張 捧 陳 淼 高賀勝

一、引言

2012年以來，大數(shù)據(jù)成為各行各業(yè)的熱詞。對于大數(shù)據(jù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)不把它作為一種概念來界定，而會把它描繪成一種社會狀態(tài)。在大數(shù)據(jù)時代，我們既可以從大數(shù)據(jù)中獲取所需要的信息，又可以在大數(shù)據(jù)中完成信息的統(tǒng)計(jì)和對社會狀態(tài)的預(yù)測。微博、微信的普及使得傳統(tǒng)信息傳播形式發(fā)生了極大的變化，這種個性化的泛傳播方式，讓人與人之間、信息與信息之間拆除了障礙和壁壘，人與人之間的距離變得比任何時候都近，信息與信息的傳遞比任何時候都直接?？梢哉f，誰具備數(shù)據(jù)處理分析能力，誰就會處于社會的有利位置。大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)都面臨著極大的沖擊。廣播電視作為信息傳播的前沿行業(yè)，它所面臨的沖擊和挑戰(zhàn)更是前所未有。

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，這種轉(zhuǎn)型主要是資源配置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，包含發(fā)展模式、發(fā)展要素以及發(fā)展路徑的轉(zhuǎn)變，等等。2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。意見指出，當(dāng)前高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低，同時生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才又十分缺乏，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求，因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下編導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，高校應(yīng)用型發(fā)展模式的構(gòu)建是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求，是高校突破發(fā)展瓶頸的主要措施。電視編導(dǎo)專業(yè)長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，較為關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識指導(dǎo)，實(shí)踐技術(shù)水平相對不足，理論和當(dāng)前媒體環(huán)境要求的實(shí)踐能力脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

新技術(shù)新媒體的不斷涌現(xiàn)為廣播電視行業(yè)帶來巨大的人才需求空間，同時也要求廣播電視節(jié)目制作人才的培養(yǎng)適應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)變革與發(fā)展的需要。就河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院而言，目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為校級重點(diǎn)培育學(xué)科，如何將其課程設(shè)置得更為合理以及與時代接軌，成為當(dāng)務(wù)之急。

目前，河北傳媒學(xué)院的編導(dǎo)專業(yè)課程有這樣幾種類型：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)踐課程。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程有視聽語言、攝影基礎(chǔ)、電視新聞采訪與寫作、影視精品導(dǎo)視等；專業(yè)核心課程主要有電視節(jié)目策劃和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程；專業(yè)實(shí)踐課程主要針對模塊設(shè)置的實(shí)踐類型，有文藝創(chuàng)作、導(dǎo)播創(chuàng)作、劇情片創(chuàng)作、紀(jì)錄片創(chuàng)作和出鏡記者創(chuàng)作。就課程的建設(shè)來看，視聽語言和攝影基礎(chǔ)培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)審美和編導(dǎo)構(gòu)思能力，新聞采訪與寫作以及影視精品賞析提升了學(xué)生對電視行業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)認(rèn)知能力。

不足的是，新媒體的需求在不斷劇增，而目前的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，與能力培養(yǎng)相配套的新媒體課程設(shè)置尚顯薄弱。大數(shù)據(jù)時代，廣播電視編導(dǎo)的課程應(yīng)在新環(huán)境、新技術(shù)、新需求中進(jìn)行改革，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)課程納入核心課程中。在所有的課程中，與新媒體相關(guān)的課程尚屬空白。 在未來的專業(yè)課程中，需要補(bǔ)充和加強(qiáng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技能課程，將數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化操作等能力，作為廣播電視編導(dǎo)數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，大力提升學(xué)生對新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的互動與融合能力的關(guān)注度，復(fù)合型多元化人才的培養(yǎng)則是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、大數(shù)據(jù)時代編導(dǎo)專業(yè)課程體系改革策略

當(dāng)下是全媒體時代，各種形式的信息平臺層出不窮，如微博、微信等，它們以廣泛的傳播性、互動性和多樣化的信息樣式改變了傳統(tǒng)的信息傳播形式。具體來說，大數(shù)據(jù)時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程體系的改革策略主要有以下幾方面。

（一）基礎(chǔ)課程體系改革

1.理論課程微觀化

注重知識面有效結(jié)合。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上增設(shè)新媒體前沿研究、新媒體與傳統(tǒng)媒體的互動融合等課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)下媒體環(huán)境，將現(xiàn)有的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行有效結(jié)合利用。例如，在進(jìn)行《視聽語言》課程的理論知識講解時，可以將當(dāng)下移動端視頻作為案例觀摩，分析其運(yùn)作規(guī)律、拍攝角度以及光線運(yùn)用，讓學(xué)生在觀賞的同時真正了解到當(dāng)下社會的所需所求。

2.理論課程目標(biāo)化

注重知識面的前后聯(lián)系?；A(chǔ)課程的設(shè)置是為后續(xù)的專業(yè)核心課程做鋪墊和打地基。在課程的前后銜接關(guān)系上要合理運(yùn)用倒推法，知識點(diǎn)的條理性和深入化應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合后續(xù)核心課程的理論知識。還拿《視聽語言》來舉例，在進(jìn)行色彩的運(yùn)用章節(jié)時，前期在專業(yè)知識的指導(dǎo)上要切實(shí)聯(lián)系后續(xù)的相關(guān)課程《電視節(jié)目策劃》，用電影片段來幫助學(xué)生理解色彩的情感意義，而后續(xù)策劃課程中涉及的欄目要素可以回顧《視聽語言》課程中色彩的情感意義，分析不同類型電視欄目的片頭片尾該如何用不同色彩來進(jìn)行包裝。前后知識的聯(lián)系和貫穿，能夠?qū)I(yè)知識掌握更為扎實(shí)。另外，結(jié)合當(dāng)下的媒體新興劇種來倒推新媒體的包裝推廣，與社會需求接軌。

（二）核心課程崗位化

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，新技術(shù)新媒體的不斷涌現(xiàn)為廣播電視行業(yè)帶來巨大的人才需求空間，同時也要求廣播電視節(jié)目制作人才的培養(yǎng)要適應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)變革與發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)存在著各種問題，提供的畢業(yè)生不能滿足社會上企業(yè)單位的用人需求，國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)、三資企業(yè)用工招聘不到真正需要的人才，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)率的降低，企業(yè)人力資源的匱乏，這是亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。

在專業(yè)核心課程設(shè)置上，河北傳媒學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)結(jié)合當(dāng)下新媒體、融媒體、大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，按照新時代行業(yè)各崗位的需求倒推專業(yè)核心課的課程設(shè)置。

1.創(chuàng)新教育理念

將以教師為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，基于高校學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識學(xué)習(xí)需求、技能發(fā)展需求等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要要求，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到當(dāng)前時代發(fā)展的要求，并結(jié)合這些內(nèi)容不斷地完善自我意識，提升自身能力。現(xiàn)在流行的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等方式，能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，符合編導(dǎo)課程改革的發(fā)展。

2.輔助理論教學(xué)，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備場所的實(shí)際應(yīng)用

《電視節(jié)目策劃》《專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》等核心課程，理論和實(shí)踐比例為1∶4，也就是更多的技能需要學(xué)生在不斷的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上得以提升。實(shí)踐教學(xué)需要特定的場所和設(shè)備的保障，采用設(shè)備管理人員管理為主專業(yè)教師和專業(yè)學(xué)生管理為輔的方法，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的有效應(yīng)用。

3.鼓勵承包校內(nèi)場所進(jìn)行校內(nèi)外聯(lián)合實(shí)踐

通過教師等人員承接校外的項(xiàng)目來拉動教學(xué)，既能保證學(xué)生與企業(yè)的接軌，又能真正鍛煉專業(yè)技能，增加校內(nèi)創(chuàng)收。例如《電視節(jié)目策劃》課程和河北電視臺欄目組進(jìn)行合作，先讓學(xué)生參與欄目組小板塊的節(jié)目錄制，掌握欄目基本操作流程，待學(xué)生對崗位有了深刻認(rèn)識之后再與電視臺編導(dǎo)一起進(jìn)行節(jié)目的策劃和編導(dǎo)工作。將節(jié)目錄制平臺轉(zhuǎn)移到校內(nèi)演播廳，學(xué)生透過有效的設(shè)備場所的使用切實(shí)掌握專業(yè)技能，于學(xué)校而言也可以拉動教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，有效提高了校內(nèi)實(shí)踐基地合理利用的機(jī)會。

（三）專業(yè)實(shí)踐課程情境化

實(shí)踐教學(xué)的平臺主要是校外。經(jīng)過大三上學(xué)期專業(yè)核心課程的崗位化操作，學(xué)生已經(jīng)對傳媒行業(yè)的工作環(huán)境和工作環(huán)節(jié)內(nèi)容有了初步認(rèn)識，此時如能真正將校企的深度融合實(shí)施起來，就可以讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目情境中得到專業(yè)技能的提升?！靶Ｆ蠛献鳌钡淖饔镁褪亲寣W(xué)校設(shè)置的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)，能夠全方位地跟企業(yè)需求接軌，使培養(yǎng)出來的學(xué)生直接可以服務(wù)于社會。

例如，我校編導(dǎo)專業(yè)《電視文藝綜合創(chuàng)作》課程，結(jié)合當(dāng)下的新媒體短視頻發(fā)展熱潮，學(xué)生先自主創(chuàng)作移動端視頻并上傳，充分了解短視頻的運(yùn)營和推廣。接下來和新媒體企業(yè)進(jìn)行APP業(yè)務(wù)洽談，將實(shí)踐課程調(diào)整為以企業(yè)工作情境為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中完成對知識的構(gòu)建，真正做到課程與崗位、教學(xué)與項(xiàng)目的無縫對接。

四、結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，要達(dá)到培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培育出符合社會需求的合格人才，就需要建立一種良性的學(xué)科培養(yǎng)模式，其中最為核心的一環(huán)便是課程設(shè)置。大數(shù)據(jù)時代，顛覆傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)建以基礎(chǔ)理論和核心課程交叉的立體多維度實(shí)踐模式，以項(xiàng)目帶動教學(xué)的課程體系，是符合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的社會需求的。

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所帶來的影響是深遠(yuǎn)的，改革的動力是巨大的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著極大挑戰(zhàn)，同時也面臨著機(jī)遇，大數(shù)據(jù)時代給我們提供了快速新鮮的市場信息，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代、把握方向，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才。

注：本文為2017年度河北傳媒學(xué)院重點(diǎn)課題《學(xué)科架構(gòu)背景下傳媒高校藝術(shù)類專業(yè)課程體系改革與研究》（課題編號：LW201701）的階段性研究成果。

①劉科元 袁自峰 王曉明：《地方高校土木工程專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展探索——以中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院為例》[J]，《教育教學(xué)論壇》，2015年第9期

②王曉蕾：《轉(zhuǎn)型背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考——以白城師范學(xué)院為例》[J]，《白城師范學(xué)院學(xué)報》，2016年第12期