初中思品課堂中引入時政的策略研究

楊坤

政治教學與時事政治密切相連，在初中政治課堂中合理地引入相關(guān)時事政治，是教學改革的需要，能夠突出教學的時效性。如法律法規(guī)、國家機構(gòu)、最新改革、世界新格局，等等。在課堂中合理運用時政能夠提高教學效率，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生健康的人生觀、世界觀。

初中政治課堂時政教學必要性措施思想政治教育是我國教育教學的非常重要組成部分，從小學到大學都有重要意義。課程能夠讓學生樹立正確健康的人生觀、世界觀和價值觀，同個人的德行修養(yǎng)有著直接關(guān)系，對社會建設(shè)有著深遠的影響。初中生處于身心發(fā)展的重要階段，思想還不成熟，對于政治理論理解不夠透徹，不容易產(chǎn)生興趣，所以，初中課堂應該活躍起來，不是枯燥的課本講授，加入時事政治就是其中的措施之一。

一、對初中政治課堂時政教學還不夠重視

時政教學，就是將時事政治引入的政治課堂中來，通過最新發(fā)生的事件結(jié)合理論直觀的呈現(xiàn)給學生。這是政治教學的必要手段，能夠讓學生學以致用的分析問題。政治教學理論性強，學生容易厭倦，純理論灌輸晦澀難懂，通過時政作為實例進行結(jié)合分析，學生容易理解，也能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，從而提高教學質(zhì)量。

目前，大多學校教師還沒有認識到時政重要性，尤其初中，教師認為學生認知能力不足，不能夠理解時政中的內(nèi)部問題。同時，搜集時政費時費力，需要教師整理大量課外資料，選擇有用的部分進行備課，負擔加重，所以一些課堂時政匱乏，或者缺乏時效性。如今網(wǎng)絡發(fā)達，信息獲取更加便捷，學生能夠獨立的獲取信息資源，時政教學已經(jīng)不再是難題。

二、初中政治課堂引入時政是教學的需要

1.教學改革的需要

傳統(tǒng)教學以老師講授，學生聽講為主，這種模式存在許多不合理之處，難以調(diào)動學生積極性和激發(fā)興趣，學生學習動力不足，潛力難以激發(fā)，學生能力受到束縛，學習過程枯燥無趣。教師一貫的灌輸政治理論知識，學生會產(chǎn)生抵觸，甚至發(fā)展為懈怠或者厭學。時政的加入，為枯燥的課堂引入一股清泉，在身邊發(fā)生的大事以實例形式結(jié)合理論研究，讓學生在分析案例中理解只是理論，從而事半功倍。

2.適應社會的要求

如今，社會情況多元化，競爭激烈，環(huán)境復雜。在此背景下，一些不良思想也乘虛而入，各個方面都對學生產(chǎn)生消極影響。初中生正處于成長時期，各個方面還不成熟。，如拜金主義、極端個人主義等思想會影響學生走入歧途。為了保護青少年健康成長，營造好的道德環(huán)境，加強政治教育是必須的。時政教學借助一些社會案例和案件進行反面教材進行教育。引導學生明辨是非，了解道德標準，遵守法律秩序。

3.世界局勢的需要

隨著全球一體化發(fā)展，當前社會格局復雜多變，而且趨勢更加明顯，國家格局和世界格局密不可分，這種趨勢更加明顯。了解時事，關(guān)注政治，從而樹立正確的世界觀，才能夠與時俱進，走在時代的前沿，才能適應時代的發(fā)展。另外，對國家新的政策方針的貫徹，有利于為自己的未來做相應的規(guī)劃。

4.品德教育的需要

才能和德能是一個人必須具備的兩個因素，德行是一個人的基本素養(yǎng)，德能是才能的發(fā)揮基礎(chǔ)。時事政治是德育教育的重要組成部分，關(guān)注時事政治有助于學生思想的發(fā)育，從量變轉(zhuǎn)變到質(zhì)變。隨著信息化的普及，人名獲取信息更加方便，學生也能夠直接的了解世界大事件，互聯(lián)網(wǎng)的影響縮短的人與人之間的距離，時事政治教學也更加方便?？茖W合理的引入時政素材，引導學生德育的發(fā)展是教師的責任。

三、加強和改進初中政治課堂時政教學的措施

1.時政要有時效性

時事政治，要最新發(fā)生的事件為引入，教師應該不斷學習，搜集最新素材，及時了解時事，通過電視、報紙、網(wǎng)絡等手段獲取信息，并合理的運用在課堂教學之中。對于新鮮事物，學生都會感興趣，所以政治要有時效性，老拿陳年舊事做例子，就是去教學意義了。同時，教師要引導學生自己能夠獨立搜集素材。走出課堂，通過課余時間，主動獲取信息，學以致用的分析其政治意義。這樣既能夠幫助學生完成政治教學任務，又能鍛煉能力，改善課堂氛圍，從而促進學生對理論知識的吸收。

2.將時政融入到課堂教學各個環(huán)節(jié)

教學中科學運用各種教學手段，加強管理同時，充分利用時政的特點，將時政融入的課堂的教學環(huán)節(jié)。比如，引言用時政作為例子，引起學生興趣，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，講述政治學原理。或者通過作業(yè)形式要求學生搜集相關(guān)信息，整理。課堂進行討論或者辯論。并長期堅持此習慣，潛移默化地將時事背景與所學政治知識水乳交融地結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際，到了一定時期，其效果必將顯現(xiàn)出來。

3.引導學生對時事進行評論

到一定階段，學生學會關(guān)心時政以后，可以進一步進行教學。時政涉及范圍廣，初中生認知程度低，不一定能看到事物的本質(zhì)，所以，定期開展一些時事的評論，進行分析總結(jié)，相互學習等過程非常重要。 通過師生互動，共同討論和分析，調(diào)動學生的積極主動性，培養(yǎng)起獨立思考的能力，讓學生了解時政大事的內(nèi)涵。另外，在討論中，應給予學生充分的尊重，讓其能夠人人參與、各抒己見。其觀點可能是幼稚的、錯誤的，甚至很荒誕，這時教師應發(fā)揮引導作用，對其加以糾正。

4.開展自由論壇

利用課余時間或者自習時間，開展自由論壇的欄目。形式可以多種多樣。比如，定期板報新聞，及時播報最新時事動態(tài)?；蛘呙恐芙o固定時間，同學進行時事分享，就某個問題發(fā)動學生組織材料，暢所欲言。這個過程可以由學生組織，教師只是引導者。還可以組建班級QQ群或者微信群，在群里每天進行時政分析，自由發(fā)言。方便快捷的把知識掌握和加深理解。在自由論壇里，學生感到自己是生活的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

總之，初中生處于認知的初級階段，科學合理的引導非常重要。思想品德課程肩負著重要的德育教育和政治教育任務。科學引入時政是教學的重要手段之一。通過時政引起學生興趣和共鳴，通過時政進行教學，能夠調(diào)動學生積極性和聯(lián)系能力，拓展他們的視野，了解當前政治現(xiàn)狀，世界格局，關(guān)注焦點，關(guān)心社會發(fā)展，全面提高自身的綜合能力。教師也能夠通過組織時政材料，進一步學習充電，緊跟時代步伐，提高自身的教學能力。作為教師在認真把握課程標準的具體要求、創(chuàng)造性地使用教材的同時，不失時機地開發(fā)課堂之外的課程資源，服從服務于教學。

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