小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性分析

李志偉++劉哲理++裴洪強(qiáng)

小學(xué)班主任在學(xué)生思想道德水平提高、情感價(jià)值觀念的建設(shè)工作中占據(jù)著重要的地位。首先從語(yǔ)言基礎(chǔ)、溝通交流、與學(xué)生接觸時(shí)間以及思想道德教育工作的角度分析了小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任具備的優(yōu)勢(shì)分析，進(jìn)而提出了借助誦讀提高思想道德建設(shè)、結(jié)合主題班會(huì)開(kāi)展教學(xué)工作的方法以加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作。最后從提高學(xué)生合作意識(shí)、提高思想道德水平以及了解學(xué)生日常生活的三個(gè)方面討論了語(yǔ)文教師對(duì)班主任管理工作的促進(jìn)作用。

小學(xué)語(yǔ)文班主任管理有效性由于小學(xué)生本身具有較為活潑的特點(diǎn)，因此需要通過(guò)夯實(shí)小學(xué)生班級(jí)管理工作以促進(jìn)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)和身心的良好發(fā)展。在新課改側(cè)重綜合素質(zhì)全面發(fā)展的背景下，包括社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)在內(nèi)對(duì)小學(xué)生思想道德水平、情感價(jià)值觀念的建設(shè)和成長(zhǎng)重視程度日益提高。而在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，將班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)工作相結(jié)合則不但有助于培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，更有助于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。因此，有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性分析，進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)班主任管理工作的促進(jìn)作用進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任具備的優(yōu)勢(shì)分析

小學(xué)語(yǔ)文作為啟蒙學(xué)科，對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)起到重要的影響作用。同時(shí)，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任的作用也是無(wú)可替代的。目前，小學(xué)班主任不但要肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，更肩負(fù)思想道德教育任務(wù)。由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特殊作用和性質(zhì)使得語(yǔ)文教師擔(dān)任小學(xué)班主任具有一定的優(yōu)勢(shì)和積極因素。因此，目前大多數(shù)小學(xué)班主任都由語(yǔ)文教師擔(dān)任。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任有助于夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和班主任以及任課教師之間的溝通和交流。語(yǔ)言是搭建情感溝通和交流的橋梁。而在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任可以充分發(fā)揮語(yǔ)文教師自身扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠通過(guò)較為靈活、委婉的方式與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。尤其是小學(xué)生性格往往較為活潑、缺乏耐心卻又較為敏感。一旦班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)在語(yǔ)氣和方式上沒(méi)有把握好，極容易對(duì)學(xué)生起到刺激的作用。不僅如此，語(yǔ)文教師由于自身文字功底和語(yǔ)言能力較強(qiáng)，使得在開(kāi)展思想教育以及溝通和交流時(shí)更容易有說(shuō)服力。例如，個(gè)別小學(xué)生喜歡將粉筆作為玩具，并在班級(jí)內(nèi)隨處亂扔。面對(duì)這一情況，語(yǔ)文教師可以通過(guò)引經(jīng)據(jù)典的方式，通過(guò)向小學(xué)生講授“一屋不掃何以掃天下”的故事，在加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的同時(shí)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的言行。其次，由小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任還可以保證有較多的時(shí)間與學(xué)生接觸。在小學(xué)的課程設(shè)置上，語(yǔ)文課程的課時(shí)要明顯多于其他課程。而由語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任，就為教師創(chuàng)造了較多的與學(xué)生接觸的時(shí)間?；旧显诿恳粋€(gè)班級(jí)中總會(huì)有或者性格較為孤僻、或者喜歡搞惡作劇的學(xué)生。通過(guò)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任就保證了班主任能夠有較多的時(shí)間和精力對(duì)上述學(xué)生予以更多的關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)每一名學(xué)生的全面發(fā)展。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任還有助于促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教材中涵蓋了較多的具有良好思想道德教育的文章。通過(guò)由語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀并提升學(xué)生思想道德水平。而這也恰恰是班主任管理工作中的重要任務(wù)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的有效措施討論

（一）借助課文誦讀加強(qiáng)思想道德建設(shè)工作

人的思想道德往往是建立在小時(shí)候生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的環(huán)境這一基礎(chǔ)上的。這就決定著小學(xué)時(shí)期往往是自身思想道德水平建立的重要階段。因此，需要在小學(xué)教育的過(guò)程中就充分重視思想道德建設(shè)以及人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，除了開(kāi)設(shè)思想道德課程以外，還可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文章進(jìn)行背誦的方式提高小學(xué)生思想道德水平。通過(guò)對(duì)課文的背誦，不但可以夯實(shí)學(xué)生自身語(yǔ)言基礎(chǔ)，更能夠使其認(rèn)識(shí)到文章中所體現(xiàn)的良好行為習(xí)慣和道德水平的重要性，進(jìn)而在自身的學(xué)習(xí)和背誦過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高思想道德水平。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》時(shí)，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦或朗誦其中的經(jīng)典文章，進(jìn)而使得小學(xué)生在背誦、朗誦的過(guò)程中體會(huì)文章中所展現(xiàn)的父愛(ài)如山的深沉和含蓄。同時(shí)，在誦讀的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀文章段落以及自身體會(huì)對(duì)“父愛(ài)的表現(xiàn)”展開(kāi)討論。通過(guò)這一教學(xué)形式，不但能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，更能夠促進(jìn)思想道德水平的提高。

（二）結(jié)合主題班會(huì)開(kāi)展教學(xué)工作

作為小學(xué)階段的學(xué)生而言，具有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)欲以及好奇心。作為班主任而言，可以充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)而利用開(kāi)展主題班會(huì)的形式促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作。目前，大多數(shù)班級(jí)都會(huì)在周一或者周五的最后一節(jié)課開(kāi)設(shè)主題班會(huì)，進(jìn)而達(dá)到為小學(xué)生創(chuàng)造展示自我、促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的。尤其是通過(guò)主題班會(huì)的這一較為新穎的教學(xué)形式將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。由語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任則可以通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦、成語(yǔ)接龍等形式的主題班會(huì)，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作提供促進(jìn)作用。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)班主任管理的促進(jìn)作用分析

（一）通過(guò)分組學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生合作意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)工作中可以通過(guò)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)這一教學(xué)方法將有助于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中體會(huì)到合作的樂(lè)趣和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，更能體會(huì)到作為一名小組成員在參與到小組之間競(jìng)爭(zhēng)中的責(zé)任感、榮譽(yù)感。而班主任在日常的管理和教育工作中更多的將重點(diǎn)傾向于理論，學(xué)生在實(shí)際的理解上往往存在困難。通過(guò)這一教學(xué)方式可以使得學(xué)生在小組活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到班主任講授的互幫互助、相互友愛(ài)的實(shí)際意義，進(jìn)而促進(jìn)班主任日常思想道德教育工作的開(kāi)展。

（二）通過(guò)經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高思想道德水平

上文已經(jīng)提及在小學(xué)語(yǔ)文課本之中包含了較多的經(jīng)典文章。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中包含了《孔融讓梨》《愚公移山》以及《司馬光砸缸》等經(jīng)典文章。而這類(lèi)文章中大多體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)儒家文化思想以及待人接物的正確方法。語(yǔ)文教師可以在課堂上面向?qū)W生講授這類(lèi)文章的過(guò)程中逐漸引到學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼、相互謙讓、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。尤其是在班主任面向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，作為語(yǔ)文教師就可以通過(guò)引用上述文章內(nèi)容作為例子，進(jìn)而提高學(xué)生思想道德水平。

（三）借助語(yǔ)文教學(xué)有助于了解學(xué)生日常生活

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程包含了閱讀、朗誦、書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容。而語(yǔ)文教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀、朗誦以及書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解學(xué)生日常的生活情況以及內(nèi)心思想變化波動(dòng)情況。尤其是語(yǔ)文作業(yè)當(dāng)中包括的日記和周記，更保證了語(yǔ)文教師可以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。而這也正是作為班主任所需要完成的工作。作為班主任只有真正掌握學(xué)生思想變化波動(dòng)情況、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心才能夠有針對(duì)性地開(kāi)展日常的管理工作。因此，語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任還有助于了解學(xué)生的思想。

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