郝宴

隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)得到了快速額發(fā)展，同時(shí)也正是逐漸信息化的時(shí)代，使得語(yǔ)文教學(xué)的作用性越來(lái)越突出。因此，在教育領(lǐng)域之中語(yǔ)文教學(xué)的地位正在顯著提高。在當(dāng)今時(shí)代背景影響之下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)無(wú)法達(dá)到很好的顯著成果，通常來(lái)說(shuō)，教師都會(huì)選擇采用對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)手段進(jìn)行一定突破的辦法，來(lái)改進(jìn)現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)課堂。同時(shí)在這樣一個(gè)過程中還需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行著重把控，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。從當(dāng)前對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新的策略出發(fā)，著重闡述讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)語(yǔ)文魅力所在的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新語(yǔ)文魅力創(chuàng)新，在當(dāng)前的社會(huì)之中是必須所要具備的一項(xiàng)重要能力，對(duì)于人才的發(fā)展與培養(yǎng)中更是格外注重。不僅如此，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，想要更好的對(duì)現(xiàn)有教學(xué)成果進(jìn)行一定的突破，就應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生而言，在小學(xué)之中的學(xué)習(xí)并不會(huì)接觸到過于抽象與深?yuàn)W的知識(shí)內(nèi)容，其主要目的是為了為學(xué)生進(jìn)行之后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生的小學(xué)生涯中，進(jìn)行一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過此來(lái)進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

一、把握語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，其中包括學(xué)生聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于這幾項(xiàng)訓(xùn)練而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中的基礎(chǔ)部分，只有將這四項(xiàng)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不論是聽說(shuō)還是讀寫，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，然而學(xué)生的思維過程與思維能力才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的核心。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，聽說(shuō)讀寫的能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)整體性學(xué)習(xí)過程，應(yīng)道將這四項(xiàng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只側(cè)重于其中一方面的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中一方面存在一定的缺失。我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要講究全面學(xué)習(xí)，四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練缺一不可。因此，對(duì)于教師而言，在教學(xué)的過程中還需要注重對(duì)學(xué)生的全方面鍛煉培養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，不論是教師還是學(xué)生都需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行一定的重視，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)科其中關(guān)鍵的要素，因此，要想進(jìn)行很好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，并不能夠忽視對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，其中有很多語(yǔ)言優(yōu)美的文章，教師需要對(duì)這些文章中語(yǔ)言優(yōu)美的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生感悟其中語(yǔ)言文字的魅力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有針對(duì)性的選擇其中一篇具有代表性的文章來(lái)在課堂之中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采取提問式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于教師所提出的問題進(jìn)行自身的思考，之后在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能更好地體會(huì)到語(yǔ)言文字之中所蘊(yùn)含的更深層次的道理，從而把握語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在人才的能力方面，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言同樣需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，只有通過對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)成果。

對(duì)于學(xué)生的教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重對(duì)學(xué)生采取循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣，對(duì)于學(xué)生的要求也在逐漸遞進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)，教師往往都會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀課文，然后再逐漸讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，學(xué)習(xí)文章中的語(yǔ)言技巧，最后通過對(duì)文章中技巧性的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。

對(duì)于學(xué)生全面的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其中就包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文深層次的學(xué)習(xí)，同樣還是為了讓學(xué)生能夠成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過程中可以通過采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境的方式讓學(xué)生感悟其中的背景。

通過對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中無(wú)論是課堂參與程度還是主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都得到了相應(yīng)的加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現(xiàn)出了一定的成效。從側(cè)面上來(lái)說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。

用一句話概括來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新不論是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，還是對(duì)課堂教學(xué)成果的加強(qiáng)上來(lái)講，都具有一定的益處。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，應(yīng)當(dāng)注重一定程度上的實(shí)踐教學(xué)，不能一味采用理論知識(shí)教學(xué)的方式，要把握語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

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