（佛山市第九小學(xué)，廣東 佛山　528000）

一、項(xiàng)目的基本情況

（一）項(xiàng)目建設(shè)背景

1.國(guó)家教育需求

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，人類(lèi)第一次解放雙手而試著直立行走，就是一個(gè)典型的創(chuàng)新之舉。人類(lèi)社會(huì)的歷史就是一部創(chuàng)新史，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展就是一個(gè)不斷改革、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)人敢于不斷挑戰(zhàn)自己的知識(shí)體系、突破自己的知識(shí)框架，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的民族才能在社會(huì)進(jìn)步的大路上昂首闊步，才能走在技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的前列。李克強(qiáng)總理說(shuō)“強(qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)作用，為發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。”為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，我國(guó)正在積極組織實(shí)施創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃，以培養(yǎng)各類(lèi)高層次創(chuàng)新型科技人力。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)就是為創(chuàng)新而生。創(chuàng)客教育將推動(dòng)我國(guó)人才培養(yǎng)模式的加速轉(zhuǎn)型(從標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個(gè)性化，從單一化轉(zhuǎn)向多元化)，培養(yǎng)大批“實(shí)戰(zhàn)型”科技創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才支撐。

創(chuàng)客課程實(shí)驗(yàn)室是依托科學(xué)的教育理論而生、基于技術(shù)教育而建，它配合全新的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)下最先進(jìn)的創(chuàng)客模式。

創(chuàng)客課程以技術(shù)領(lǐng)域的素質(zhì)培養(yǎng)為目的，以保留并激發(fā)學(xué)習(xí)者的原始好奇心和創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，通過(guò)親自動(dòng)手完成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力、溝通能力等綜合素質(zhì)，尊重學(xué)習(xí)者的多元智能，真正實(shí)踐激進(jìn)建構(gòu)主義的思想。

創(chuàng)客式學(xué)習(xí)為解決當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的高分低能、創(chuàng)新人才缺乏等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提供了新的解決思路。實(shí)施創(chuàng)客式教育必將使更多的學(xué)生具備創(chuàng)客思維和創(chuàng)客能力，進(jìn)而成為真正的創(chuàng)客；專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)客課程開(kāi)設(shè)以及創(chuàng)客人才培養(yǎng)，又將促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科開(kāi)展基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。創(chuàng)客教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)全面合格的人才，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，為創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)提供人才建設(shè)。

2.學(xué)校課改需求

佛山市第九小學(xué)是一間歷史悠久的小學(xué)，也是著名的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)學(xué)校。九小在王玉建校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，由科技名師陳小潔掛帥的綜合科組，科組教師科技教育水平提升較快，科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)客教育碩果累累，屢獲國(guó)家級(jí)佳績(jī)。

然而學(xué)?？臻g不足、設(shè)備嚴(yán)重匱乏、資金有限等因素，制約著我校深入開(kāi)展高端創(chuàng)客教育（嚴(yán)重制約著我校的科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)客教育的深入發(fā)展），因此為了推進(jìn)學(xué)校的科技教育，我們基于現(xiàn)狀，立足校本，在已有專(zhuān)用室的基礎(chǔ)上，擬創(chuàng)建新型創(chuàng)客研究社區(qū)，爭(zhēng)取學(xué)校教育裝備競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目資金。

3.國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客社區(qū)實(shí)踐

在美國(guó)，從政策到實(shí)踐層面，創(chuàng)客文化已經(jīng)在教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟。美國(guó)一向非常重視STEM教育，并在教育改革過(guò)程中非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這為美國(guó)創(chuàng)客教育的實(shí)施與推廣提供了宏觀(guān)背景。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國(guó)推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。過(guò)去幾年，美國(guó)高校中的學(xué)術(shù)性創(chuàng)客空間和制造類(lèi)實(shí)驗(yàn)室迅速多了起來(lái)。而基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也紛紛嘗試在圖書(shū)館設(shè)立創(chuàng)客空間，或改裝教室以適應(yīng)基于項(xiàng)目和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，如馬里蘭州蒙哥馬利郡的兒童博物館設(shè)立7,500平方英呎（約670平方公尺）的兒童創(chuàng)客空間。

在英國(guó)，創(chuàng)客空間形成爆炸效應(yīng)，幾乎每個(gè)城市都至少有一個(gè)創(chuàng)客空間，英國(guó)的創(chuàng)客教育已經(jīng)滲透在中小學(xué)階段日常教育中，從小學(xué)至初中一以貫之的9門(mén)基礎(chǔ)課程分別是：藝術(shù)與設(shè)計(jì)、公民、計(jì)算、設(shè)計(jì)與技術(shù)、外語(yǔ)(課程)、地理、歷史、音樂(lè)和體育。在這樣的課程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，與社區(qū)、企業(yè)、博物館、文化行業(yè)有效聯(lián)系與配合，將課堂從校內(nèi)拓展到校外，讓學(xué)生在真正的動(dòng)手實(shí)踐中接觸到繪圖、模板、切割、焊接、電路等各項(xiàng)實(shí)際生活中需要具備的技能，了解機(jī)械、紡織、建筑等多方面的基礎(chǔ)材料和審美特質(zhì)，掌握通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及能源、農(nóng)業(yè)、食品、建筑、園藝、時(shí)尚等多個(gè)領(lǐng)域。英國(guó)政府支持開(kāi)展了一系列項(xiàng)目、行動(dòng)、計(jì)劃，如國(guó)家科學(xué)工程大賽、STEMNET、你的生活等，對(duì)英國(guó)創(chuàng)客教育的研究提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，將藝術(shù)家、企業(yè)與社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)起來(lái)，形成互動(dòng)圈，極大地推動(dòng)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的進(jìn)程。

以色列開(kāi)展STEM教育的理念是讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，給每個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到整個(gè)國(guó)家的支持。他們目前開(kāi)展的計(jì)劃包括以下幾個(gè)方面。

1）國(guó)家科學(xué)教師教育中心。中心旨在提升教師的專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)和幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這些中心分布在很多地方，有生物中心、化學(xué)中心等。中心有兩種運(yùn)作模式，一是扇形，有一個(gè)領(lǐng)頭的教師，他確定發(fā)展方向和培訓(xùn)教師；二是直接跟教師聯(lián)系，由大學(xué)來(lái)培訓(xùn)。

2）虛擬高中。首先有虛擬的班級(jí)教學(xué)，在上課時(shí)間，學(xué)生坐到電腦前帶上耳機(jī)就能夠聽(tīng)課，課后科學(xué)或其他課程的教師帶來(lái)虛擬輔導(dǎo)和高質(zhì)量的實(shí)踐與訓(xùn)練。這個(gè)高中非常透明，能夠監(jiān)管學(xué)生的出勤率，查看家庭作業(yè)質(zhì)量，做一些小測(cè)試并進(jìn)行評(píng)估，并基于過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

3）網(wǎng)絡(luò)生物研究項(xiàng)目。如果學(xué)習(xí)生物的學(xué)生想做一些科研，可以選擇一個(gè)研究題目，個(gè)人或與其他人合作開(kāi)展研究。開(kāi)展項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生可以從教師或網(wǎng)站獲得幫助，閱讀各國(guó)的研究成果，將所做的一切記錄下來(lái)并做成一個(gè)電子檔案。有從不同公司來(lái)的工程師自愿幫助學(xué)生，學(xué)生和工程師合作非常好，一起做出了非常實(shí)用的產(chǎn)品。學(xué)生非常喜歡這些項(xiàng)目，這成為了以色列教育的基礎(chǔ)。

4）網(wǎng)上高等數(shù)學(xué)課程。不管是幾年級(jí)的學(xué)生想學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)都可以上這個(gè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)。如果教師想要使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，注冊(cè)之后就可以免費(fèi)得到這種教學(xué)管理的知識(shí)。國(guó)家給予每個(gè)人這樣的機(jī)會(huì)，讓他們高效學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，也幫助那些出色的學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立工作。

5）整合性的科學(xué)課程。大公司、企業(yè)、科學(xué)家、工程師都來(lái)課堂上幫助學(xué)生，如果學(xué)生有一些技術(shù)問(wèn)題，或者是有一些科學(xué)項(xiàng)目，就可以一同來(lái)研究。大家?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)備一些科學(xué)展覽會(huì)，在國(guó)家級(jí)展覽會(huì)中，來(lái)自不同地方的學(xué)生都可以站在講臺(tái)上給大家展示他們的產(chǎn)品。

我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由粗放型、外沿型向集約型、內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變，航空、航天等高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都對(duì)創(chuàng)新人才提出了更高的要求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出“我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育?！边@為我們創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向指明了方向。

心理學(xué)家梅多和柏內(nèi)斯等人通過(guò)對(duì)330個(gè)學(xué)生的觀(guān)察和研究，發(fā)現(xiàn)受過(guò)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見(jiàn)方面，與沒(méi)受過(guò)這種思維訓(xùn)練的學(xué)生相比，平均提高94%，而中小學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室基于技術(shù)教育，技術(shù)教育以技術(shù)的知識(shí)與技能、技術(shù)的思想與方法、技術(shù)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)為培養(yǎng)的主要內(nèi)容，是當(dāng)下國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展方向。技術(shù)教育是終身教育，在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展技術(shù)教育課程有利于學(xué)習(xí)者獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新教育是為了迎接即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而提出來(lái)的，創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而且是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求，是新的時(shí)代背景下教育發(fā)展的方向。素質(zhì)教育則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而創(chuàng)新教育把素質(zhì)教育推向了一個(gè)新的臺(tái)階，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂、核心，創(chuàng)新教育為實(shí)施素質(zhì)教育、深化素質(zhì)教育找到了一個(gè)“抓手”。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是每個(gè)教育者的責(zé)任，創(chuàng)新課程的體系不局限于某個(gè)學(xué)科、某些學(xué)科，激進(jìn)建構(gòu)主義的教育理念、項(xiàng)目導(dǎo)向式的教學(xué)方式是每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教師都需要關(guān)注的，因?yàn)閯?chuàng)造性思維從不受任何界限的束縛，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)教學(xué)方式可以推廣到任何學(xué)科中去，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室則成為學(xué)校創(chuàng)新體系的孵化基地。

（二）我校在科技創(chuàng)新項(xiàng)目上取得的成績(jī)

科技創(chuàng)新比賽已成為我校例行項(xiàng)目，并受到教育局裝備、教學(xué)研究部門(mén)以及課題研究部門(mén)的大力支持。我校各指導(dǎo)教師積極參與區(qū)本、校本教材開(kāi)發(fā)與研究，項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。因此，我?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目研究一直處于禪城區(qū)前列，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)30多項(xiàng)，2014～2016年度我校被授予佛山市科技創(chuàng)新十強(qiáng)學(xué)校。表1～3為學(xué)校近3年在科技創(chuàng)新項(xiàng)目所取得的成績(jī)。

1.2014年我校科技創(chuàng)新成績(jī)

表1是我校在2014學(xué)年度科技競(jìng)賽中取得的成績(jī)。

另外，2007年、2009年、2014年學(xué)年度，我校學(xué)生在代表禪城區(qū)參加佛山市優(yōu)秀項(xiàng)目擂臺(tái)賽中分別獲得一次1等獎(jiǎng)，2次獲二等獎(jiǎng)；我?？萍夹〗M在中英合作項(xiàng)目比賽中獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)，林千惠同學(xué)競(jìng)選為中英合作項(xiàng)目氣候大使；佘家儀同學(xué)的小發(fā)明〈〈多功能畫(huà)盒〉〉獲專(zhuān)利；學(xué)生在環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽中獲禪城區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)，林千惠同學(xué)獲佛山市環(huán)保作文優(yōu)秀獎(jiǎng)；在市級(jí)OM項(xiàng)目及機(jī)器人類(lèi)競(jìng)賽中，學(xué)校獲團(tuán)體總分第五名。

表1　2014學(xué)年度科技競(jìng)賽情況

2.2015學(xué)年我?？萍紕?chuàng)新成績(jī)

表2是我校在2015學(xué)年度科技競(jìng)賽中取得的成績(jī)。

表2　2015學(xué)年度科技競(jìng)賽情況一覽表

2016年4月，在三水西南舉行的佛山市創(chuàng)新實(shí)踐能力比賽中有三個(gè)小組獲三等獎(jiǎng)。2016年5月，在佛山市禪城區(qū)創(chuàng)客嘉年華暨第三屆青少年科技節(jié)活動(dòng)中，我?？萍冀M派出22人精英隊(duì)伍參加3D打印設(shè)計(jì)、創(chuàng)客馬拉松、和scratch編程大賽。在創(chuàng)客馬拉松比賽中我校作品“開(kāi)水調(diào)溫器”獲一等獎(jiǎng)，“自動(dòng)螺絲刀”獲三等獎(jiǎng)；scratch編程一組獲得一等獎(jiǎng)，兩組獲二等獎(jiǎng)，兩組獲三等獎(jiǎng)；3D打印設(shè)計(jì)獲三等獎(jiǎng)。2016年佛山市“小小科學(xué)家”比賽中，我校三個(gè)參賽學(xué)生1個(gè)獲一等獎(jiǎng)，1個(gè)獲二等獎(jiǎng)，1個(gè)獲三等獎(jiǎng)，三人均晉級(jí)廣東省“小小科學(xué)家”比賽。我校的《過(guò)濾水清潔器》《凈水器》獲佛山教具設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

許衍茹的輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新項(xiàng)目《貨幣文化與生活》獲得廣東省教師項(xiàng)目的三等獎(jiǎng)。陳小潔教師、馮海斯教師榮獲禪城區(qū)2016年科技十佳教師，夏秋玲校長(zhǎng)獲禪城區(qū)2016年優(yōu)秀科技教師。

3.2016年我校科技創(chuàng)新成績(jī)

表3是我校在2016學(xué)年度科技競(jìng)賽中取得的成績(jī)。

另外，12月11～13，全國(guó)節(jié)水設(shè)計(jì)大賽在北京舉行。作為唯一的小學(xué)生代表，朱樂(lè)霖沉著介紹自己的作品——腳踏式重力水龍頭，總分獲得第八名，獲聯(lián)全國(guó)優(yōu)秀青年，我校也獲優(yōu)秀活動(dòng)組織獎(jiǎng)。

佛山市第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校小發(fā)明項(xiàng)目取得新突破，3件作品分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。我校再次被評(píng)為“佛山市科技十強(qiáng)學(xué)校”和“優(yōu)秀組織單位”，陳小潔被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，譚明穎教師被評(píng)為優(yōu)秀組織工作者。

2016年12月30～2017年1月2日，“小小科學(xué)家”全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育體驗(yàn)活動(dòng)在北京舉行，我校獲得兩金一銅的佳績(jī)，其中陳子孚同學(xué)獲高年級(jí)物理組金獎(jiǎng)，周文楚同學(xué)獲高年級(jí)生物組金獎(jiǎng)，馮鈺軒同學(xué)獲高年級(jí)天文組銅獎(jiǎng)。我校還被評(píng)為“全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保娬裼?、陳小潔、招穎堅(jiān)、馮海斯、翁嬌等教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

在2016年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)中，招穎堅(jiān)、蔡玉平、陳小潔教師的參賽項(xiàng)目《創(chuàng)客文化讓學(xué)生“童夢(mèng)飛揚(yáng)”——走近創(chuàng)客·體驗(yàn)創(chuàng)新科技實(shí)踐活動(dòng)》獲廣東省二等獎(jiǎng)并獲全國(guó)優(yōu)勝獎(jiǎng)，馮海斯、侯麗紅、王艷教師的參賽項(xiàng)目《尋找垃圾減量分類(lèi)的途徑探究——佛山市垃圾減量分類(lèi)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策》與許衍茹、夏秋玲、黎穎瑜教師的參賽項(xiàng)目《錢(qián)幣文化與生活(一）科技實(shí)踐活動(dòng)》均獲廣東省三等獎(jiǎng)；28名學(xué)生的科普征文分獲得廣東省一、二、三等獎(jiǎng)。我校被評(píng)為“2016年廣東省科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)?！薄?016年全國(guó)科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)?！?。

表3　2016學(xué)年度科技競(jìng)賽情況一覽表

二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

我校創(chuàng)客研究社區(qū)包括五個(gè)專(zhuān)項(xiàng)研究領(lǐng)域：創(chuàng)客與植物科學(xué)研究、創(chuàng)意電子及機(jī)器人研究、人文科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合研究、發(fā)明及小小科學(xué)家系列和3D打印研究。把已有的科學(xué)室和電腦室升級(jí)成為集展示、教學(xué)、活動(dòng)綜合功能的創(chuàng)客研究社區(qū)，有以下幾個(gè)好處。

1.充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)大學(xué)生參與面

教育部在2016年7月頒布的《關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見(jiàn)》中，明確指出要“按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和音體美裝備和場(chǎng)所。支持探索建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室、特色實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科功能教室、教育創(chuàng)客空間等教育環(huán)境。鼓勵(lì)對(duì)現(xiàn)有教室進(jìn)行多功能技術(shù)改造，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求”。

九小通過(guò)每個(gè)專(zhuān)用室的升級(jí)，可以整合已有資源，并通過(guò)更新設(shè)備，讓每個(gè)專(zhuān)用室都可以開(kāi)展創(chuàng)客課程，并根據(jù)室場(chǎng)和教師特點(diǎn)，專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)地開(kāi)展每個(gè)活動(dòng)。

2.更深入地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究和素質(zhì)教育

創(chuàng)客研究社區(qū)是融合了激進(jìn)建構(gòu)主義、多元智能、成功智力等多種先進(jìn)教育理念的項(xiàng)目化創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。

通過(guò)有效的課程設(shè)計(jì),創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室將雙基教學(xué)(基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有效地結(jié)合，雙基教學(xué)目標(biāo)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)互相滲透、融為一體。教師通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)者原始的好奇心，保留學(xué)習(xí)者與生俱來(lái)的創(chuàng)新沖動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)習(xí)者重建科學(xué)和技術(shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力。

我們根據(jù)研究領(lǐng)域的不同，升級(jí)已有的專(zhuān)用室，能夠讓學(xué)校的創(chuàng)客研究可以縱橫呼應(yīng)：縱是每個(gè)領(lǐng)域能夠深入開(kāi)展，又串聯(lián)成線(xiàn)互相促進(jìn)；橫是可以深化學(xué)校已有的專(zhuān)業(yè)研究，另外還可以根據(jù)最新的創(chuàng)客科學(xué)加深、加強(qiáng)各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)研究。

三、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

（一）創(chuàng)客研究社區(qū)的系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)客技術(shù)是交叉學(xué)科技術(shù)，涉及數(shù)學(xué)、物理、電子、計(jì)算機(jī)、材料學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，集開(kāi)放式探究、互動(dòng)式體驗(yàn)、動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合于一身，同步拓展項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面潛能，是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科技素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)載體，也是在中小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)客教育和STEM教育的最佳切入點(diǎn)。例如，機(jī)器人教學(xué)集中承載著中小學(xué)信息技術(shù)教育的諸多核心價(jià)值，同時(shí)也是目前最具持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹行W(xué)信息技術(shù)領(lǐng)域之一。

基于以上認(rèn)識(shí)和立本教育的理念，九小要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)編程、電路板設(shè)計(jì)、電子學(xué)、工程學(xué)等多方面知識(shí)的創(chuàng)客社區(qū)，成為學(xué)校物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等課堂的延伸和補(bǔ)充，培養(yǎng)小學(xué)生以及教師的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。我校主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)創(chuàng)客空間。

1.智能化植物研究空間

我們計(jì)劃將五樓建成智能花園，我們需添置相關(guān)的植物培訓(xùn)研究設(shè)備，如蒸餾器、烘干器（泥土干燥機(jī)）、離心沉淀器（離心機(jī)）離心管、泥土養(yǎng)分檢查儀、工作服、展示柜、相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等，目的是建立基于A(yíng)R和VA技術(shù)的針對(duì)植物的高端研究和展示實(shí)驗(yàn)室。他們將為學(xué)校提供源于硅谷的、領(lǐng)先的科技創(chuàng)新教育，能夠獲得更多的來(lái)自國(guó)家、省級(jí)項(xiàng)目輔助和資金支持，有效提升學(xué)校聲譽(yù)。

2.藝術(shù)融合創(chuàng)客研究空間

我們計(jì)劃將科學(xué)1室升級(jí)為藝術(shù)融合創(chuàng)客研究空間。我們需添置相關(guān)的軟泥培訓(xùn)展示設(shè)備，如發(fā)聲和相關(guān)感應(yīng)的創(chuàng)客器材、相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和展示柜等。通過(guò)建立基于軟土智能化的研究和結(jié)合美術(shù)的智能化手工的研究，該空間可以培養(yǎng)學(xué)生的科技與藝術(shù)結(jié)合的素養(yǎng)、信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使steam教學(xué)真正成為常態(tài)教學(xué)活動(dòng)，培育出更多對(duì)創(chuàng)客有興趣的學(xué)生。

3.機(jī)器人與程序設(shè)計(jì)空間

四樓電腦室將升級(jí)為機(jī)器人與程序設(shè)計(jì)空間。我們會(huì)添置相關(guān)的機(jī)器人培訓(xùn)展示設(shè)備，如機(jī)器人、機(jī)器人比賽環(huán)境的創(chuàng)客器材、相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和展示柜等。我們計(jì)劃建立基于機(jī)器人比賽、小發(fā)明、scratch比賽的培訓(xùn)展示基地。通過(guò)該基地學(xué)生可以學(xué)會(huì)將知識(shí)和技能融為一體的動(dòng)手實(shí)踐能力?；貢?huì)為學(xué)生提供電子、物理、工程、計(jì)算機(jī)等交叉學(xué)科學(xué)習(xí)的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，在有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的同時(shí)，通過(guò)組裝搭建，極大地鍛煉中小學(xué)生動(dòng)手能力，還能同步拓展學(xué)生在項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的能力。

4.自動(dòng)化研究空間

自動(dòng)化研究空間由科學(xué)2室升級(jí)而成。我們將添置相關(guān)的培訓(xùn)展示設(shè)備，如搭建套件、工具架等器材，相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、展示柜等。這里將建立基于創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)意電子研究等基于構(gòu)件搭建的培訓(xùn)展示基地。

5.3D打印研究空間

三樓電腦室將升級(jí)為3D打印研究空間。我們將添置相關(guān)的3D打印培訓(xùn)展示設(shè)備，如3D打印機(jī)、工具架等器材、相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和展示柜等。我們可以利用3D打印技術(shù)的良好外延拓展性，協(xié)助其他科技或者藝術(shù)項(xiàng)目，并帶動(dòng)其他科技項(xiàng)目攜手進(jìn)步，最終推動(dòng)基礎(chǔ)教育的變革創(chuàng)新。

6.天文或者物理觀(guān)測(cè)展示空間

天文或者物理觀(guān)測(cè)展示空間由六樓天臺(tái)改建而成。我們將添置相關(guān)的天文或者物理培訓(xùn)展示設(shè)備，如展示模型、工具架等器材、相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和展示柜等。這里將建設(shè)成為一個(gè)可以讓學(xué)生愛(ài)天文、愛(ài)科學(xué)的趣味園地。

（二）每個(gè)創(chuàng)客空間的功能設(shè)置

一個(gè)具有完善功能的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室由以下六大主要功能區(qū)構(gòu)成。

1.教學(xué)區(qū)。教學(xué)區(qū)用于日常教學(xué)活動(dòng)及項(xiàng)目討論。

2.活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)區(qū)是科技活動(dòng)的專(zhuān)用場(chǎng)地，是學(xué)生測(cè)試機(jī)器、調(diào)試創(chuàng)新作品的空間。

3.組裝區(qū)。組裝區(qū)配備專(zhuān)用課桌和工具，用于機(jī)器人等作品的裝配。

4.展示區(qū)。展示區(qū)用于展示各種各樣的機(jī)器人、學(xué)生的創(chuàng)新作品。

5.儲(chǔ)物區(qū)。儲(chǔ)物區(qū)用于存放工具、材料及其相關(guān)設(shè)備。

6.資料查閱區(qū)。資料查閱區(qū)為學(xué)生提供相關(guān)資料，供學(xué)生閱覽。

四、項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期成效

項(xiàng)目建設(shè)將取得以下3個(gè)成效。

1.在各級(jí)創(chuàng)客比賽、小小科學(xué)家比賽、科技創(chuàng)新比賽、電腦制作大賽等關(guān)鍵比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)。

2.建成禪城區(qū)的“創(chuàng)客”特色學(xué)校。

3.建設(shè)校本教程并成為示范學(xué)校。

五、建設(shè)計(jì)劃

（一）申報(bào)成功后之后的建設(shè)計(jì)劃。

第一步：2017年下學(xué)期，開(kāi)展科技活動(dòng)競(jìng)賽。全部設(shè)備完工期為2017年12月，試運(yùn)行時(shí)間為2017年下學(xué)期，質(zhì)保期5年。

第二步：2018年上學(xué)期，在綜合實(shí)踐、科學(xué)和信息技術(shù)課程中加入創(chuàng)客、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等元素。

第三步：2018年下學(xué)期，進(jìn)行技術(shù)教育、創(chuàng)新教育校本課程研究。

第四步：2019年上學(xué)期，展示學(xué)校創(chuàng)新教育改革成果。

第五步：2019年下學(xué)期，進(jìn)行以多元智能理論為導(dǎo)向的全方位素質(zhì)教育。

（二）后勤與保障計(jì)劃

1.項(xiàng)目組人員：王玉建為組長(zhǎng)，成員包括鐘振英、陳小潔、翁嬌、馮海斯、招穎堅(jiān)。

2.項(xiàng)目保障和推進(jìn)應(yīng)用：納入校產(chǎn)和校規(guī)管理中。