陳瑤

【摘要】進入二十一世紀以來，全球各個國家對于信息技術(shù)的投入和研發(fā)力度逐年上升，信息時代儼然成為我們這個社會的代名詞。如今信息技術(shù)應(yīng)用到社會的方方面面，掌握基本的信息技術(shù)逐漸成為職場人員立足的基本要求。教育是提升全民族信息技術(shù)水平的關(guān)鍵，國家也越來越重視高等院校的信息技術(shù)教學工作，在資金投入和政策扶持的雙重作用下，中國的信息技術(shù)教學工作蓬勃發(fā)展。但是，電子信息技術(shù)要求學生具有良好的實踐能力，而許多院校對其實踐教學還存在不足。

【關(guān)鍵詞】高校；電子信息教學；實踐教學

中圖分類號：G642.4；TN0-4

為適應(yīng)信息技術(shù)全球化的發(fā)展要求，為了國家的發(fā)展提供更多的信息技術(shù)人才。為了學生更好地就業(yè)，信息技術(shù)課程成為學生步入大學后必修的課程。新些年來，我國的高校教學工作受到了黨和領(lǐng)導人的高度關(guān)注，高校教學改革也在有條不紊的進行著，在改革的過程當中，高校教學更加重視學生實踐性和理論相結(jié)合的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學改革的大環(huán)境下，作為實踐性很強的電子信息技術(shù)更應(yīng)該重視實踐教學工作。實踐教學是電子信息教學的核心環(huán)節(jié)，它對檢驗學生理論知識的掌握、提升學生的計算機實踐能力具有鮮明的指導意義。因此，有必要對高校電子信息教學中的實踐教學展開淺要的探討。

一、高校電子信息教學中的實踐教學現(xiàn)狀

信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于社會的各個行業(yè)，它對提升行業(yè)的工作效率起著關(guān)鍵的作用，這也成為電子信息技術(shù)作為學生必修課程的關(guān)鍵。從筆者多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，我國的高等院校的電子信息實踐教學無論從教師層面還是學生層面都存在著較為突出的問題。對教師而言，教師的教學觀念的更新速度落后于實踐教學的改革步伐，他們依然延續(xù)傳統(tǒng)式的理論說教教學，即使有教學實踐活動，也僅僅停留在表面工作，導致學生無法真正的鍛煉其計算機實踐能力。對于學生而言，信息技術(shù)的飛速發(fā)展方便了人們之間的溝通與交流，學生僅僅將信息技術(shù)作為娛樂、聊天的工具，而沒有認識到信息技術(shù)課程開設(shè)的重要性。種種不利因素的存在使得許多高校的信息技術(shù)實踐教學工作的開展不是很理想，這與教學改革的方向大相徑庭。

二、電子信息實踐教學的重要作用

教學與實踐相結(jié)合是各個學科的教學重點，純粹的理論教學是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的，純粹的理論教學很有可能讓學生陷入紙上談兵的窘境。高校電子信息教學中的實踐教學包括多個教學環(huán)節(jié)，如計算機操作演示、計算機課程設(shè)計等，這些實踐教學的展開對學生的培養(yǎng)具有多方面的意義，本文主要就以下兩點展開論述：

1、實踐教學可以激發(fā)學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有學生對于所學的知識感到有興趣時，他們就不用教師去強迫，而是自發(fā)的融入于課堂的教學氛圍之中，自主的去探求課程中的問題。因此，無論哪種教學形式喚起學生學習情趣都是第一步，也是極為關(guān)鍵的一步，而電子信息實踐教學恰恰是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。眾所周知，從小學到高中學生接受了太多的理論教學，他們早已對理論教學感到厭惡，實踐教學的出現(xiàn)滿足了學生的心靈訴求。實踐教學的開展，可以讓學生檢驗理論知識的同時，也通過實例加深了學生對信息技術(shù)的全新認識，這是具體和抽象的深度融合，符合教育改革的方向。

2、實踐教學有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

作為大學生，他們即將步入社會，接受社會的洗禮，僅僅有專業(yè)知識是很難在這個紛繁復雜的社會中立足的。因此，大學階段在學生掌握科學文化知識的同時，還要重視其他綜合能力的訓練和鍛煉，其中團隊協(xié)作能力是學生必須擁有的能力。實踐教學活動往往是以學生分組形式展開的，在完成教室布置的教學實踐任務(wù)時，學生不可避免的會互相的溝通和交流，在這一過程當中學生就會潛移默化的學會了如何傾聽他人的意見、如何更好地與他人協(xié)作，而這些能力都是學生步入社會的必須技能。

三、高校電子信息教學中的實踐教學

1、提升教師的綜合素質(zhì)水平

學生信息技術(shù)掌握的程度很大一部分因素是由教師決定的，綜合素質(zhì)較高的教師才能更好地扮演起教書育人的角色。因此，高校首先要做的就是建立一支專業(yè)技術(shù)過硬、實踐經(jīng)歷豐富的師資隊伍。師資隊伍的建設(shè)可以從如下幾個方面著手：第一，定期開展信息技術(shù)教師的計算機培訓工作，可以利用假期時間讓教師去與學校合作的高新技術(shù)公司去工作，來增添自身的實踐經(jīng)歷；第二，定期對教師進行素質(zhì)考核，考核結(jié)果要與教師的薪酬待遇相掛鉤，這樣來提升教師自主更新知識儲備的積極性；第三，組織專家學者在高校開展與信息技術(shù)相關(guān)的講座，讓高校教師及時了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿科技，以更新自身的教學觀念。

2、建設(shè)教學實踐基地

實踐教學基地是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備場所，同時也是進行實踐教學的場所。學校要加大對于教學實踐基地的建設(shè)：第一，引進先進的教學設(shè)備，讓學生能夠接觸到最新的計算機設(shè)備，以實現(xiàn)教學與就業(yè)的無縫對接；第二，安裝相配套的軟件，讓學生能夠靈活的運用相關(guān)的計算機軟件；第三，加強與其他企業(yè)的聯(lián)系，通過校企合作的形式，讓企業(yè)為學生提供實習崗位，為學生以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3、合理安排教學計劃

信息技術(shù)課程是所有高校學生都需要進行學習的基礎(chǔ)課程，然而學生的計算機水平參差不齊，應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的計算機能力水平，安排學生相適宜的教學內(nèi)容。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)使得信息技術(shù)成為每個人基本的技能，高校電子信息教學中的實踐教學勢在必行。為了提高學生信息技術(shù)實踐能力，滿足工作崗位的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息科技人才，高校要立足于學生的實際狀況和社會發(fā)展趨勢，注重實踐教學，提高信息技術(shù)教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 張玲，曾春水.對高校培養(yǎng)復合型、創(chuàng)業(yè)型人才的思考[J].黨史文苑，2008（11）.

[2] 童詩白，華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2006.