凌燁雷

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動力。本文著力探究如何營造輕松、和諧良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 氛圍 興趣 途徑

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：”。興趣是人們對于某種事物或某項(xiàng)活動的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。

一、 興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要意義。

常聽到有些英語老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，老師講得舌焦口燥，學(xué)生下面卻鴉雀無聲、無動于衷，有的學(xué)生甚至在座位上呼呼大睡，完全不知道老師在講臺上講什么內(nèi)容，有的老師形容簡直就是“雞同鴨講”。其實(shí)，教育效果甚微的癥結(jié)是老師忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而教學(xué)成績顯著的教師都十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，能用各種方法和手段去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也就是想方設(shè)法去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

如何從引發(fā)學(xué)生情感入手，形成最富有創(chuàng)造力的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，成了改革中職英語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

二、利用多種途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.親其師，信其道。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識。而營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動。

2.營造寬松愉悅的課堂氛圍。

中職英語教學(xué)要求教師營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，英語課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，煥發(fā)出中職英語課堂的活力，因此，營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是中職英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。中職英語課堂里的師生應(yīng)該是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)，煥發(fā)出英語課堂獨(dú)有的活力優(yōu)化教學(xué)效果。比如在講授 《American Schools》一文時，學(xué)生對文中Most American children begin to go to school whether they are five years old. Why ？同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識水平、心理狀況等等的不同，得出的答案千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由；學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于 不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空 間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)英語課堂的無限活力。

只有重視英語課堂教學(xué)氛圍營造的方法，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的目的。

3.多種教學(xué)形式并用

單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。因此，英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學(xué)生樂于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。

4.贊揚(yáng)欣賞

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。老 師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己， 贊賞是廉價的，也是無價的。蘇霍姆林斯基提醒我們“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望”。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的 口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕 輕一點(diǎn)頭，微微一笑，每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及 方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力起著十分明顯的促進(jìn)作用。

5.運(yùn)用游戲

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，就喜歡貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)英語。

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、單詞拼寫等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“wrong， wrong ，wrong，趕快去找好朋友?！雹诠涑小＝處熥寣W(xué)生把搜集到的標(biāo)有英文的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

6.平等評學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動性。當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。 筆者在平時教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢自評，取長補(bǔ)短。學(xué)生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。 英語作文評改是英語教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對于英語作文的評改，經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評，選出最佳作文或評文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的英語作文評講課變得活力四射，每周一次英語作文評講課也成了同學(xué)們的周末禮物——開心一刻，收獲無限。

7.運(yùn)用教師的自身魅力。

實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。自然大方親切隨和的教態(tài)，端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學(xué)生的注意力起到有效的吸引作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。最重要的還得用英語的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點(diǎn)略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，對典范的名言警句記憶成誦，形成自己鉆研教材的真功夫，常教常新，給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生的良師益友。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。要以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡英語，學(xué)好英語。

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