摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)也被越來(lái)越多的人使用。我國(guó)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言也充分體現(xiàn)了它的重要性。由于受到特定環(huán)境的影響和制約，城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展尤為不平衡，特別是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在種種問(wèn)題和缺陷。因此通過(guò)分析原因，找出問(wèn)題，并就此提出農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教革的對(duì)策，為深化農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)能夠獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：“農(nóng)村” “中學(xué)英語(yǔ)” “現(xiàn)狀” “問(wèn)題” “對(duì)策”

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題分析

1.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)差，師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理

由于受經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但也受到了一定的限制。絕大部分原因在于農(nóng)村師資力量缺乏，教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低。農(nóng)村學(xué)校老教師偏多，陳舊的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)深深地影響著他們。新畢業(yè)的大學(xué)生又很少愿意到農(nóng)村中去任教，這就導(dǎo)致新的英語(yǔ)教學(xué)方式很難在農(nóng)村中展開(kāi)。有的英語(yǔ)教師不認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)，總是應(yīng)付了事，對(duì)于新教材、新理念理解不透徹，只依靠自身以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)生，教學(xué)觀(guān)念還只停留在關(guān)注教材所呈現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)層面，對(duì)于自身觀(guān)念的改進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)，素質(zhì)差。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師人數(shù)少，師資力量差，從根本就限制了英語(yǔ)的發(fā)展，不利于英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

2.教學(xué)設(shè)施和手段相對(duì)落后，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要

農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)等多方面的因素，英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏，教學(xué)輔助材料嚴(yán)重不足。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要。多媒體教室、英語(yǔ)教學(xué)軟件等教學(xué)設(shè)備和資源的數(shù)量少，甚至沒(méi)有， 絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)工具，教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成。由于硬件條件的不足，使本就脆弱的農(nóng)村教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。這也嚴(yán)重影響了教師教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)效果的提高。

3.教學(xué)方式方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高

偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可循。因此也不可避免的存在著教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。師生每天泡在題海里，教師單純的進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，背誦大量的單詞和課文成為農(nóng)村教師應(yīng)對(duì)考試的有效手段。這樣一來(lái)，教師把本就單調(diào)的學(xué)習(xí)生活變得更加乏味，加之教師教法單一，很少使用現(xiàn)代教學(xué)手段，僅僅使用一本書(shū)，一張嘴，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程不科學(xué)，重知識(shí)，輕過(guò)程，課堂上滿(mǎn)堂灌，造成課堂沉悶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫不感興趣。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教師教學(xué)質(zhì)量差。

4.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊

由于農(nóng)村英語(yǔ)教師的缺乏，英語(yǔ)課程一般在初中階段才開(kāi)設(shè)，這就使得農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在基礎(chǔ)上就有了根本的差距。即使有些地方小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，教師也不重視小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，只是一種形式上的存在。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入初中接觸英語(yǔ)后，由于接觸較晚，知識(shí)面狹窄，新教材涉及范圍又廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)吃力。同時(shí)受到家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義不大，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也不濃。加之學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力也有所不同，學(xué)生英語(yǔ)水平也就存在相當(dāng)大的差異。以上種種原因，導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。

二、解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)存在的這些問(wèn)題，為了更好的在農(nóng)村開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，下面我將淺談幾點(diǎn)對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，增強(qiáng)改革意識(shí)

教師作為新理念的實(shí)施者，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀(guān)念。教師要與落后的傳統(tǒng)觀(guān)念決裂，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)。教師要從以單純升學(xué)為主要目的禁錮中解脫出來(lái)，在教學(xué)中教師要放下架子，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和學(xué)生一起探討，共同發(fā)展。教師要走下講臺(tái)，置身于學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的覺(jué)醒。同時(shí)教師應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)與新課改有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要給學(xué)生足夠的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校要支持教師搞教學(xué)改革，加大校本研訓(xùn)力度，為教師教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高師資力量

為進(jìn)一步提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)英語(yǔ)師資培養(yǎng)。一方面要抓好農(nóng)村英語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)，為在崗教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師要多看多聽(tīng)多接受教改方面的信息，鍛煉自己，全面提高自己的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要用優(yōu)厚的待遇和條件吸引更多的優(yōu)秀英語(yǔ)人才到農(nóng)村任教，為農(nóng)村學(xué)校輸送優(yōu)秀新鮮血液，壯大教師隊(duì)伍。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，改變教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。新教材對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)起點(diǎn)太高，教學(xué)內(nèi)容并不符合農(nóng)村實(shí)際生活。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜地加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度，改變教學(xué)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步調(diào)整和改革現(xiàn)有的教材，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而確保農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

其次是改變教學(xué)方法。在過(guò)去的課堂里，教師教學(xué)方法是單一的、呆板的：教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背。教師上課上得累，學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)得累，學(xué)習(xí)效果也不好。因此，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

4.加大資金投入，改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境差，校舍陳舊；教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，這就需要政府加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投資力度，為農(nóng)村中學(xué)新修足夠的校舍，配備必需的教學(xué)資料，增加教學(xué)設(shè)備，以確保課程改革的全面實(shí)施。

綜上所述，雖然我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐取得了一定的成就，但也還存在很多問(wèn)題，也許還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)。這就需要社會(huì)各界充分重視農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育的問(wèn)題，大力扶持農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。加大農(nóng)村中學(xué)的投入，盡快改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，使英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)才能掀開(kāi)嶄新的一頁(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：樊俊紅（1987.06-），女，漢，四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市，中學(xué)英語(yǔ)教師，中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。