居曉雯

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)十分重要。但小學(xué)生英語語音不規(guī)范、不純正的問題普遍存在，所以加強(qiáng)語音教學(xué)勢在必行。本文分析小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題，并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語音教學(xué) 問題 策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語語音教學(xué)提出了新要求，在小學(xué)口語交際中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自然、規(guī)范的語音和語調(diào)。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

語音是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些問題。首先，在語音教學(xué)中，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和整體的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)英語教師經(jīng)常忽略低年級小學(xué)生的語音教學(xué)，雖然小學(xué)中高年級教材中有語音教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教師對語音教學(xué)不重視；其次，教師本身的語音素質(zhì)存在不足，所以規(guī)避語音教學(xué)；第三，部分英語教師雖然有較好的語音素養(yǎng)，但對語音的認(rèn)識不正確，導(dǎo)致語音教學(xué)存在困難；最后，學(xué)生的差異性。學(xué)生來自不同的地方，部分學(xué)生的方言很明顯，在學(xué)習(xí)英語語言發(fā)音時，很難達(dá)到預(yù)期的發(fā)音效果，學(xué)生也很難自主學(xué)習(xí)，無法積極、主動地通過多種渠道學(xué)習(xí)英語語音。

二、提高小學(xué)英語語音教學(xué)的策略

1.制訂整體的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)

在英語語音教學(xué)中，很多學(xué)校都存在一個問題，那就是語音教學(xué)在三年級時才會開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生沒有在最佳的時間學(xué)習(xí)英語語音。因此，小學(xué)英語教師要重視語音教學(xué)，并在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些生動、易懂的教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對語音規(guī)則的理解。

語音學(xué)習(xí)需要一個長期的過程，教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生在入學(xué)初期就能掌握26個英文字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和在單詞中的發(fā)音，促使學(xué)生學(xué)會看教師的口型學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高英語語音教學(xué)的效率。

2.注重語音訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生處于成長階段，在學(xué)習(xí)中需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師應(yīng)讓小學(xué)生多聽，感受英語語音之美。小學(xué)生都喜歡動畫片，教師可利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看英文版動畫片或電影。如《獅子王》《冰河世紀(jì)》等都是很優(yōu)秀的電影，在觀看視頻的過程中，學(xué)生能感受語音和語調(diào)，在鍛煉聽力的同時，了解英語中的不同口音。因此，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，幫助他們掌握不同的口音，從而提高交際能力。

3.加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語音美

語音訓(xùn)練不是一蹴而就的，它需要一個過程。在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師可使用韻句、歌曲等多種手段進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)闈h語與英語元音不同，所以在教學(xué)過程中，教師要用高重復(fù)率的韻句進(jìn)行教學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如含有元音/?/發(fā)音的句子：“That's a fat white rabbit in a magic black hat.”在這句話中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍/?/的發(fā)音。

漢語和英語都有輔音，但漢語中的方言和聲調(diào)對學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)存在一定的影響。如有的學(xué)生分不清輔音n和輔音l，把“What's your name？”讀成“What's your lame？”對于這個問題，在英語語音教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)詞尾輔音教學(xué)，注重語音的清晰度。

此外，在平時的英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生還存在一個問題，即沒有連貫性和節(jié)律感，在詞與詞之間缺乏正確的連續(xù)和轉(zhuǎn)折；沒有掌握單詞的重讀、弱讀、停頓等重要發(fā)音。因此，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的連讀、弱讀等，并在教學(xué)中讓學(xué)生聽教師朗讀句子的節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的語調(diào)。教師切忌讓學(xué)生在朗讀英文時使用讀書腔，以免學(xué)生養(yǎng)成錯誤的語言習(xí)慣，不利于日后的口語交際。

在平時教學(xué)中，教師還要注重自己的音調(diào)，流利地把句子表達(dá)出來，不要用讀書腔，而要用正常說話的語調(diào)朗讀，給學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

三、結(jié)語

通過分析小學(xué)英語語音教學(xué)的問題和解決策略，我們可以看出小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，提高學(xué)生的英語語音水平和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞芬.提高小學(xué)生語音能力的教學(xué)實(shí)踐[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）.

（作者單位：江蘇省浦口新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）