朱梅梅

摘要：伴隨社會經(jīng)濟的運行及發(fā)展，人才成為社會各行各業(yè)運行中的基本需求。因此，在現(xiàn)階段會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認識到人才培養(yǎng)的需求分析，通過專業(yè)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)電算化行業(yè)的穩(wěn)定運行。文章在研究中，將會計電算化行業(yè)中的人才需求進行了分析，構(gòu)建了專業(yè)化的人才培養(yǎng)策略，核心目的是實現(xiàn)電算化企業(yè)的良好運行。

關(guān)鍵詞：會計電算化；專業(yè)人才；需求分析；人才培養(yǎng)

在現(xiàn)階段電子信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，會計電算化逐漸成為會計領(lǐng)域中較為重要的發(fā)展方向，實現(xiàn)高職專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，從而實現(xiàn)社會經(jīng)濟體系環(huán)境下，中小企業(yè)電算化人才需求的有效分析，實現(xiàn)對高職院校會計電算化專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

一、會計電算化專業(yè)人才的需求分析

（一）會計電算化專業(yè)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的定位

在現(xiàn)階段會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的過程中，其人才需求面臨著一定的挑戰(zhàn)，其內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大企業(yè)的規(guī)模相對較大，需要大量專業(yè)化的電算化專業(yè)人才；第二，高職畢業(yè)生具有一定的能力擔(dān)任企業(yè)中的會計核工作。因此，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的環(huán)境下，應(yīng)該通過企業(yè)對人才需求的分析，進行崗位人員的專業(yè)培訓(xùn)，從而為企業(yè)的優(yōu)化及創(chuàng)新發(fā)展提供有效依據(jù)[1]。

（二）在高職院校的角度進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，就可以得到職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力的強化，很多學(xué)生不經(jīng)過崗位職能培養(yǎng)就可以上崗。應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在具備專業(yè)知識的同時，強化自身的理論基礎(chǔ)，充分滿足行業(yè)對會計電算化專業(yè)人才的基本需求[2]。

二、會計電算化專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）人才經(jīng)驗成為企業(yè)人才

對于會計工作而言，主要包括了實務(wù)工作、理論工作等，在這些工作體系構(gòu)建的環(huán)境下，各個企業(yè)中的會計人員需要進行核算工作的確立，將實務(wù)作為工作中的重點，從而對會計人員、企業(yè)人員進行專業(yè)性的培養(yǎng)，而且，企業(yè)在人才招聘的過程中，會過于注重人才的工作經(jīng)營，希望他們已進入企業(yè)就可以投入到工作之中，從而免去公司的培訓(xùn)成本。

（二）會計企業(yè)中高級會計人才稀缺

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對外開放的力度逐漸擴大，而且跨國企業(yè)以及外國企業(yè)紛紛在國內(nèi)建立了公司，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就意味著對高級人才的需求呈現(xiàn)出不斷擴大的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，應(yīng)該充分認清市場的發(fā)展變化，充分滿足企業(yè)的基本需求。

三、會計電算化人才培養(yǎng)模式的措施分析

（一）會計電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與社會需求相統(tǒng)一

會計電算化專業(yè)在人才培養(yǎng)中，不僅要考察教師的教育能力以及學(xué)歷背景，還應(yīng)該強調(diào)其在會計市場中的實踐經(jīng)驗，通過教師行為的綜合性分析，強化教育工作的專業(yè)性，提升學(xué)生的實用能力。過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到更多的實踐，從而為學(xué)生專業(yè)能力的提升提供有效依據(jù)。而且也應(yīng)該構(gòu)建綜合人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立提供穩(wěn)定依據(jù)[3]。

（二）合理完善會計電算化的課程體系

在引入會計點算化課程體系中，應(yīng)該將會計電算化課程作為項目執(zhí)行中的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)實踐，實現(xiàn)課程項目與教學(xué)效果的有效展現(xiàn)。在課程體系構(gòu)建的理論層面上，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^對本校會計電算化專業(yè)運行的現(xiàn)狀，構(gòu)建專業(yè)化的科研學(xué)術(shù)機構(gòu)，定期的組織學(xué)術(shù)交流活動，從而使人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出理論化的發(fā)展。通過教育體系的完善，設(shè)計互動化的教學(xué)活動，提升教育應(yīng)用理念下的發(fā)展空間，為會計電算化人才培養(yǎng)策略的優(yōu)化提供良好支持[3]。

（三）人才培養(yǎng)方式應(yīng)滿足時代的發(fā)展

在專業(yè)性會計電算化人才培養(yǎng)的過程中，為了充分滿足時代的基本需求，教育人員除了利用教學(xué)時間之外，還可以鼓勵院校教師及學(xué)生參與到企業(yè)中，進行電算化工作的實踐操作，使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上實現(xiàn)理論知識與專業(yè)知識的充分結(jié)合，從而使學(xué)生在為了工作的過程中充分發(fā)揮自身的綜合素養(yǎng)及基本價值[4]。

四、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段會計電算化人才培養(yǎng)及人才需求分析的過程中，職業(yè)院校應(yīng)該在原有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，認識到電算化培養(yǎng)中的人才缺陷及基本不足，并在學(xué)科理論研究的角度下，完善會計電算化的課程體系，通過對社會基本運行現(xiàn)狀的分析，構(gòu)建專業(yè)化的人才培養(yǎng)機制，充分滿足社會環(huán)境下對會計電算化人才的基本需求。同時，在人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)建中，也應(yīng)該做到在立足于社會崗位需求分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將國家關(guān)于會計電算化人才培養(yǎng)理念作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而實現(xiàn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐恩景，韋麗青.會計電算化專業(yè)高技能人才實踐能力培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013，05：272-273.

[2]程養(yǎng)林.構(gòu)建高職院校會計電算化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研究——以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].商業(yè)會計，2013，08：114-116.

[3]趙紹雄.會計電算化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革探討[A].新教育時代，（2015年10月 總第2輯）[C].2015：2.

[4]施海麗，高珍.培養(yǎng)高素質(zhì)財會專業(yè)畢業(yè)生路徑的探討[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（02）.

（作者單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院）