孫永權(quán)

摘要：當(dāng)下，義務(wù)教育階段男女教師比例出現(xiàn)陰盛陽衰，特別是教學(xué)一線幾乎是青一色的娘子軍。男女教師比例失衡暗示著什么？對學(xué)生的成長與發(fā)展有無潛在的影響？對國家和民族的未來是否有利？由此衍生的一些社會問題有待專家學(xué)者們予以考察論證。

關(guān)鍵詞：教師 比例 平衡 男女

【中圖分類號】G212

引言

記憶中的孩童時代，無論是小學(xué)階段的單人復(fù)式包辦教學(xué)，還是到中學(xué)時代的分科多師組合，男女教師平分秋色；我懾于男教師的威嚴(yán)，親于女教師的懷柔，一路走來倍感親切。如今從教20年來，倏忽間發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育階段中忙于傳道授業(yè)解惑的人員中男性驟減，女性獨攬直面教育教學(xué)的大業(yè)；所剩不多的男同胞們要么行政要人，要么后勤干部或者打雜擦邊，學(xué)校幾乎成了男人皇帝女人天下的格局。

一、研究對象和意義

當(dāng)前，隨著社會的快速發(fā)展，在教育行業(yè)中出現(xiàn)男女教師比例失衡的現(xiàn)象，對于我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展產(chǎn)生重大影響，因此有必要對其進行研究。本文主要以壽陽縣作為研究對象，該縣的具體情況為：縣域內(nèi)在職教職員工約2279名，女教師約1598人，占70%；一線代課教師約1951人，女教師約占80%，個別學(xué)校女代課教師已占95%以上。自然法則告訴我們：任何一種不平衡現(xiàn)象的出現(xiàn)都有一種暗能量在使然，而這種不平衡現(xiàn)象在不知不覺中必然帶來另一種畸形現(xiàn)象的出現(xiàn)，這是正能量缺失狀態(tài)下事物發(fā)展的必然結(jié)果。

教育是一個多元化發(fā)展的課題。我們不難想象，純粹的男人教育未來的接班人身上必將缺失女性身上所特有的品質(zhì)，而純粹的女人教育又必將使男性的品格一路丟失。當(dāng)前，我國的留守兒童在不斷增加，單親家庭也呈上升態(tài)勢，眾多媒體都在不斷地關(guān)注和報道留守與單親環(huán)境下兒童身心發(fā)展方面的種種怪像。前段時間網(wǎng)報貴州省畢節(jié)市四兄妹集體服毒自殺事件不能不令人心痛。眾多事實表明，無論是留守兒童還是單親家庭，生長在這些環(huán)境中的少年兒童都存在不同程度上的性格和品行偏激。留守兒童身上往往表現(xiàn)出粗俗、冷漠、隨意、浮躁等性格；而單親家庭兒童的身上孤僻、仇視、極端、自卑等特點則比較明顯。由此我們也不難想象：全部由女教師帶出的學(xué)生身上愛心、尚美、心細(xì)、牢騷、柔弱、羞澀等性格會更多一些，而如果全部由男教師帶出的學(xué)生身上則陽光、果敢、堅毅、暴躁、粗悍、冷峻等特性更為明顯；如果由男女教師共同教育影響而塑造的學(xué)生，其品行相對而言一定是剛?cè)嵯酀谀信愿裰A于一身，對于學(xué)生的發(fā)展必定會相得益彰、受益終生！

二 、男女教師比例失衡產(chǎn)生的原因

事實上古人已有言在先，論道精辟：近朱者赤，近墨者黑【注①】。對于教育，走進正義和文明，遠離邪說和荒蠻，這是正道，但對于性格的培養(yǎng)、品行的塑造，我們既不能缺失男性的陽剛之氣，也不能丟失女性的嬌柔之美，兩者合而為一，才不失為天地之精華。

由此看來，教育中男女教師比例失衡并不是一件好事，而導(dǎo)致這一失衡現(xiàn)象的原因也不言而喻。我們民間有一句習(xí)以為常的俗語：女怕嫁錯郎，男怕入錯行。因此，人們在選擇行業(yè)的時候會十分謹(jǐn)慎，當(dāng)下，受社會功利思潮和拜金主義的影響，人們追崇的是政府銀行稅務(wù)公檢法等既有社會地位又有高工資或額外收入的職業(yè)，對于教師這一清貧職業(yè)，不用說男性，就是女性都不想當(dāng)這個“娃娃王”。雖說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，但這響亮的口號并沒有招來更多的有志之士獻身教育，相反，進入教師行當(dāng)?shù)娜藛T基本上是尋找就業(yè)機會的最后選擇；其次，那些無奈進入教師隊伍的男同志對一線教學(xué)并無多大興趣，他們要么執(zhí)著于校級領(lǐng)導(dǎo)的角逐，要么想方設(shè)法改行業(yè)換單位，要么提拔無望后在校園內(nèi)打雜擦邊搞后勤。倘若進教室上課和批改作業(yè)能掙到高工資或高獎金的話他們這些男教師不知是否會重返講臺、一展雄姿?？梢?，這些是導(dǎo)致當(dāng)前男女比例失衡的重要原因。

三、男女比例失衡帶來的影響

義務(wù)教育階段教育隊伍的女性化和教學(xué)一線教師的女性化已經(jīng)成為我們身邊的一道亮麗風(fēng)景，但是這道風(fēng)景中的內(nèi)涵發(fā)展對學(xué)生的發(fā)展來說會產(chǎn)生不利影響，這樣就會影響國家人才的培養(yǎng)乃至整個民族的更好發(fā)展。具體來說，小學(xué)教育是學(xué)生人格發(fā)展的重要階段，男女教師比例失調(diào)對學(xué)校教育的正常秩序以及學(xué)生性格、智力交往和行為的發(fā)展都會產(chǎn)生重大影響。

從學(xué)生性格的角度看，在男女教師比例失調(diào)的情況下，由于長期不能接觸男教師，男生容易產(chǎn)生自信心不足和女生性格比較強勢的特征。根據(jù)調(diào)查研究，某班級一直是女性教師擔(dān)任班主任，其中將近三分之一的男生認(rèn)為他們在學(xué)生活動中比女生弱，而只有將近十分之一的女生認(rèn)為他們比男生強，這樣就很容易導(dǎo)致男生的自信心和獨立性比較差，而且對他人過于依賴。此外，在學(xué)生之間發(fā)生爭執(zhí)的過程中，由于女性教師大多顧及學(xué)生情感，批評弱勢群體，這樣很容易縱容一部分學(xué)生，也會使其他學(xué)生形成負(fù)面性格，將男性性格中的堅毅和勇敢等性格削弱，而女生的性格過于強硬，并且由于長時間接觸不到男性教師而使女生產(chǎn)生懼怕或者抵觸等不良情緒，對于他們零號性格和自身人格的塑造都是非常不利的。

四、應(yīng)對措施

綜上所述，在今后的工作中應(yīng)當(dāng)采取以下措施來解決當(dāng)前男女教師比例失調(diào)的問題：第一，要提高男性教師的工資待遇和各種福利。在義務(wù)教育階段，一般教師的工資水平不高，這樣很難滿足男性教師的需求，加上受傳統(tǒng)觀念的影響，很多男性不愿意參加到教育行業(yè)中，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高男性教師的工資待遇，并通過科學(xué)合理的績效考核來滿足其各種需求；第二，采取有利于學(xué)生身心發(fā)展的教師結(jié)構(gòu)。由于當(dāng)前的男行教師嚴(yán)重缺乏，因此學(xué)校更應(yīng)當(dāng)將男教師的作用充分發(fā)揮出來，不斷調(diào)整當(dāng)前的教師結(jié)構(gòu)。可以讓男教師和女教師輪流擔(dān)任班主任，這樣學(xué)生能夠從不同的班主任身上體會到男女教師的差異和各自的優(yōu)缺點，從而使學(xué)生塑造零號的人格。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開展一些實際活動，并讓男教師帶領(lǐng)，這樣能夠更好體會到男性教師給學(xué)生帶來的正面能量，從而使學(xué)生尤其是男生塑造健康的人格；

參考文獻：

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