董祥戰(zhàn)

中圖分類號：G825.1 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 中學生田徑運動主要包含跑步、競走、投擲、跳躍和全能等技術能力。由于一些因素的影響，中學生田徑運動能力呈下降的趨勢，這就要求科學分析各種影響因素，以提出行之有效的解決對策，進而實現(xiàn)中學生德智體全面發(fā)展的教育培養(yǎng)目標。

關鍵詞 田徑運動 運動能力 影響因素 下降 歙縣中學生

眾所周知，初、高中階段的課業(yè)負擔較重、學習壓力較大，體育課就成為調劑學生學習生活的重要手段，同時也是中學必修課。然而，由于田徑教師和學生自身的主觀因素以及教學場地等客觀因素的影響，中學生的田徑運動能力呈現(xiàn)下降的態(tài)勢，必須根據(jù)各種影響因素，系統(tǒng)提出可靠的解決方案，進而逐步提高中學生的田徑運動能力，為中學體育教育教學事業(yè)的發(fā)展奠定穩(wěn)固的根基。

一、中學生田徑運動能力下降的影響因素分析

（一）體育教師的業(yè)務素養(yǎng)直接關乎教學效果

迫于初中升高中和高考升學壓力，為數(shù)不少的學校輕視體育課，有的學校的體育課經(jīng)常被文化課所擠占，一定程度上剝奪了體育教師鍛煉自身業(yè)務素養(yǎng)的機會。一些教師由于自身素質不高，在課堂上難以對學生進行科學示范；在教學方法的革新上缺乏魄力，甚至固步自封，沿襲陳舊的教學經(jīng)驗，不善于總結和摸索教學規(guī)律。例如，在田徑課上，體育教師往往看重機械性地田徑項目訓練，缺乏理論說教和經(jīng)驗總結，只注重學生們的訓練成績而不注重長時間內教學方法的創(chuàng)新和學生田徑運動素質的提高。這極大地挫敗了學生的學習、訓練熱情，使成績較好的學生出現(xiàn)迷茫、疑惑的情緒；成績較差的學生則會喪失對田徑課程乃至體育教師的信心。

除此以外，教師在田徑運動課的備課方面尚有一些缺陷。一些田徑教學的熱身準備時間過長，且針對性不夠強烈，基本是訓練式的準備活動，與田徑專項缺乏有力銜接，過渡性延展訓練較少，無法適應不同層次學生訓練的需求，學生也難以短期內迅速掌握訓練方法以及該項動作技能的適應性訓練辦法。

（二）中學生普遍缺乏對田徑教學的感性重視

中學生由于多年繁重的課業(yè)負擔，已難以真正靜下心來享受田徑運動的樂趣。在田徑教學過程中，不少學生片面地注重成績，膚淺地認為只要體育成績及格了就能順利通過學業(yè)水平測驗，對于教學大綱中所提到的田徑體能訓練目標卻少有實踐。另外，由于不少中學生習慣于長期久坐，體能訓練的基礎相對薄弱，缺乏專業(yè)的技術特長，從主觀上難以形成對田徑運動的全面認知和濃厚興趣，甚至對田徑這門課程了解得不夠具體、深入。還有一些熱愛體育運動的中學生，由于在訓練時出現(xiàn)過運動損傷的情況，在學習難度較大的田徑項目時，常萌發(fā)畏難甚至回避的念頭，例如一遇到跳高、跨欄等項目，不少學生往往以“身體不適”或“文化課要補習”為由應付了事，造成田徑成績不達標，田徑運動能力未見明顯提高，技術評定自然不合格。

（三）學校對田徑教學的場館、設施投入力度過小

長期以來，學校常圍繞“升學指揮棒”開展教育教學工作，同區(qū)域的不同學校，也熱衷于比拼學生升學率。大部分學校忽略了體育教學所需場館和設施的投入，不少學校所設置的配套田徑設施，甚至僅供體育特長生訓練，忽略了全體學生的田徑訓練需求。一些學校體育方面的經(jīng)費投入?yún)T乏、設施較為陳舊，缺乏專業(yè)人員定期養(yǎng)護，直接影響學生訓練的熱情和主動性。在許多學校，一位體育教師要帶6-8個班級，在田徑教學設施、教師未發(fā)生變化的前提下，學生訓練的次數(shù)顯著減少，無法形成一定的訓練密度。長此以往，已學過的動作要領尚未完全掌握，全新的教學內容又接連涌現(xiàn)，到最后盡管什么都學過了，但學生們真正規(guī)范、熟練掌握的內容卻少之又少，這就形成了惡性訓練。這樣的教學環(huán)境無法使讓學生的田徑運動能力得到進一步拓展。

二、解決學生田徑運動能力下降問題的有效對策

（一）教師要自覺提高業(yè)務素質和教學本領

教師要改進田徑教學方式，適度減少熱身運動的時間，在正式訓練開始前，加強理論灌輸和要領示范，增強學生的田徑運動意識，消除學生對田徑課的偏見。同時，學校要加強對在職體育教師的業(yè)務培訓，打造一支合格的、高水平的師資團隊，適當增加田徑教學的學時，推動現(xiàn)代化教學手段在教學中的運用，使學生們在運動時善于調動多種感官組織，使其在訓練時緊扣田徑教學目標和任務，逐步提高運動技能。

（二）學生要正確認識田徑教學

學生要自覺踐行田徑教學目標，不再把田徑教學作為一項被動的任務，而要將其與文化課程同等對待。深入領會田徑運動理論，善于理解和掌握田徑的基本技術和技巧。

三、結束語

在新課改背景下，田徑運動已成為中學階段體育的主修課程，同時也是基礎體育教學的主干內容。田徑運動能拓展中學生的活動能力，而且對于促進學生的身心健康、掌握必備的運動技巧有著積極的推動作用，是素質教育的重要內容。必須科學理性地方分析影響田徑運動能力提高的各種因素，從而針對性地解決問題。

參考文獻：

[1] 謝玉琴.體育教育專業(yè)學生田徑運動能力下降的因素及對策研究[J].哈爾濱體育學院學報.2008，15（03）：84-86.

[2] 郭莉.天津市部分農(nóng)村高中田徑選項課開展現(xiàn)狀及對策研究[D].天津體育學院.2012，10（15）：56-58.