楊淑妍

摘要：音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑和手段，是音樂教育必不可少的組成部分。因此，在教學(xué)中我們一定要重視并上好音樂欣賞課。然而，在音樂欣賞課堂教學(xué)中，很多學(xué)生從一開始就很抗拒，對(duì)欣賞內(nèi)容大多感覺比較畏懼，不感興趣。要讓學(xué)生從一開始就不抗拒音樂欣賞課，就必須在導(dǎo)課藝術(shù)上多加思考了。教學(xué)導(dǎo)課在教學(xué)中起著重要作用，它既是引領(lǐng)學(xué)生登上知識(shí)殿堂的臺(tái)階，又是開啟學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的魔法棒。善于融合導(dǎo)課藝術(shù)，將各種導(dǎo)課藝術(shù)合理設(shè)計(jì)、結(jié)合運(yùn)用于音樂欣賞教學(xué)，這一過程的巧妙處理，可起到先聲奪人的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有非常重要的作用，促使學(xué)生的求知欲望由酣睡狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：融合；導(dǎo)課藝術(shù)；促進(jìn)；音樂欣賞

中圖分類號(hào)：G633.951

音樂欣賞，是欣賞者通過對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，從中獲得美的享受和精神的愉悅的一種活動(dòng)。音樂欣賞是最直接、最具體的一種審美教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的重要途徑和手段，是音樂教育必不可少的組成部分。它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過對(duì)音樂的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。美國音樂學(xué)家默塞爾說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動(dòng)的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！瘪R克思也曾說：“對(duì)于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！?因此，上好音樂欣賞課在教學(xué)中尤為重要。然而，在音樂欣賞課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生從一開始就很抗拒，對(duì)欣賞內(nèi)容大多感覺比較畏懼，不感興趣。如何在課堂一開始就讓學(xué)生不抗拒音樂欣賞課呢？那么導(dǎo)課藝術(shù)就變得特別重要了。導(dǎo)課是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。教學(xué)導(dǎo)課在教學(xué)中起著重要作用，它既是引領(lǐng)學(xué)生登上知識(shí)殿堂的臺(tái)階，又是開啟學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的魔法棒。善于融合導(dǎo)課藝術(shù)，將各種導(dǎo)課藝術(shù)合理設(shè)計(jì)、結(jié)合運(yùn)用于音樂欣賞教學(xué)，這一過程的巧妙處理，可起到先聲奪人的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有非常重要的作用，促使學(xué)生的求知欲望由酣睡狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力轉(zhuǎn)入課堂，從而促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)。那么，如何做到融合導(dǎo)課藝術(shù)，促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)呢？

一、 融合不同教學(xué)手段、技巧的導(dǎo)課藝術(shù)

根據(jù)不同的教學(xué)手段和技巧我們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)課藝術(shù)包括：（1）音樂導(dǎo)入法；（2）故事導(dǎo)入法；（3）謎語導(dǎo)入法；（4）多媒體導(dǎo)入法；（5）詩詞諺語導(dǎo)入法；（6）名人名言導(dǎo)入法；（7）圖片導(dǎo)入法；（8）游戲?qū)敕?；?）板書導(dǎo)入法；（10）表演導(dǎo)入法等等。這些方法在教學(xué)中常常被很有多教師單獨(dú)的運(yùn)用于教學(xué)導(dǎo)課中，有些也收到了一定的效果。然而“萬事開頭難”，音樂欣賞教學(xué)的導(dǎo)課也不易，好的導(dǎo)課應(yīng)該是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住，因此對(duì)導(dǎo)課藝術(shù)要求更高。我們可以把以上的各種教學(xué)手段與技巧巧妙融合起來，更好的發(fā)揮它們的效果。記得我在教授《百鳥朝鳳》一課時(shí)，我融合了（4）多媒體導(dǎo)入法、（5）詩詞諺語導(dǎo)入法、（8）游戲?qū)敕?、?0）表演導(dǎo)入法、板書導(dǎo)入法幾種導(dǎo)課藝術(shù)的方法導(dǎo)入新課。首先，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一句古詩詞填空：春眠不覺曉，處處聞啼（鳥）。當(dāng)學(xué)生回答出來時(shí)，我們就“鳥”進(jìn)行搶答游戲，看哪組同學(xué)能說出最多鳥的名稱？并模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。課室里一下子就沸騰起來了，傳來陣陣“鳥”叫聲和笑聲，同學(xué)們的思緒進(jìn)入了鳥的王國，接著我引入本課課題《百鳥朝鳳》，由此成功導(dǎo)入樂曲欣賞。那節(jié)課上，原來排斥民族樂器的同學(xué)們也愛上了嗩吶，下課時(shí)還念念不忘的說著“鳥”語，回味無窮，那節(jié)課讓我和學(xué)生們同時(shí)感覺到了音樂欣賞的快樂。

二、 融合不同知識(shí)處理的導(dǎo)課藝術(shù)

導(dǎo)課藝術(shù)亦可以根據(jù)知識(shí)的不同處理方式進(jìn)行劃分，可以劃分成：（1）“溫故帶新”導(dǎo)入法；（2）“布疑設(shè)懸”導(dǎo)入法；（3）“知識(shí)材料”導(dǎo)入法；（4）“釋意概括”導(dǎo)入法等。在一次實(shí)習(xí)生展示課中，我上了這么一節(jié)課。首先復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的管弦樂器，重點(diǎn)復(fù)習(xí)小提琴的相關(guān)知識(shí)。接著我讓同學(xué)們做選擇題：以下樂曲用小提琴演奏的是？A.《春江花月夜》B.《命運(yùn)交響曲》C.《思鄉(xiāng)曲》D.《二泉印月》。同學(xué)們很快找到了答案，我便讓同學(xué)們根據(jù)答案《思鄉(xiāng)曲》的題目來做一回創(chuàng)作演說，討論下如果自己是作曲家，你會(huì)怎么創(chuàng)作這首曲子？然后導(dǎo)入小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》的欣賞學(xué)習(xí)。這次課的導(dǎo)入，我同樣融合了幾種不同知識(shí)處理的方法來實(shí)現(xiàn)導(dǎo)課藝術(shù)，孩子們一下就撲捉到了樂曲的情感和思緒，很快參與到學(xué)習(xí)中來，這節(jié)音樂欣賞課也上得得心應(yīng)手。

三、 融合自身特長與課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)課藝術(shù)

導(dǎo)課設(shè)計(jì)是否合理、恰當(dāng)，首先必須認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想和生活。善于把教師或?qū)W生自身特長融合起來，做到形式生動(dòng)新穎，具有藝術(shù)性。當(dāng)然不同的教師上課，采用的課堂導(dǎo)入方法也不一樣；即便是同一位教師面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，方法也應(yīng)有所不同。因此，課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異，方法也是多種多樣的，絕不能生搬硬套，千篇一律。每個(gè)音樂教師在教學(xué)中都有自己的特長，揚(yáng)長補(bǔ)短在教學(xué)中必能發(fā)揮強(qiáng)大的作用。當(dāng)然我們不能為了避短而盲目的展示自己的長處，要與課程設(shè)計(jì)配合起來，使之用在恰當(dāng)?shù)牡胤?，才能真正為教學(xué)服務(wù)。如我曾經(jīng)聽過優(yōu)質(zhì)課中一位教師上音樂劇《貓》的欣賞課，老師首先扮演成貓的角色配合音樂舞動(dòng)出場(chǎng)，然后唱起了一段歌劇，最后繪聲繪色的演了個(gè)故事。同學(xué)們眼睛耳朵和心情都一下子就被吸引住了，這樣的音樂欣賞課能上不好？

四、 融合幾個(gè)特性創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)課藝術(shù)

導(dǎo)課藝術(shù)的融合，離不開幾個(gè)特性。那就是針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性。所謂針對(duì)性是指專門針對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)的，必須充分考慮與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，而不是游離于教學(xué)內(nèi)容以外的多余的累贅。當(dāng)然，僅有針對(duì)性沒有趣味性也不可取。古人云：“好之者，不如善知者；善知者，不如樂知者?！比の缎缘膶?dǎo)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“好不如妙，妙不如迷”的效果。另外，導(dǎo)課藝術(shù)必須精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔有力。力爭(zhēng)用在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的語言，拉近師生之間的距離，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，拉近學(xué)生與音樂的距離，將學(xué)生的專注力集中到音樂課堂學(xué)習(xí)中來。如我在教授學(xué)生欣賞歌劇《北風(fēng)吹》時(shí)，我直接就聲情并茂的給同學(xué)們講白毛女的故事，讓同學(xué)們以競(jìng)賽方式接著說故事的下文，同學(xué)們搶著講故事，不用五分鐘，簡(jiǎn)潔凝練，我們就已經(jīng)對(duì)音樂背景有了初步的理解，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺親近熟悉。 “風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓我們?nèi)诤夏歉魃鳂拥膶?dǎo)課藝術(shù)起風(fēng)，吹皺學(xué)生那一池吸允知識(shí)的春水吧！

參考文獻(xiàn)

[1]《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究》2010

[3]《課堂內(nèi)外：教師版》2011

[4]《未來英才》2014