“心”而沒有“行”，再美好的心愿也會化為泡影。有學者對中國的微公益發(fā)展現(xiàn)狀進行了實證研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)民眾往往是心動多于行動，僅有3.1% 的被訪者表示參加過微公益活動[2]46，這種情況在大學生群體中同樣存在。為此，要幫助大學生改變“圍觀”心理和“看客”心態(tài)，在“心動”的前提下要付諸行動，利用自己的優(yōu)勢和特長為微公益事業(yè)獻策獻力。三是變“被動”為“主動”的意識。在微公益中踐行社會主義核心價值觀理應(yīng)是大學生理性抉擇、自主自愿的行為，不能在硬性要求下被動而行，也不能在盲目跟從中消極而為。因此，要培養(yǎng)大學生的積極參與、主動作為意識，激勵他們盡最大努力支持、宣傳、參與微公益活動，同時用心發(fā)現(xiàn)身邊的公益需求，打造富有意義和創(chuàng)意的微公益項目，自覺提升思想覺悟和道德境界。

其次，在打造微公益平臺中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀。隨著微公益理念深入人心，大學生參與微公益的熱情日益高漲，需要在校內(nèi)和校外精心建造微公益平臺，為大學生在微公益中踐行社會主義核心價值觀提供優(yōu)良的硬件條件。從校內(nèi)來看，在學校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，高校不同部門要通力協(xié)作，共同建立集微公益策劃、組織、管理、監(jiān)督、考核、咨詢等功能于一體的微公益平臺，利用這個平臺廣泛搜集并及時發(fā)布與踐行社會主義核心價值觀密切相關(guān)的微公益信息，招募志愿者，協(xié)商活動方案，交流心得感悟，宣揚活動成效。從校外來看，高校要加強與地方紅十字會、慈善總會、愛心團隊、志愿者組織、福利院、公共事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，結(jié)合大學生的特點和這些組織的工作需要，為大學生參與微公益和踐行社會主義核心價值觀開拓廣闊的實踐平臺，確保人人都有機會接受鍛煉，片片愛心和點點溫情都能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

再次，在開展微公益活動中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀。微公益活動是大學生將社會主義核心價值觀外化于行的有效載體，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的微公益活動，有助于增進大學生對社會主義核心價值觀的認知認同，實現(xiàn)由“知”到“行”、由“內(nèi)化”到“外化”的轉(zhuǎn)變。在活動的內(nèi)容設(shè)計上，要緊密圍繞社會主義核心價值觀的核心要義，積極開展以扶危濟困、應(yīng)急救援、愛心捐贈、義務(wù)支教、保護環(huán)境、法制宣傳、尊老愛幼、救助孤寡、遵德守禮等為主題的微公益活動，將社會主義核心價值觀融入平凡的、日常的公益行為中去。在活動形式的選擇上，要堅持多樣化的原則，不應(yīng)該局限于捐款捐物，而要綜合采用物質(zhì)幫扶、精神撫慰、情感體驗、愛心接力、志愿服務(wù)、社會調(diào)研、義務(wù)宣傳、文藝演出、隨手抓拍等多種形式，使大學生在喜聞樂見、豐富多彩的微公益活動中踐履社會主義核心價值觀。在活動效果的反饋上，可以通過文字、圖像、語音、視頻等方式記錄整個活動的過程，及時向大學生介紹活動成效，讓他們切身感受自己的小小善舉給他人和社會產(chǎn)生的積極影響，提升他們的自豪感、成就感，增強他們進一步投身微公益事業(yè)的動力。

最后，在健全微公益機制中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀。為了確保大學生在微公益活動踐行社會主義核心價值觀的規(guī)范化、自覺化、常態(tài)化，建立健全微公益組織領(lǐng)導(dǎo)、宣傳動員、管理監(jiān)督、激勵表彰機制勢在必行。一要健全微公益組織領(lǐng)導(dǎo)機制，高校應(yīng)該設(shè)立專門的機構(gòu)負責學生微公益活動的組織部署，制定適合校情、學情的微公益活動制度和方略，帶領(lǐng)學生大力開展踐行社會主義核心價值觀的微公益活動；二要健全微公益宣傳動員機制，綜合運用校園廣播、校報?？葌鹘y(tǒng)媒體和微博、微信等新媒體，向大學生積極宣傳微公益理念與精神，闡明參與微公益活動對于個人成長成才和社會發(fā)展進步的作用，講清在微公益中踐行社會主義核心價值觀的道理和意義，及時發(fā)布微公益需求信息和活動內(nèi)容，動員廣大學生以飽滿的熱情、積極的態(tài)度、務(wù)實的作風積極參與微公益活動；三要健全微公益管理監(jiān)督，從公益信息真實性的確認到公益資源的核實、統(tǒng)計、調(diào)配和使用，再到公益活動的具體實施和操作，最后到最終效果的分析、評價、反饋，都要安排專人負責管控，加強民主監(jiān)督，防止微公益變成“偽公益”或者被別有用心之人所利用，以免挫傷大學生參與微公益的積極性、主動性；四要健全微公益激勵表彰機制，將大學生在微公益中踐行社會主義核心價值觀實際表現(xiàn)與實踐教學學時認定、評優(yōu)評先、入黨推薦、保研資格考核等適當掛鉤，對于涌現(xiàn)出來的先進典型要給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，激勵大學生見賢思齊，擇善而從。

總之，微公益精神與社會主義核心價值觀的本質(zhì)是高度契合的，而微公益活動與青年大學生形成了很強的親和性，在微公益中引領(lǐng)大學生踐行社會主義核心價值觀是微時代背景下的必要選擇，也是人心所向和大勢所趨。需要說明的是，大學生踐行社會主義核心價值觀的微公益路徑只是眾多路徑當中的一條，僅僅選擇和依賴微公益路徑是萬萬不行的，只有將微公益路徑與其他路徑有機結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相輔相成，才能引領(lǐng)大學生在日常生活的方方面面切實踐行社會主義核心價值觀。

[1]單飛躍，范銳敏.公益法律本質(zhì)論[J].江淮論壇，2012(6)：104.

[2]張銀鋒，侯佳偉.中國微公益發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢分析[J].中國青年研究，2014(10).

[3]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[4]鐘一彪.青年微公益的社會學分析[J].中國青年研究，2015(7)：88.

(責任編輯：張 燕)

2017-05-10

2016年度教育部人文社會科學研究專項任務(wù)項目“‘微時代’高校社會主義核心價值觀教育落實研究”(16JDSZ2004)；2015年度安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目“‘微時代’社會主義核心價值觀落細路徑研究”(AHSKQ2015D01)；2016年度全國高校學生工作重點課題“‘微時代’大學生社會主義核心價值觀認同教育與踐行路徑研究”(LX2016Z006)；2017年度安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃一般項目“‘微時代’大學生社會主義核心價值觀認同研究”(gxyq2017021)

郭 超，男，皖南醫(yī)學院馬克思主義學院講師，安徽師范大學馬克思主義學院博士研究生，主要從事思想政治教育原理與方法研究。

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2096-3262(2017)04-0092-05