田目

一、小學(xué)生發(fā)言習(xí)慣的個(gè)案研究具體過(guò)程

（一）個(gè)案一

行為特征：五年級(jí)的周秉日同學(xué)是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。由于家庭教育的寬松，對(duì)孩子要求大而化之，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是一種“慈母型”的寬容態(tài)度。他們對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，平時(shí)說(shuō)話表達(dá)要求不高，使其語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，并逐漸滋生了許多壞習(xí)慣，如：說(shuō)話意思表達(dá)不清楚且浪費(fèi)時(shí)間等。漸漸失去了發(fā)言的興趣與積極性。

現(xiàn)狀分析：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，多次耐心細(xì)致地談心和家訪，并從其他同學(xué)處對(duì)其進(jìn)行了解，我對(duì)學(xué)生沒(méi)有良好的發(fā)言習(xí)慣原因進(jìn)行了分析，主要原因有以下幾方面：小學(xué)生正處于好玩的年齡，而他們認(rèn)為發(fā)言只要大概意思正確就行了，便選擇了放棄對(duì)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)話習(xí)慣的注意；學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其過(guò)分溺愛(ài)，在家無(wú)人督促，父母忙于做生意，與孩子交流溝通較少；學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)話習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)中、高年級(jí)，學(xué)生更加失去對(duì)自己語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)的信心，逐漸失去了積極發(fā)言的興趣。

改進(jìn)措施：基于這幾點(diǎn)原因，我做出了如下的改進(jìn)措施：

1.在課堂教學(xué)中首先從一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題人手，如：朗讀課文，領(lǐng)讀等形式，給他充分的勇氣，并激發(fā)其發(fā)言欲望。在其想說(shuō)的基礎(chǔ)上，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，打消其發(fā)言的緊張情緒。

2.及時(shí)在全班集體同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從他的臉上我看到了他要表現(xiàn)好的決心。這激起了他的好勝心理，調(diào)動(dòng)了發(fā)言興趣和熱情。在繼續(xù)讀書時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，再次請(qǐng)他范讀、領(lǐng)讀，他的興趣增強(qiáng)了，信心就足了。

3.再到學(xué)生家里家訪，把孩子在校發(fā)言情況與家長(zhǎng)進(jìn)行了反饋溝通，確立了共同的目標(biāo)，我們都將扭轉(zhuǎn)這個(gè)孩子身上的不良習(xí)慣、把逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣定為首要任務(wù)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些不足。

改進(jìn)效果：實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣就初步形成了，激發(fā)起了學(xué)生的積極發(fā)言興趣與熱情。

（二）個(gè)案二

行為特征：姜巖龍同學(xué)思維靈活，表達(dá)欲望強(qiáng)。平時(shí)發(fā)言較隨意，發(fā)言時(shí)伴隨有拽衣角、雙腿晃動(dòng)、站不直等動(dòng)作。有一段時(shí)間，這個(gè)孩子在課堂上的表現(xiàn)很散漫，不時(shí)插嘴，并伴有離開(kāi)座位等現(xiàn)象。

現(xiàn)狀分析：經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與平時(shí)的觀察，該生發(fā)言問(wèn)題的主要原因有：該同學(xué)思維活躍，急需表達(dá)自己的思想，有較高的表現(xiàn)欲望，希望得到肯定，會(huì)直接跳起來(lái)舉手喊道：“我知道，我知道！”，導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)過(guò)于緊張而說(shuō)不完整；對(duì)于別人的發(fā)言沒(méi)有足夠的耐心進(jìn)行傾聽(tīng)。每次我讓學(xué)生討論、堂練時(shí)他會(huì)多次向老師反映“他，她不跟我交流”、“他/她不會(huì)說(shuō)”等；也體現(xiàn)出平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)言時(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法不明確。

改進(jìn)措施：通過(guò)對(duì)幾點(diǎn)原因的分析，我采取了以下措施對(duì)學(xué)生的發(fā)言習(xí)慣進(jìn)行改進(jìn)：

1.針對(duì)該生的發(fā)言習(xí)慣問(wèn)題，作為班主任老師先在生活上多關(guān)心他，鼓勵(lì)班上的同學(xué)和他多交往，多交流。在學(xué)生的態(tài)度上首先明確告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，注意發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自我反思自己的行為，不僅關(guān)心發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，也懂得去尊重他人的觀點(diǎn)。

2.對(duì)學(xué)生的發(fā)言提出明確要求。每次做到后，就及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，不斷進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

3.常有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。尤其針對(duì)學(xué)生不太會(huì)點(diǎn)評(píng)的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言，比如“我表?yè)P(yáng)……我希望……我向?qū)Ψ教嵋粋€(gè)小意見(jiàn)……”等。

改進(jìn)效果：通過(guò)一段時(shí)間的觀察，促使學(xué)生主動(dòng)調(diào)整自我的發(fā)言習(xí)慣，在不斷地主動(dòng)地調(diào)整中形成良好的完整發(fā)言習(xí)慣，逐漸發(fā)現(xiàn)姜巖龍?jiān)谄綍r(shí)發(fā)言中，懂得了與他人交流的方法，能夠讓大家接受自己的意見(jiàn)。

二、良好發(fā)言習(xí)慣問(wèn)題的提出及研究現(xiàn)狀

新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，也是現(xiàn)代人在與人合作交流時(shí)的基本素質(zhì)之一，所以強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練提高學(xué)生素質(zhì)便成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。

在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及目前的教學(xué)特點(diǎn)，積極運(yùn)用發(fā)言習(xí)慣養(yǎng)成方法，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）激勵(lì)目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)言興趣

語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，生動(dòng)直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望?！彼^目標(biāo)激勵(lì)，就是設(shè)置或確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的激勵(lì)方法。激勵(lì)有利于肯定學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和富有成果的學(xué)習(xí)成效，尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們常以批評(píng)為主要的教育方式，結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成了拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格特征。

（二）適度

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！睂W(xué)生發(fā)言情況能否有不斷的提高，并最終養(yǎng)成習(xí)慣，善于傾聽(tīng)是不可少的。這就要求學(xué)生：能認(rèn)真聽(tīng)取別人的講話，尊重講話人；在聽(tīng)取別人講話時(shí)不隨便打斷別人；能及時(shí)地掌握別人講話的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言能做出分析和評(píng)價(jià)；有不同意見(jiàn)能善于和敢于與人交流。專心聽(tīng)講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段。

（三）立足課堂，給予學(xué)生鍛煉平臺(tái)

現(xiàn)代課堂教學(xué)是在平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系下進(jìn)行的，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間（有時(shí)也包括學(xué)生與媒體之間）的合作與交流。在班級(jí)授課制中，師生中的有序發(fā)言是完成這種合作與交流的一種重要形式和渠道。用示范的方法調(diào)控語(yǔ)速，使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

（四）多種學(xué)習(xí)形式，全方位養(yǎng)成習(xí)慣

各種活動(dòng)形式中的訓(xùn)練。將學(xué)生的良好發(fā)言習(xí)慣訓(xùn)練有機(jī)滲透到日常的生活中，對(duì)學(xué)生良好發(fā)言習(xí)慣的養(yǎng)成作重點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練。在班級(jí)中，通過(guò)小組、組間、師生之間的合作討論，互相交流信息，共同解決新問(wèn)題。

（五）融入集體，加強(qiáng)榜樣環(huán)境感染

榜樣的示范作用是巨大的，能觸動(dòng)學(xué)生心靈的是學(xué)生直接交往中的一些榜樣，這是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種持久的潛移默化的作用。要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。語(yǔ)言示范：臉上的表情寫滿了一個(gè)人情緒。我們的工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子。教師應(yīng)時(shí)刻以飽滿的精神，高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。