信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

曹春雷++韋玉璽

近幾年，我國(guó)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。語文教學(xué)也不例外，在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以推動(dòng)語文教學(xué)改革的順利進(jìn)行。主要論述了信息技術(shù)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)語文教學(xué)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化，同時(shí)推動(dòng)語文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，有利于教師教學(xué)與學(xué)生掌握語文知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不但可以廣泛應(yīng)用于教師教學(xué)當(dāng)中，而且也可以幫助學(xué)生學(xué)好語文，將會(huì)使學(xué)生受益終生。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的朗讀能力

在過去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，讀課文時(shí)通常都是教師先讀，然后學(xué)生再自讀，如果能夠使用一臺(tái)錄音機(jī)則會(huì)使很多學(xué)生感到新奇。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)中可以選擇多種朗讀方法，同時(shí)也可以找到伴隨有視頻畫面的朗讀，如果在教學(xué)中需要隨時(shí)可以下載。這種方法得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，同時(shí)提高了學(xué)生的朗讀興趣，可以輕松的聽讀與自讀中掌握讀的方法。另外，在教師的指導(dǎo)下很多學(xué)生可以利用電腦中的錄音機(jī)錄下自己的朗讀，再播放給自己聽，可以找到自己讀得不標(biāo)準(zhǔn)的地方，再修改再讀再錄音再聽，可以達(dá)到自己的滿意，學(xué)生自己對(duì)自己的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，自然可以提高學(xué)生的朗讀水平。如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這課時(shí)，朗讀的重點(diǎn)是突出安塞腰鼓表達(dá)的生命力量，要表現(xiàn)安塞腰鼓氣壯山河的氣勢(shì)。教師可以利用多媒體當(dāng)中的音頻與視頻相結(jié)合的做法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，收到了較好的教學(xué)效果。有了多媒體技術(shù)的幫助，給語文教師的朗讀教學(xué)帶來了豐富的方法，在課堂上每一個(gè)學(xué)生都可以成為朗讀高手。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生了好奇心才能積極投入到研究當(dāng)中，信息技術(shù)充分融入了聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫、文字等各種手段，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于情境當(dāng)中，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)麗江》時(shí)，筆者首先將麗江美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生很快被眼前的景色所吸引，對(duì)后面的學(xué)習(xí)會(huì)充滿著好奇心，再結(jié)合畫外音課文的朗讀，則會(huì)使學(xué)生感覺麗江就在眼前，增加了自己的情感體驗(yàn)，很多學(xué)生還會(huì)跟著朗讀，適時(shí)穿插教師的講解，更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而喜歡上語文課的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩

在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓展教學(xué)內(nèi)容，可以將課文內(nèi)容形象、直觀的搬到屏幕上，增加學(xué)生的直接感知，有利于幫助學(xué)生迅速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)美麗的海島并不熟悉，筆者首先利用多媒體播放《美麗的西沙》紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受西沙群島的位置與美麗風(fēng)景。然后播放背景音樂，結(jié)合課文的朗讀錄音，學(xué)生會(huì)結(jié)合看到的美麗風(fēng)景感受作者描寫的西沙群島景色，產(chǎn)生一種如臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課題，感受“富饒”二字的含義，進(jìn)一步理解全文想要表現(xiàn)哪些內(nèi)容，利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生思考，不但可以幫助學(xué)生順利理解課文內(nèi)容，而且也可以感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

當(dāng)前，語文課文中也存在一些不易于理解的內(nèi)容，如果結(jié)合多媒體的應(yīng)用，則可以突破難點(diǎn)解決重點(diǎn)，將不易于理解的文字或內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》時(shí)，由于課文內(nèi)容較多，學(xué)生也不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)情景，不能理解當(dāng)時(shí)人們當(dāng)家作主的歡樂。因此，筆者在講解此文時(shí)詳細(xì)講解一些重點(diǎn)段，利用多媒體播放開國(guó)大典當(dāng)時(shí)的情景，反復(fù)讓學(xué)生傾聽毛主席那濃重的鄉(xiāng)音，多次播放當(dāng)時(shí)熱烈的場(chǎng)景，這些情景會(huì)感染到很多學(xué)生，學(xué)生會(huì)真正感覺到新中國(guó)的來之不易，在輕松的學(xué)習(xí)中就可以突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的寫作水平

在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都感到寫作文非常困難，有的學(xué)生不具備認(rèn)真觀察的習(xí)慣，因此在寫作文時(shí)感到無從下手，有的學(xué)生雖然寫了很多但抓不住重點(diǎn)。為了解決這一問題，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察與積極練筆的習(xí)慣?？梢岳弥谱鞫嗝襟w課件幫助學(xué)生在課堂上觀察，如可以制作動(dòng)物的動(dòng)畫，也可以截取一段電影，在播放過程中有聲音、有具體事物、有動(dòng)作、有生活特點(diǎn)、有當(dāng)時(shí)情景，教給學(xué)生觀察的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，再進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)知無不言。這時(shí)可以安排學(xué)生寫作課件中的一種小動(dòng)物，再次播放課件，學(xué)生就會(huì)依據(jù)教師的引導(dǎo)認(rèn)真觀察，在寫作時(shí)組合自己和當(dāng)時(shí)同學(xué)們的發(fā)言，就會(huì)感覺有很多內(nèi)容可寫，同時(shí)也可以做到生動(dòng)形象，應(yīng)用這種學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同提高。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力在語文學(xué)習(xí)中具有不可替代的地位，只有具備較高的想象力才能推動(dòng)世界的進(jìn)步與發(fā)展，才能提高自己的語文知識(shí)水平?！睂W(xué)生還沒有進(jìn)入社會(huì)，本身思想并不復(fù)雜，他們有著豐富的想象力，但還離不開教師的適當(dāng)引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮自己的想象力。教師要善于利用各種手段讓學(xué)生真正感受到美的存在，鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象去體驗(yàn)美與欣賞美，才能寫出自己的真情實(shí)感，教師還需為學(xué)生及時(shí)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，其中多媒體就是一種最好的選擇。

五、應(yīng)用信息技術(shù)，使語文學(xué)習(xí)充滿吸引力

在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，可以提高學(xué)習(xí)效率，充分吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。此年齡段的學(xué)生還沒有接觸社會(huì)，在思考問題時(shí)還主要以形象思維為主，喜歡觀察生動(dòng)直觀的事物，只有進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維才能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)，雖然作者在描寫榕樹時(shí)應(yīng)用了大量篇幅與文字，如樹葉多么綠、好像中間有一個(gè)生命一樣等，但學(xué)生本身沒有這種感受，不能真正理解作者的用意。筆者利用制作課件，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，利用信息技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生置于情景當(dāng)中，親身感受美麗的情景，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在音樂的配合下朗讀課文，學(xué)生可以真正理解《鳥的天堂》的總體思路，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師再次播放課件，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找有關(guān)資料，開展小組交流討論，有利于學(xué)生開展自主研究。在學(xué)生自己提出問題解決問題過程中，不同學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)，達(dá)到了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，可以進(jìn)一步發(fā)展他們的特長(zhǎng)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這在語文課堂改革中具有非常重要的作用，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在當(dāng)前語文教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，收到較好的教學(xué)效果，但還需廣大一線教師共同努力、積極探索，信息技術(shù)才能發(fā)揮更大的作用。只有借助信息技術(shù)的幫助，教育教學(xué)改革才能順利進(jìn)行，我國(guó)教育事業(yè)才能得到飛速發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)該重視應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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