大學生在微信圈的自我呈現(xiàn)

周爽

摘要：微信朋友圈作為一種新型媒體能夠滿足大學生心靈成長和社會交往的基本需求。本文主要針對大學生在微信朋友圈的“自我呈現(xiàn)”現(xiàn)象，分析大學生“自我呈現(xiàn)”的主要誤區(qū)，并從大學生自我和學校等教育機構(gòu)角度給出了協(xié)助大學生在微信朋友圈自我呈現(xiàn)的主要策略。

關鍵詞：大學生 微信圈 自我呈現(xiàn)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微信憑借其獨特而強大的功能成為炙手可熱的移動網(wǎng)絡社交工具。它作為一種新興社交生態(tài)媒介，受到了越來越多的人尤其是大學生群體的追捧，滿足了其心理需求，情感需求和社交需求。

一、微信朋友圈的信息傳播特征分析

互聯(lián)網(wǎng)背景下，微信朋友圈的信息傳播主要有以下特征：一是信息量大，即時性強，推送及時，操作方便；二是區(qū)別于其他社交媒體，注重雙向互動與溝通，共享性強；三是用戶群廣泛，信息傳播具立體性，并以爆炸式蔓延；四是朋友圈以社交為基礎，建立熟人圈子，信息傳播可信度高?？梢?，微信朋友圈能豐富大學生社交內(nèi)容，拓寬社交范圍，對大學生自我認知和社會交往起到良好的提升和促進作用。

二、大學生在微信朋友圈的自我呈現(xiàn)與自我成長分析

微信朋友圈是自我標榜的重要標簽之一，是增進自我了解和了解他人的簡單途徑。朋友圈狀態(tài)是情緒情感和觀點想法的最直接表達：轉(zhuǎn)發(fā)表明你的關注點或興趣點，點贊表明內(nèi)心價值觀或態(tài)度的呈現(xiàn)。自身可通過狀態(tài)表達與分享，調(diào)節(jié)情緒表達，滿足內(nèi)心需求，也可根據(jù)規(guī)則和他人的社會期待調(diào)整自己的外在行為表現(xiàn)。朋友圈是一個特殊的小劇場，所有人互為演員和觀眾。每一次發(fā)送都是一場表演，發(fā)送者都是表演的主角，然后等待回饋與點贊。每個人扮演不同的角色，進行各種各樣的社會嘗試?？傮w來說，微信朋友圈能協(xié)助大學生認識自我，澄清自我，剖析自我，管理自我。

三、大學生微信朋友圈自我呈現(xiàn)與社會交往的誤區(qū)分析

1.形成微信依賴，沉湎于相對封閉的自我空間

微信朋友圈的社會交往屬于虛擬的社會交往，大學生過度沉溺于網(wǎng)絡空間，會影響其正常生活和現(xiàn)實社會交往，形成孤獨自閉的性格，成為“容器人”。波茲曼認為，媒體的獨特之處在于，它指導我們看待和了解事物的方式，但是他這種介入往往不為人所注意。可見，媒體可以逐漸塑造人的認知方式和行為習慣。

2.陷入信息陷阱，在海量的朋友圈信息中迷失自我

在所有的社交新媒體中，大學生使用微信的頻率最高?？觳突退槠男畔@取方式占據(jù)了大量的時間和精力，“信息的過載分散了我們的留意力，剝奪了該當在我們在本人的領域上深耕的工夫”。所以，大學生在微信朋友圈要學會信息甄別和信息取舍，自我控制與自我管理，進行高質(zhì)量的信息獲取，避免陷入信息陷阱和迷失自我。

3.羞于自我表露，影響大學生性格形成與人格塑造

網(wǎng)絡心理障礙指的是如果長時間沉迷網(wǎng)絡聊天，就會產(chǎn)生各種病癥，以致?lián)p害健康，造成人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)。典型的表現(xiàn)是：厭食、失眠、精神萎靡、情緒低落、思維遲鈍、冷漠、孤僻、喪失興趣。嚴重者甚至有自殺念頭和自殺行為。大學生沉迷于微信圈，會影響性格形成與人格塑造。

4.形成社交障礙，造成身份焦慮與角色迷失

在現(xiàn)實生活中，大學生一般都扮演固定的角色。在網(wǎng)絡世界里，現(xiàn)實社會中的規(guī)范規(guī)則和道德在虛擬社會中凍結(jié)，網(wǎng)絡能夠提供不同的社會角色嘗試，所以大學生容易感覺到身份迷失和角色混亂。大學生正處于自我認同的重要階段，美國心理學家艾里克森指出這是“同一性”與“角色混亂”的矛盾。

四、大學生利用微信朋友圈進行有效自我呈現(xiàn)的對策分析

人們總是企圖影響環(huán)境，以便建立有利于自己的社交氛圍，實現(xiàn)自己的目標。所以，無論是大學生主體，還是作為大學生監(jiān)管責任人的學校和社會機構(gòu)，都要充分發(fā)揮微信朋友圈的社交優(yōu)勢，同時盡量克服其負面影響，協(xié)助大學生在朋友圈建立良好社交氛圍，協(xié)助打造自我，呈現(xiàn)自我，建立有利于表達，分享和互動的社交環(huán)境。

第一，充分發(fā)揮微信圈私密性，分享性強的優(yōu)勢，促進自我情緒表達與情感溝通。每個人都能夠通過朋友圈這個社交平臺“發(fā)聲”，掌握自身話語權(quán)，滿足個性化表達需求，利用朋友圈相對私密性的特點，滿足情感傾訴與表達需求。

第二，及時清除與整理信息，獲得優(yōu)質(zhì)信息和服務，培養(yǎng)社會關注點和正確價值觀。及時整理朋友圈資源和社交關系網(wǎng)，汲取成長正能量；關注感興趣公眾號和高品質(zhì)文章，形成自身觀點。

第三，利用朋友圈社交功能，協(xié)助定位社會角色，進行良好社會化。微信朋友圈像一個多維度的網(wǎng)絡空間，“既有竊竊私語的臥室密談，也有會客廳里的沙龍聚會，既有演講廳的高談闊論、各抒己見，也有廣場上的眾聲喧嘩，這些空間相互嵌套，人們甚至比日產(chǎn)生活中還能夠扮演更多元的角色。大學生也是在這些社交網(wǎng)絡中嘗試不同的社會角色，促進社會化進程。

第四，辯證看待朋友圈的自我表露，關注自我成長，促進心靈進步。自我表露指的是開啟并分享私密事件及感受的意愿。研究表明，自我表露是維護心理健康的重要方式，對于宣泄情緒和維護心理平衡有著重要作用；同時，自我表露也是了解自我的重要窗口。當一個人無法真實的自我表露時，就會運用心理防御機制歪曲事實維護不真實的自我，因此無法關注自我心靈成長和自我實現(xiàn)。大學生在朋友圈的自我表露，能觀察內(nèi)心狀態(tài)，關注自我成長，促進心靈進步。

此外，學校及其他機構(gòu)要積極引導大學生，搭建虛擬社交和現(xiàn)實社交的平臺。大學生正處于發(fā)展社會關系，提升自我認知的重要時期，所以要走出相對封閉的網(wǎng)絡社交環(huán)境。學校和其他教育機構(gòu)應該建立微信社交干預機制，可以通過各種方式進行微信虛假信息鑒別，防詐騙教育。通過建立相關組織，深化與學生互動交流，引導樹立正確價值觀。同時還可以通過微信“群聊”功能，宣揚正確的社會交往方式。