金長(zhǎng)菊

【摘 要】新時(shí)期要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力引起重視。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 初中學(xué)生 口語(yǔ) 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.045

新時(shí)期學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不再是單純的為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生不僅要在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用達(dá)到取得優(yōu)異成績(jī)的目的，而且教師還要積極的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流。本人作為一名初中英語(yǔ)教師，在文中就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力展開論述。

一、影響初中學(xué)生口語(yǔ)能力提升的因素分析

初中階段正是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的大好時(shí)機(jī)。處于初中階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，同時(shí)精力旺盛，為學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好的條件。學(xué)生的口語(yǔ)能力，無(wú)疑是學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的重要組成部分，因此在新時(shí)期的教學(xué)中受到了高度重視。而目前在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，還存在一些影響學(xué)生的口語(yǔ)水平提升的因素，本人首先對(duì)影響學(xué)生口語(yǔ)水平提升的因素進(jìn)行分析：

（一） 對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不足

雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，然而在實(shí)際的教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)依然存在沒(méi)有被引起足夠重視的情況。例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，雖然會(huì)安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠的情況。因此，教師需要將更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，進(jìn)而提高學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

（二） 缺乏有效的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

目前影響初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到有效提升的另外一個(gè)因素，就是學(xué)生缺乏一定的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只有在一定的環(huán)境中運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際，口語(yǔ)水平才能真正得到提升。而目前學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏一定的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的口語(yǔ)水平難以通過(guò)課堂教學(xué)得到有效提升，同時(shí)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境也較為缺乏，因此，也影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。缺乏一定的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，目前已經(jīng)成為制約學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到有效提升的一個(gè)重要因素。

（三）發(fā)音問(wèn)題影響學(xué)生口語(yǔ)水平的提升

學(xué)生想要有效的進(jìn)行口語(yǔ)交際，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是能夠正確的發(fā)音，每一個(gè)英文句子都是由單個(gè)的詞匯構(gòu)成的，學(xué)生只有能夠?qū)蝹€(gè)的詞匯進(jìn)行發(fā)音，才有可能對(duì)整個(gè)的句子進(jìn)行發(fā)音，因此，學(xué)生只有打好發(fā)音基礎(chǔ)，口語(yǔ)水平才能得到有效提升。而目前影響初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的因素之一，就是學(xué)生在發(fā)音方面存在問(wèn)題。部分學(xué)生難以有效的對(duì)詞匯進(jìn)行發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生也難以有效的對(duì)句子發(fā)音，最終影響了學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。

（四）學(xué)生的害羞心理

中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是害怕說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生存在害羞心理，尤其是初中學(xué)生。然而，在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，一些學(xué)生喜歡默默的說(shuō)英語(yǔ)，能夠?qū)渥舆M(jìn)行正確的發(fā)音，而當(dāng)教師讓學(xué)生表演對(duì)話的時(shí)候，學(xué)生就不敢在全班同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)，這就使學(xué)生失去了很好的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響了學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要途徑

通過(guò)上文的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，目前還存在一些影響初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升的因素，當(dāng)然，除了文中分析的因素之外，還有其它很多影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升的因素，為了更好的克服影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升的問(wèn)題，也為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到有效提升。針對(duì)上文中提到的目前影響初中學(xué)生的口語(yǔ)水平提升的因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）對(duì)口語(yǔ)教學(xué)引起重視

針對(duì)目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，能夠?qū)谡Z(yǔ)教學(xué)引起足夠的重視。結(jié)合教師在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)運(yùn)用口語(yǔ)方面的教學(xué)時(shí)間不夠充足的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效的調(diào)整，科學(xué)合理的安排口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生口語(yǔ)水平的提升提供保障。只有教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)引起了足夠的重視，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也才能使學(xué)生的口語(yǔ)水平真正得到有效提升。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

針對(duì)目前初中學(xué)生缺乏良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠積極的為學(xué)生創(chuàng)造一些有效進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。一方面，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如：教師可以讓學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容編一些對(duì)話，而后讓學(xué)生在課堂上表演，這就人為的為學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)口語(yǔ)的環(huán)境。另一方面，學(xué)生要利用課余時(shí)間積極的為自己尋找說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，例如：學(xué)生要積極的在課余時(shí)間與其他同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而達(dá)到提升自身的英語(yǔ)交際能力的目的。

（三）打好發(fā)音基礎(chǔ)

針對(duì)目前由于部分學(xué)生在發(fā)音方面存在問(wèn)題，而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平難以得到有效提升的情況，要求教師引導(dǎo)學(xué)生首先要打好發(fā)音基礎(chǔ)。本人在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音能力的過(guò)程中，就注重從發(fā)音的角度出發(fā)。本人首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生只有學(xué)好的音標(biāo)，才能對(duì)詞匯進(jìn)行正確的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本人對(duì)學(xué)生的詞匯發(fā)音提出了較為嚴(yán)格的要求，這樣就消除了學(xué)生對(duì)詞匯發(fā)音的問(wèn)題，自然學(xué)生在讀英語(yǔ)句子的過(guò)程中，進(jìn)顯得更加輕松，對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平有很大幫助。

（四）幫助學(xué)生克服害羞心理

針對(duì)目前由于部分初中學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中存在害羞心理，而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力難以得到有效提升的情況，要求教師引起重視，并采取有效措施幫助學(xué)生克服害羞心理。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了幫助學(xué)生克服在說(shuō)英語(yǔ)過(guò)程中的害羞心理，采用激勵(lì)教學(xué)法，激勵(lì)學(xué)生積極、大膽的說(shuō)英語(yǔ)。例如：如果學(xué)生能夠在課堂上大膽的說(shuō)英語(yǔ)，本人就給予學(xué)生大力的表?yè)P(yáng)，進(jìn)而也激發(fā)其他學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展也產(chǎn)生重要影響，教師要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)引起重視，積極克服影響學(xué)生有效進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良因素，使學(xué)生的口語(yǔ)水平在初中階段得到有效提升。