陳德宜

摘要：提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)為主旋律的全面教學(xué)改革已不可回避地?cái)[在中小學(xué)教師面前。怎樣充分地利用課堂40分鐘，提高教學(xué)效率呢？在此，筆者以語(yǔ)言教學(xué)為例，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：課堂；語(yǔ)文；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0026

一、精講精練，提高質(zhì)量的主渠道

1. 精講。精講就是教師傳授知識(shí)的過(guò)程都要精，減少教師講授時(shí)間

（1）精選教學(xué)內(nèi)容。教師在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的精要地方，就是抓要點(diǎn)，集中精力取其重點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解，牢固掌握，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。如教學(xué)詩(shī)《楓橋夜泊》，抓住“愁”字體味，通過(guò)眼睛看到的月落、寒霜、漁火，耳朵聽(tīng)到的烏啼鐘聲等，體會(huì)到詩(shī)人寒夜未眠的愁苦心情。這樣，避免了平均使用的力量面面俱到，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）精練教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，選擇精妙的教學(xué)方法，取消一切教師自以為是的東西，就能提高效率。教師濃縮教學(xué)過(guò)程，力爭(zhēng)做到一舉多得。如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師講究水的“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生自學(xué)山的特點(diǎn)，并加以概括復(fù)述課文內(nèi)容，既教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又“濃縮”了教學(xué)過(guò)程。把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2. 精練。精練就是通過(guò)較少的練習(xí)，取得事半功倍的效果，就所選練習(xí)具有代表性，以一當(dāng)十、以少勝多，練出好效果。

（1）精心設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)做到舉一反三、觸類旁通。在上完《狼牙山五壯士》一課后，布置學(xué)生先找出文中描寫(xiě)英雄的詞語(yǔ)，然后搜集描寫(xiě)英雄的成語(yǔ)，并用其中一至兩個(gè)寫(xiě)一段話，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

（2）精心取舍，教師要從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，決定練習(xí)題目的多少、難易程度，對(duì)熟練掌握的只作鞏固性練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生還沒(méi)有掌握的應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。如抄寫(xiě)要背誦的課文、生字是教師布置的課后作業(yè)，往往是抄寫(xiě)五遍或十遍，作業(yè)量大而無(wú)效。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)默寫(xiě)或填空的內(nèi)容只有少數(shù)字不會(huì)寫(xiě)，或者個(gè)別字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師要加以精選，指出容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，沒(méi)有必要讓學(xué)生反復(fù)抄寫(xiě)、默寫(xiě)，做許多無(wú)效勞動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間和精力，教師先指出容易寫(xiě)錯(cuò)、混淆的字詞，提醒學(xué)生注意并組織學(xué)生抄寫(xiě)、默寫(xiě)就便捷多了。

3. 精心指導(dǎo)。練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題需要知識(shí)的積累和科學(xué)的方法。在練習(xí)的過(guò)程中，教師加以指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法練，讓學(xué)生掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。背誦是小學(xué)生普遍感到的困難，小學(xué)要求背誦的內(nèi)容也不少，教師要根據(jù)記憶規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)，將最佳的記憶方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生背誦做到“四到”：即眼到、口到、耳到、心到，指導(dǎo)學(xué)生眼看明、口讀清、耳聽(tīng)準(zhǔn)、心記住。特別是通過(guò)在腦海里繪出課文內(nèi)容的具體形象，有助于背誦，做到圖文結(jié)合。如背誦《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，要求學(xué)生看、讀、聽(tīng)、想四結(jié)合，眼前浮現(xiàn)首都人民自發(fā)地聚集長(zhǎng)安街送別總理的十分感人的場(chǎng)面。

4. 講練融合，就是將講和練合為一體在課堂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合。

講練融合做到講中練、練中講，講練結(jié)合，容不可分，講練互用，相輔相成，節(jié)約大量時(shí)間大幅度提高課堂效率。如講《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，教師可以這樣安排：開(kāi)始學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，當(dāng)時(shí)的志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮老鄉(xiāng)告別的情景，并提出閱讀后，進(jìn)述志愿軍戰(zhàn)士同哪些人話別，大娘、小金花、大嫂在抗擊美帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗中與志愿軍戰(zhàn)士用鮮血凝成的濃情表現(xiàn)在哪些地方？學(xué)生講述后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

二、課外閱讀，提高質(zhì)量的有益補(bǔ)充

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生閱讀量也有要求，明確提出多讀書(shū)，少做題，到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)時(shí)要閱讀總量達(dá)到100萬(wàn)字以上。課外閱讀對(duì)鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高寫(xiě)作能力，運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力起著重要作用。農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館規(guī)模不大，但藏書(shū)已按人均 10 冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)配備，管理人員要妥善管理，定期向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1. 課外閱讀與教學(xué)相結(jié)合。課外閱讀與教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如教學(xué)《太陽(yáng)》之前，布置學(xué)生閱讀有關(guān)太陽(yáng)的天文知識(shí)，并記下來(lái)，在課堂上說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)知道的相關(guān)知識(shí)多，課外知識(shí)與課文知識(shí)互補(bǔ)，相得益彰。講完《飛奪滬定橋》之后，向?qū)W生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)籍，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)分析書(shū)中人物，從中感受長(zhǎng)征精神，從小養(yǎng)成良好品格，從小樹(shù)立正確的人生觀。

2. 課外閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成讀書(shū)注意主要內(nèi)容的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，也可以受到良好的思想品德教育，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以讓寫(xiě)作齊驅(qū)并進(jìn)。布置學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記，筆記的內(nèi)容很廣泛，可以把好句子、感興趣的段落抄下來(lái)，可以用自己的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，也可以寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的感受和想法。筆記的內(nèi)容有時(shí)統(tǒng)一布置，有時(shí)可以學(xué)生自主選擇。

教師應(yīng)定期對(duì)閱讀筆記進(jìn)行檢查，讀一讀，誰(shuí)摘抄的句子優(yōu)美；比一比，誰(shuí)摘抄的段落句子多；展一展，將寫(xiě)得好的讀后感、作文在學(xué)習(xí)園地中展覽，讓同學(xué)一起欣賞，共同進(jìn)步，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

教師運(yùn)用科學(xué)理論精講精讀，可以提高課堂效率，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，可以避免題海戰(zhàn)術(shù)帶給學(xué)生的煎熬。充分合理運(yùn)用好圖書(shū)室這一陣地，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在書(shū)籍中吸取語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)感發(fā)展思維，從而提高閱讀和寫(xiě)作水平，讓教師不再苦教，學(xué)生不再苦學(xué)，為素質(zhì)教育開(kāi)辟一片燦爛晴空。

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣三百山中心小學(xué) 342100）