孫雙雙

在幼教專業(yè)教學(xué)中，職業(yè)院校的教師不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)，還必須重視普通話教學(xué)，提高自己語(yǔ)言運(yùn)用水平和能力，讓學(xué)生意識(shí)到普通話的學(xué)習(xí)也是未來(lái)的職業(yè)需求。

普通話幼教專業(yè)問(wèn)題對(duì)策幼教專業(yè)進(jìn)行普通話教學(xué)是學(xué)生發(fā)展必備的一項(xiàng)技能。但是，職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到方言的影響，在發(fā)音上并不是那么準(zhǔn)確，不能取得較好的教育教學(xué)效果。為此，在幼教專業(yè)的普通話教學(xué)中如何提升其教學(xué)效率成為亟待解決的問(wèn)題。

一、幼教專業(yè)普通話教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生上課缺乏積極性

幼教專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管在學(xué)習(xí)方法，還是在學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在一定的問(wèn)題。本著作為一名幼兒教師的要求，自己認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要將琴棋書(shū)畫學(xué)習(xí)的比較好就可以，能夠適應(yīng)幼兒園小朋友的需求就可以了。至于普通話的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要能開(kāi)口就可，說(shuō)話比較流利，能聽(tīng)懂就可以了。

2.帶有明顯的方言

在幼教專業(yè)的教學(xué)中，一般都比較重視讀說(shuō)聽(tīng)寫方面的能力，學(xué)生在漢語(yǔ)拼音方面的基礎(chǔ)不是那么扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到方言的影響，在發(fā)音上并不是那么準(zhǔn)確，不能取得較好的教育教學(xué)效果。學(xué)生的個(gè)性影響，膽小怯懦的學(xué)生往往不敢表達(dá)或表達(dá)過(guò)少，造成教學(xué)效果不明顯。同時(shí)，同學(xué)們的思想偏差即對(duì)普通話的不重視也是造成普通話普及受阻的原因之一。

3.普通話的語(yǔ)感不強(qiáng)

在幼教專業(yè)普通話教育教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生在進(jìn)行大量的普通話訓(xùn)練之后，在單音節(jié)上進(jìn)行練習(xí)發(fā)音一般比較準(zhǔn)確，但是在表達(dá)中會(huì)表現(xiàn)出一些漏洞，說(shuō)話不是那么自然，普通話的語(yǔ)感比較差。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足

幼教專業(yè)在普通話的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到外界環(huán)境的應(yīng)影響，在口語(yǔ)表達(dá)方面可能會(huì)存在不自信的感覺(jué)。普通話教學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的第一年就進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一些心理上的問(wèn)題，不敢表達(dá)，不能很好應(yīng)用普通話進(jìn)行交流。

二、幼教專業(yè)普通話教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析

1.院校不重視普通話教學(xué)

國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的普通話水平?jīng)]有做硬性的要求，所以說(shuō)在職業(yè)院校的教學(xué)中，更多的課程是放在文藝、舞蹈等教學(xué)課程。普通話課程的刪減和壓縮現(xiàn)象頻繁發(fā)生。同時(shí)，幼兒園等用人單位對(duì)普通話也沒(méi)有特使的要求，對(duì)人才的選拔在普通話方面也沒(méi)有足夠重視。

2.普通話教材隨意性很大

在職業(yè)院校教學(xué)中，幼教專業(yè)的普通話教材選用的隨意性很大，教材的不合理現(xiàn)象很多。表現(xiàn)為教材多是針對(duì)普通話測(cè)試而編制的應(yīng)試教材，不能突出普通話教學(xué)的基礎(chǔ)性，并且也沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)地方方言做出剖析。另外普通話教材在內(nèi)容上多表現(xiàn)為較強(qiáng)的文學(xué)性和美感，實(shí)用性不強(qiáng)，造成教材呆板，課程枯燥，學(xué)生興趣低下的現(xiàn)象。

3.教師、學(xué)生的自身因素

在職業(yè)院校中，學(xué)生都是來(lái)自五湖四海，各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)水平不一，有的地方經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，盡管有普通話的普及，但是老師授課、學(xué)生交流都還是運(yùn)用方言，造成普通話的水平低下。同時(shí)，在職業(yè)院校教學(xué)普通話的老師本身的教學(xué)水平就達(dá)不到要求，這也造成了學(xué)生的普通話水平提高不顯著。

三、幼教專業(yè)普通話教學(xué)的對(duì)策

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教

面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，老師不能一貫的沿用以前的傳道授業(yè)的方法，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。幼教專業(yè)普通話教學(xué)中首先要能夠在思想上給予一定的重視，注重普通話注意事項(xiàng)的講解。一方面，讓學(xué)生了解到普通話的相關(guān)政策，讓學(xué)生意識(shí)到要想未來(lái)從事幼教專業(yè)就需要通過(guò)普通話測(cè)試。另一方面，還要讓學(xué)生了解普通話的測(cè)試題型，并能夠明確之后自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方向，提高學(xué)習(xí)普通話的思想重視程度，以此取得較好的教育教學(xué)效果。

2.提高主題意識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

在普通話教育教學(xué)中面要能夠注重對(duì)識(shí)字內(nèi)容的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的讀音能力。在普通話的測(cè)試練習(xí)中，很多學(xué)生都會(huì)將讀音讀錯(cuò)。為此，要能夠改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要在閱讀方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在普通話學(xué)習(xí)訓(xùn)練中一般都是枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，時(shí)間長(zhǎng)了之后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。這種情況下，就只能著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)普通話。

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