劉曉露

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，幼兒舞蹈教育的市場需求量不斷增加，社會上對學(xué)前舞蹈教育人才的要求也越來越高，職高開設(shè)的學(xué)前舞蹈專業(yè)為了適應(yīng)社會的發(fā)展變化，也要對其教學(xué)模式進行有效的改革，以用人單位的就業(yè)要求為導(dǎo)向，探索職高學(xué)前舞蹈教學(xué)改革的新模式。

關(guān)鍵詞：職高；舞蹈教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中占有重要的比例，舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性等有重要的作用，這些學(xué)前舞蹈教學(xué)者一部分是從職高畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生，他們經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，具有舞蹈的基本功，能在學(xué)前教育工作中承擔(dān)起對幼兒的教學(xué)工作。對人的肢體動作進過提煉、藝術(shù)加工和組織，呈現(xiàn)出一種美的視覺體驗就是舞蹈的基本定義，它對人們的思想感情和社會生活情況通過藝術(shù)的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來。舞蹈專業(yè)是職高學(xué)前教育的一門必修專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生以后從事學(xué)前教育的能力，使他們具有專業(yè)的舞蹈知識和基本功，能對幼兒進行專業(yè)的舞蹈啟蒙教育，因此職高舞蹈教學(xué)就顯得十分重要。如今教育改革的步伐在不斷加快，職高學(xué)校要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新性的探索，找出一種既能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量又能增強學(xué)生隊幼兒進行舞蹈教學(xué)的能力。

一、職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的必要性和不足之處

（一）職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的必要性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向一般是在幼兒園或者培訓(xùn)機構(gòu)，他們的教育對象就是一群幼兒，在教學(xué)過程中照顧幼兒、教育幼兒和與幼兒做游戲等活動都離不開舞蹈，能歌善舞才有助于與幼兒的友好相處，同時也能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒剛離開父母進入幼兒園進行學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生抵觸心理，幼兒教師在教學(xué)過程中起到輔助引導(dǎo)的作用，教師通過自己的特長，比如舞蹈，可以將幼兒帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，通過一些小游戲讓幼兒很好地融入到幼兒園這個大家庭中。幼兒教師在對幼兒進行教學(xué)過程中經(jīng)常通過一些舞蹈、歌唱、朗誦等方式帶動幼兒一起學(xué)習(xí)。相比于其他教學(xué)方式，舞蹈教學(xué)是最能吸引幼兒興趣的一個方式，舞蹈不是天生具備的，它需要通過一些訓(xùn)練來培養(yǎng)，幼兒處于好動的階段，舞蹈剛好符合幼兒這一特性，更能使幼兒接受。因此職高學(xué)院對學(xué)生進行學(xué)前舞蹈教學(xué)十分有必要，能讓學(xué)生找到一個與幼兒相處的好方法，同時也提升了自己的綜合能力，使自己在以后的工作中占有一定的優(yōu)勢。

（二）職高學(xué)前教育專業(yè)進行舞蹈教學(xué)的不足之處

1.認(rèn)識不足。職高學(xué)前舞蹈教學(xué)與其他舞蹈專業(yè)進行有一些不同之處，學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教育對象是幼兒，這就要求學(xué)生要具有教學(xué)、表演和編導(dǎo)的綜合能力，才能在以后的學(xué)前教學(xué)中得心應(yīng)手。而目前職高學(xué)校對學(xué)前舞蹈教學(xué)的認(rèn)識不是很到位，在日常的舞蹈教學(xué)中一味地注重基本功和一些舞蹈組合，缺少讓學(xué)生進行自主編導(dǎo)和自主訓(xùn)練的課程，教學(xué)內(nèi)容陳舊古板，教師也只是按照教案進行排課訓(xùn)練，對學(xué)生以后的就業(yè)方向缺乏清楚的了解和認(rèn)識，不能教一些學(xué)生以后能用到的實用知識。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差。職高學(xué)校的生源基礎(chǔ)確實不是很好，很多學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生之前沒有進行過系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們對學(xué)前舞蹈也沒有全面的認(rèn)識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時候都是零基礎(chǔ)，舞蹈專業(yè)還是一個實踐性很強的專業(yè)，需要學(xué)生進行一些社會實踐，最好是去幼兒園進行實習(xí)，而一些職高學(xué)校缺少能讓學(xué)生去實習(xí)的機會，使得理論與實踐相脫軌。

3.舞蹈專業(yè)課時分配不合理。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，目前職高學(xué)校對舞蹈課的課時分配很不合理，最明顯的就是課時太少導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基本功不扎實，本來職高的生源就不是很好，如果不經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈水平很難得到本質(zhì)性的提高。職高學(xué)校沒有考慮舞蹈專業(yè)學(xué)生的實際情況，制定的課時缺乏科學(xué)合理性，起不到真正培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力和學(xué)前教學(xué)能力的目的。

二、職高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的有效方法

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有與幼兒相處的能力，職高學(xué)校通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功，讓學(xué)生對幼兒的學(xué)習(xí)特點有清楚的認(rèn)識，便于學(xué)生在對幼兒進行教育的過程中，抓住教育的重點，抓住舞蹈教學(xué)的合理方法。因此職高學(xué)習(xí)要對學(xué)前舞蹈教學(xué)采取合理的措施，提高學(xué)生學(xué)前教育的綜合能力。

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)要制定符合學(xué)前教育特點的教學(xué)計劃，教師要對教材進行深入的研讀，對教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，不僅要訓(xùn)練學(xué)生舞蹈基本功，重要的是讓學(xué)生自主去編排一些適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈，特別是要結(jié)合幼兒舞蹈步伐的特點，采用創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為學(xué)生在以后的工作中主要是與幼兒打交道，因此可以設(shè)置一些情景問題，讓學(xué)生獨立自主地去思考問題，豐富學(xué)生面對幼兒時的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗。

2.適當(dāng)降低課堂中的技巧訓(xùn)練難度。職高學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)沒有舞蹈的基礎(chǔ)，他們的身體基本發(fā)育完成，對那些難度較大的舞蹈動作很難完成，但是他們正是出于一個想象力豐富的年紀(jì)，因此教師可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，多鼓勵學(xué)生發(fā)散思維去編排一些適合幼兒的舞蹈動作，這對他們以后的學(xué)前教學(xué)工作由積極作用。如芭蕾舞、中國民族舞蹈、幼兒集體舞等舞蹈的編排可以讓學(xué)生獨立完成，提高他們的創(chuàng)新能力，避免由于肢體協(xié)調(diào)性而耽誤學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。

3.增加學(xué)生實習(xí)的次數(shù)。實踐是讓學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)成績展現(xiàn)出來的最好機會，學(xué)校要認(rèn)識到社會實踐對學(xué)生教學(xué)能力提高的重要性，多給學(xué)生提供一些社會實踐的機會和場所，與周邊的幼兒園建立良好的合作關(guān)系，職業(yè)院校學(xué)前教學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生以后大都會去幼兒園工作，他們在學(xué)校獲取的知識要經(jīng)得起實踐的檢驗，幼兒園就是最好的實踐場所，職高學(xué)校要加強與幼兒園的合作關(guān)系，增加學(xué)前舞蹈教學(xué)專業(yè)的學(xué)生去幼兒園參觀學(xué)習(xí)和實踐的次數(shù)，特別是注意要讓學(xué)生親臨學(xué)前舞蹈教學(xué)的課堂，通過參觀別的老師的舞蹈教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)將自己的理論知識與實踐相結(jié)合的方法。

三、結(jié)束語

職高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的步伐，結(jié)合幼兒舞蹈教學(xué)的實際創(chuàng)新教學(xué)方法，采取各種有效的方法進行舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈基本功的同時還要注重學(xué)生的實踐，增強他們以后的教學(xué)能力。