傅躍芳

摘 要：隨著當前我國外貿經濟的快速發(fā)展和壯大，商務英語的人才培養(yǎng)工作備受關注。企業(yè)對于高素質商務英語人才的迫切需求，以及商務英語高水平人才數量不足的矛盾，使得各開設有商務英語專業(yè)的職業(yè)院校開始對本校的商務英語人才培養(yǎng)機制進行反思。社會對于商務英語人才的實際需要也要求各職業(yè)院校進行革新，以提高教學質量，促進商務英語人才需求與培養(yǎng)質量對接，使各職業(yè)院校培養(yǎng)出的商務英語人才適應企業(yè)和市場發(fā)展實際，從而修正當前商務培養(yǎng)模式的弊端。

關鍵詞：商務英語；人才需求；培養(yǎng)機制

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0142-02

引言

我國自改革開放以來，經濟繁榮發(fā)展的同時，也加強了與其他國家的經濟貿易往來，尤其是加入世界貿易組織之后，外貿經濟發(fā)展迅猛，在我國經濟體系中占據相當重要的地位[1]。當前經濟全球化趨日益凸顯，世界逐漸連為一個整體，我國與其他國家經濟聯系增強，外貿企業(yè)如雨后春筍般出現在中國大地。在此背景下，傳統(tǒng)的商務英語人才培養(yǎng)模式漸漸落后于時代發(fā)展，該模式培養(yǎng)的商務英語人才無法滿足當前外貿企業(yè)的實際需求，導致社會上形成一種怪現象，即每一年畢業(yè)的商務英語人才數量也在不斷增多，但是各企業(yè)仍然極度缺乏合格的商務英語人才。對此，本文就商務英語人才培養(yǎng)現狀和解決策略進行探究。

一、當前商務英語人才培養(yǎng)體系中存在的問題

當前，隨著我國外貿產業(yè)不斷發(fā)展和壯大，各外貿企業(yè)對商業(yè)英語人才的要求更高，傳統(tǒng)的商務英語人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的商務英語人才已漸漸不符合外貿企業(yè)的實際需要。人才培養(yǎng)模式下涌現的商務英語專業(yè)畢業(yè)學生數量不斷增多，導致就業(yè)困難與各外貿企業(yè)急需大量合格的商務英語人才之間的矛盾是當前亟須解決的問題。以下，就當前形勢分析我國商務英語人才培養(yǎng)體系中存在的問題。

第一，人才培養(yǎng)理念和機制落后，課程設置缺乏科學性。當前形勢下，我國商務英語人才培養(yǎng)理念和機制越發(fā)落后于時代發(fā)展。基于當前外貿經濟的快速發(fā)展，我國已有許多所職業(yè)院校新開設了商務英語專業(yè)，報考該專業(yè)的學生人數也在逐年增加。然而這并沒有改變市場型商務英語人才極度缺乏的現狀，究其原因，首先在于許多職業(yè)院校仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，其人才培養(yǎng)理念和機制較為落后，不符合時代發(fā)展，在此基礎上的商務英語課程設置也不符合各外貿企業(yè)的實際需要，缺乏科學性。

第二，教師隊伍建設不符合實際教學需要。在教學中，教師對于學生的影響非常之大，尤其在傳統(tǒng)的教學模式中，教師處于絕對的主導地位，學生相對較為被動，只能被動接受教師傳授的知識和理念。教師隊伍建設不符合實際教學需要也是導致商務英語專業(yè)學生不符合企業(yè)招收人才需求的重要原因?？梢哉f，教師隊伍的建設直接影響到學生的整體學習過程和效果。商務英語教學中，要求教師具備扎實的英語基礎的同時，也要求該教師應對國際貿易理論、國際營銷、談判、合作等商務工作內容有相關了解和認識[2]。當前，許多職業(yè)院校的商務英語教師隊伍大部分來自于普通英語專業(yè)，在英語基礎和功底以及教學經驗方面完全可以勝任此人才培養(yǎng)工作，但是在商務知識方面的了解和認識程度卻較為薄弱，無法給予學生足夠的幫助。

第三，學生能力和技能不符合企業(yè)實際需要。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的商務英語人才，大多仍處于理論知識豐富而少實踐能力的階段。在學習過程中，無論是學校還是教師都較為重視相關理論知識的灌輸與傳授，而忽略了實踐能力的培養(yǎng)，尤其是在缺乏科學課程設置以及合格的商務英語教師隊伍的情況下，更是在教學中側重于理論知識訓練，導致學生擁有較為豐富的商務英語理論知識，但是卻缺乏足夠的實踐機會，無法將理論知識應用于實踐之中，無法做到理論聯系實際，最終造成學生實踐能力嚴重不足，不符合現代外貿企業(yè)對于商務英語人才的需要。

二、加強商務英語人才需求與培養(yǎng)質量對接的策略

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和機制下的學生實際能力和水平不符合現代外貿企業(yè)對商務英語人才的高要求，因而形成了商務英語畢業(yè)生數量不斷增多與外貿企業(yè)極度缺乏高素質商務英語人才的矛盾。如何解決這個矛盾，提升學生的市場適應能力和市場競爭力，是目前各職業(yè)院校加強人才培養(yǎng)質量的關鍵。

第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，科學制定人才培養(yǎng)機制。人才培養(yǎng)理念是各職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的指導性思想，具有總括性、導向性意義。加強商務英語人才需求與培養(yǎng)質量對接，首先，應創(chuàng)新各職業(yè)院校商務英語人才培養(yǎng)理念，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，科學制定人才培養(yǎng)機制。傳統(tǒng)的商務英語人才培養(yǎng)機制中，對于商務英語人才培養(yǎng)的認識和研究不足，各職業(yè)院校只看到當前我國外貿經濟快速發(fā)展，吸引了大部分學生的注意。學校設立該課程，一方面可以培養(yǎng)商務英語人才，有利于滿足市場需要，同時也有利于學生就業(yè)；另一方面，該課程的設立也是時代發(fā)展趨勢所致。因此，近年來，越來越多的職業(yè)院校開設了商務英語專業(yè)課程。然而這些院校只看到了表面，并未深入其本質，對于商務英語人才培養(yǎng)的研究和認識不足，造成許多職業(yè)院校商務英語人才培養(yǎng)機制較為混亂，缺乏科學性；也造成學校人才培養(yǎng)理念不明確，仍將商務英語人才培養(yǎng)與英語專業(yè)人才培養(yǎng)混為一談[3]。英語專業(yè)課程中，主要目標是培養(yǎng)專業(yè)的英語人才，要求該專業(yè)的學生具備較強的語言應用能力，偏向語言層面，側重于理論性和書面性要求。而商務英語課程是為了培養(yǎng)具備一定的英語能力以服務于商務活動的人才，重點在于商務活動。因此，應創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)理念，轉變教學觀念，科學制定商務英語人才培養(yǎng)機制，專業(yè)課程的教學內容應以培養(yǎng)學生的商務能力為主，語言應用能力為輔，二者有機結合，相輔相成，才能滿足現代外貿企業(yè)對商務英語人才的實際需要。

第二，積極推進校企合作模式，提高學生適應市場能力和教師隊伍建設。積極建立并推進校企合作模式，加強學校與企業(yè)的聯系和合作，有利于提高學生適應市場能力和教師隊伍建設，實現學校教學內容與企業(yè)的實際需要接軌。其一，以企業(yè)人才需求為導向設置課程。各職業(yè)院?；趥鹘y(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的商務英語人才，不符合現代外貿企業(yè)的實際需要。這就要求各職業(yè)院校在設置商務英語課程時，應充分考慮到企業(yè)和市場的實際需要，以企業(yè)需求和市場需求為導向，進行科學化課程設置。首先，企業(yè)和市場需要具備合格的專業(yè)素養(yǎng)的人才，這要求各職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，積極推進學生能力和素養(yǎng)建設，保證學生的專業(yè)素養(yǎng)；其次，企業(yè)和市場需要其招收的人才具備一定的實踐能力和水平，要求人才能將理論知識轉化為實際能力，而不只是空談理論，這就需要各職業(yè)院校在課程設置中更加注重和關注當今外貿經濟發(fā)展現狀，尤其是現代外貿企業(yè)的發(fā)展實際，同時在教學中為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，培養(yǎng)學生的實踐能力；最后，企業(yè)要求商務英語人才具備良好的實用性語言應用能力，包括口語應用和書面語應用，同時更注重商務能力，這要求各職業(yè)院校在培養(yǎng)商務英語人才時，既要保證學生的語言應用能力，也要培養(yǎng)學生的商務能力。其二，教師隊伍建設。教師隊伍建設與校企合作模式的開展緊密聯系。當前教師隊伍建設中最主要的問題是商務英語教師大多屬于英語專業(yè)出身，在本身對商務方面的知識了解和認知程度不足的情況下進行商務教學，導致教學質量不高，學生不符合企業(yè)需要。該問題的解決，關鍵在于改善教師隊伍結構，提高教師隊伍專業(yè)能力和素質培養(yǎng)。可以從兩個方面加強教師隊伍建設：一是通過校企合作，聘請企業(yè)商務英語人才，作為該校商務英語專業(yè)教師。企業(yè)中商務英語人才已具備語言應用能力以及商務能力，在實踐經驗上也足以進行教學活動。通過此方法，改善各職業(yè)院校教師隊伍結構，有利于提高教學質量。二是加強對已有教師的商務能力培養(yǎng)工作?，F階段已有的教師具備相當程度的語言應用能力，只是在商務能力上稍顯不足。因此，各職業(yè)院校應加強對教師的培訓，提高教師的商務能力，進而提高教學質量。

第三，創(chuàng)新教學方法——項目教學法與情景教學法。各職業(yè)院校商務英語人才培養(yǎng)模式中，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，即教師主導，學生被動接受。該模式下，學生缺乏學習主動性和積極性，其主體性和創(chuàng)造性受到一定程度的抑制，思維廣度受限。在當前形勢下，各職業(yè)院校應積極相應素質教育號召，致力于搞改革教學方法。如，將項目教學法應用于實際教學中。項目教學法以學生為中心，教師起引導作用，通過設立項目，使學生主動思考、主動尋求方式解決問題[4]。項目教學法的優(yōu)勢在于三點：一是項目教學法關注的重點在于培養(yǎng)學生實踐能力，通過項目教學法，可以有效提高學生的實踐能力，符合企業(yè)需要；二是項目教學法有利于學生進一步加深對理論知識的理解和掌握；三是項目教學法中，以學生為中心，項目由教師提出，而項目完成的全過程均由學生自己控制，極大地發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性。項目教學法中的項目設置工作由教師完成，教師應以實際外貿企業(yè)中的商務英語問題為核心進行項目設置，不可脫離實際。再如情景教學法，即模擬真實商務環(huán)境，學生參與到該情景中，商務問題的談判、解決等整個過程，由學生自由發(fā)揮，最后再通過教師點評，讓學生認識到自身不足，從而加以改善和提高。以上所舉兩個例子，均是素質教育要求下提出的新型教學方法，將其運用于商務英語教學中，可以有效加強各職業(yè)院校商務英語人才培養(yǎng)質量。

結語

可以看到，在當前經濟全球化趨勢下和我國外貿經濟不斷發(fā)展和繁榮的背景下，商務英語專業(yè)越發(fā)受到重視，商務英語專業(yè)教學也在不斷發(fā)展。但是，由于各職業(yè)院校新開設的商務英語專業(yè)缺乏足夠的積累，在發(fā)展過程中也存在一些不容忽視的問題。如，人才培養(yǎng)理念和模式落后、課程設置不合理、教師隊伍建設不足等，導致培養(yǎng)出的人才無法滿足企業(yè)和市場需要。因此，各職業(yè)院校應加大力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和理念，科學管理和設置專業(yè)課程，創(chuàng)新教學模式，以提高教學質量，促進商務英語人才培養(yǎng)與企業(yè)和市場需要接軌。

參考文獻：

[1] 馬永紅.基于市場需求的高職商務英語教學改革探析[J].當代職業(yè)教育，2011，（12）：21-23.

[2] 楊麗均.淺談職業(yè)院校商務英語一體化改革[C]//中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集：中冊，2015.

[3] 張運霞.河南高校商務英語人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接研究[J].戲劇之家，2016，（6）：197-198.

[4] 向亞.項目教學法在高職英語專業(yè)翻譯教學中的應用[D].濟南：山東師范大學，2013.

[責任編輯 劉 瑤]