賴玫

【摘 要】體育是小學(xué)階段的一門重要課程，通過對學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)體育知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的體育知識儲備；另一方面則可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課程教學(xué) 游戲教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.101

在小學(xué)階段組織學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的合作意識和集體觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步發(fā)展和深化的教育背景之下，如何對小學(xué)體育課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的改革和調(diào)整，將新的體育課程教學(xué)理念和教學(xué)方法引入其中，切實(shí)提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，成為小學(xué)體育課程教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課程教學(xué)缺少必要的關(guān)注和重視，在很多學(xué)校中體育課程的教學(xué)時(shí)間常常被其他課程所占用，同時(shí)很多教師由于受到傳統(tǒng)體育課程教學(xué)理念的影響和約束，往往習(xí)慣于采取陳舊、單一的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無法有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會影響學(xué)生對于體育課程的認(rèn)知和理解，使學(xué)生將體育課程看作是其他課程的附庸，從而使學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生狹隘的理解和偏見，對學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)以及良好體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成等，造成一定的負(fù)面影響。而要改變現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中的這種教學(xué)狀況，需要教師從自身的體育課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，將新的、更加符合小學(xué)體育教學(xué)要求的教學(xué)方法即游戲教學(xué)法，運(yùn)用到小學(xué)體育課程的教學(xué)過程之中，使其發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對于體育課程學(xué)習(xí)有著較大的學(xué)習(xí)欲求和好奇心，而游戲教學(xué)法則將體育課程教學(xué)的知識性、專業(yè)性與游戲所具有的趣味性、娛樂性有機(jī)的結(jié)合在一起，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、形象活潑的教學(xué)形式，迎合了小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠有效的彌補(bǔ)和改變傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法所具有的缺點(diǎn)和不足，從而真正激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，融入小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)氛圍中去，進(jìn)行有效的體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉。

不僅如此，在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，還可以提升學(xué)生的體育課程參與程度和參與水平，使學(xué)生在游戲過程中能夠更加清晰的認(rèn)識到自身在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)存在的弱點(diǎn)和不足之處，從而加深學(xué)生對于自身的認(rèn)知和理解，有效的提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。同時(shí)游戲教學(xué)中開放性的教學(xué)氛圍還可以有效的激發(fā)學(xué)生的體育發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在游戲的過程中促進(jìn)自身體育學(xué)科素養(yǎng)的提升和綜合能力的培養(yǎng)?？傊螒蚪虒W(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，對于改進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)問題，提升課程教學(xué)質(zhì)量，有著至關(guān)重要的作用，那么教師應(yīng)該如何將游戲教學(xué)法引入自身的體育課程教學(xué)之中，使其發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程的高效性教學(xué)呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍@個(gè)問題的幾點(diǎn)看法，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

首先，教師在向?qū)W生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)期望和學(xué)習(xí)需求的體育游戲項(xiàng)目，使學(xué)生能夠真正理解教師的教學(xué)意圖和教學(xué)安排，從而更好的和教師進(jìn)行配合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程的有效教學(xué)，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力等都較低，對于復(fù)雜的事物有著一定的認(rèn)知困難和理解障礙，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力出發(fā)，采取直觀形象的游戲形式，使學(xué)生能夠迅速了解游戲的規(guī)則和實(shí)施方法，從而有效的調(diào)動學(xué)生的參與熱情和參與積極性，防止教師設(shè)計(jì)的游戲過于復(fù)雜，對學(xué)生的教學(xué)參與熱情造成打擊。在這個(gè)過過程中教師可以采取游戲角色扮演法，即在游戲中設(shè)置不同的角色，讓學(xué)生對這些角色進(jìn)行扮演，完成教師在游戲中設(shè)定的各種任務(wù)。

教師在進(jìn)行角色設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重學(xué)生的意見和看法，將學(xué)生喜歡和想要扮演的角色融入游俠之中，更好的激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，活躍游戲教學(xué)氛圍。通過這種游戲教學(xué)方式，可以使學(xué)生在角色扮演過程中感受和逐步學(xué)會遵守游戲中的種種規(guī)則，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我控制能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

其次，教師在向?qū)W生進(jìn)行體育課程中的游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在游戲教學(xué)過程中的位置，使學(xué)生成為游戲教學(xué)的中心點(diǎn)和主導(dǎo)者，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)游戲教學(xué)順利有效的展開。小學(xué)階段的學(xué)生常常有著各種奇思和妙想，同時(shí)厭倦重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容，因此在游戲教學(xué)過程中教師可以鼓勵學(xué)生對游戲教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和豐富，鼓勵學(xué)生將各種游戲內(nèi)容結(jié)合起來，如將益智問答與球類運(yùn)動結(jié)合起來等，創(chuàng)造新的游戲形式，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該充分尊重和信任學(xué)生，給予學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，并且積極配合學(xué)生對游戲方案進(jìn)行整合和改善，從而在提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織能力，提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

除了上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，教師還可以在游戲教學(xué)過程之中引入競爭機(jī)制，為學(xué)生營造一種合作與競爭的氛圍，這樣不僅可以更加有效的激發(fā)學(xué)生的體育課程參與積極性，同時(shí)還能夠在競爭過程中，使學(xué)生感受到積極向上的體育精神和體育激情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，并且在合作和競爭中提升學(xué)生對于集體精神的認(rèn)知和感悟，更加深入的豐富小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)涵，提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體育素養(yǎng)。

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科學(xué)習(xí)的起始階段，在這個(gè)階段體育教師應(yīng)該采取更為積極有效的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分認(rèn)識到游戲教學(xué)所具有的教學(xué)作用和教學(xué)影響，豐富小學(xué)體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造活躍的游戲教學(xué)氛圍，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程的高效性教學(xué)。