孟凡春　黃明子

[摘 要] 我國經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，這些對大學生產(chǎn)生了深刻的影響，導致了很多具體問題。本文以問題為導向，分析當代大學生的文化素質(zhì)修養(yǎng)現(xiàn)狀及其原因，立足于黨中央提出的發(fā)展和繁榮文化，建設社會主義文化強國的重大決策，探索以社會主義核心價值觀為指導思想的校園文化建設，“以文化人”提升當代大學生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，增強我們的“文化自信”。

[關鍵詞] 以文化人；核心價值觀；文化自信

[中圖分類號]G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 04-0028-03

十八大報告提出扎實推進社會主義文化強國建設，發(fā)展和繁榮文化，建設社會主義文化強國。這是黨中央的重大決策。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化之于學生的意義在于形成性格、風格、品行、舉止、態(tài)度、境界、品位、抱負、儀態(tài)等，使之潛移默化地提高自身素質(zhì)，改變?nèi)说木衩婷玻恢诶蠋煟褪墙逃呢熑嗡?，以文化教育人?！耙晕幕恕笔俏覀儼l(fā)展和繁榮文化的重要任務，是提升“文化自信”的重要渠道。

一 當代高校學生文化素質(zhì)修養(yǎng)現(xiàn)狀及原因

《易經(jīng)》賁卦象辭上講：“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以上，人文也。關乎天文以察時變，關乎人文已化成天下”。作為個人，“以文化人”我們應該有這種大意識，放寬眼界，關乎自然之道，順乎自然。關乎人文，懂得做人之道，和諧關系。然而社會的變遷是很快的，文明的進步和更替更是一日不見泰山。不得不審視當今社會，各種社會怪現(xiàn)象正在像雨后的春筍遍地展露。

當前，我國經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，這種空前的社會變革和變化不僅使經(jīng)濟、政治領域出現(xiàn)了一系列新情況、新問題，也在大學生身上產(chǎn)生了一系列影響。人們看到的是恐懼，感到的是恐慌、是迷茫、是沒有安全感。

當代大學生，作為中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，本應該很好地去印證“關乎人文已化成天下”。而今的形勢卻令人擔憂，如今的大學校園，對中國文化不知不覺，木知木覺，覺之不深者比比皆是，不要說不覺《清明上河圖》之美，甚至不知道中國省份分布位置的比比皆是，相反，網(wǎng)絡游戲、垃圾小說成了大學生競相追捧的對象。文化素質(zhì)修養(yǎng)的日益下降，使許多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸漸不為人知。學生對中國文化的木之木覺，甚至是不知不覺，社會道德底線的不斷下降，對于大學生的成長成才是極為不利的。大學生所表現(xiàn)的文化素質(zhì)修養(yǎng)及其發(fā)展趨勢，使他們距離成才之路愈來愈遠。于是“如何提升大學生的文化素質(zhì)修養(yǎng)”和“如何提升大學人文教育”成為人們關注的話題。

導致當代大學生文化素質(zhì)修養(yǎng)下降的原因分析：一是大部分大學生猛然沒有了類似高考的直接壓力和老師的督促，沒有動力，自制力低，出現(xiàn)精神空虛的局面，在大學期間，沉迷于網(wǎng)絡世界，希冀得到精神的刺激。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展已經(jīng)充斥在當代人的生活之中，以其便捷性、交互性、豐富性、廣闊性等優(yōu)勢，備受當代人的青睞。對于大學生而言，網(wǎng)絡已經(jīng)成為生活的一部分，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）2010年7月發(fā)布《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，全國網(wǎng)民規(guī)模達到4.2億人，手機網(wǎng)民2.77億。網(wǎng)民學歷結(jié)構(gòu)呈低端化變動趨勢。截至2010年6月，初中和小學以下學歷網(wǎng)民分別占到整體網(wǎng)民的27.5%和9.2%，增速超過整體網(wǎng)民。大專及以上學歷網(wǎng)民占比繼續(xù)降低，下降至23.3%。大專及以上學歷網(wǎng)民有9786萬人，并且在我國大學生網(wǎng)絡成癮的比例高達10%左右。

二是最近幾年來，我國大學生就業(yè)形勢已經(jīng)日益緊張，就業(yè)問題嚴重。為了以后的生活工作，大學生們在大學里所學的都是專業(yè)知識，不再有一個寬松的壞境去涉獵文化方面的知識，以此來擴展閱讀，致使圖書館成了自習室，造成了文科生不知道物理化學，理科生不知道歷史地理的局面。

三是高校教育的過度標準化、統(tǒng)一化的教育模式，嚴重阻礙和壓抑了學生個性的獨立成長和豐富多彩的精神生活的形成。這種模式的形成不利于學生的興趣的培養(yǎng)和好奇心的保持，以致對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人人抱著得過且過的態(tài)度來度過大學生活。

二 文化素質(zhì)教育探索

文化，講的是以文化人，通過各種各樣的教育形式，讓人潛移默化，不斷地走向文明。文化始終被認為是民族精神的結(jié)晶，是民族凝聚力與創(chuàng)造力的源泉，是此民族與彼民族區(qū)別開來的生活標志，也是一個民族被他民族要么向往要么遠離的精神磁力。在當今，它也是一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主要支撐，有時也被稱為軟實力。守護、傳承、創(chuàng)新軟實力，已是大學必須承擔的新功能，也即大學應有的第四大功能。這個功能實現(xiàn)得如何，不僅決定著大學的水平與質(zhì)量，也決定著她對國家和民族的意義。

溫家寶總理提出培養(yǎng)“品德優(yōu)良、基礎厚實、知識廣博、專業(yè)精深”的專業(yè)人才，也包含著對學生提高人文素質(zhì)的期許。努力造就高素質(zhì)的人才是十分必要的，這也與國家的人才培養(yǎng)指向一致的。據(jù)了解，自二十世紀九十年代以來，我國高等教育中加強教育人文素質(zhì)以提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生人文精神的力度在逐步加大，早在1995年，原國家教委就開始倡導加強大學生文化素質(zhì)教育，并將之視為進一步深化高校教學改革、提高教育質(zhì)量的一項重要舉措。1995年12月28日，原國家教委高教司在北京大學召開了“關于加大學生文化素質(zhì)教育報告會”。1998年，教育部又推出了加強高校學生文化素質(zhì)教育的新舉措，旋即在北京成立了“高等學校文化素質(zhì)教育指導委員會”，1999年近三十所大學通過教育部的審定，被批準為國家大學生文化素質(zhì)教育基地。同時，一些著名的專家學者如季羨林、楊叔子等知名學者也積極地呼吁加強大學生的人文素養(yǎng)。

當代的大學生是社會主義文化建設事業(yè)的主力軍。高校應遵循學生自身發(fā)展及社會發(fā)展客觀規(guī)律，努力營造一種健康向上的積極進取的校園文化環(huán)境，通過“文化育人、環(huán)境育人”教育學生如何消除價值沖突，選擇主流價值，為社會塑造新價值。

一是堅持以社會主義核心價值觀為指導，不斷加強校園文化環(huán)境建設的研究。江澤民同志指出：“堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導地位，是我們立黨立國的根本，也是社會主義文化建設的根本，決定著社會主義文化事業(yè)的性質(zhì)和方向。”因此，高校在抓好校園文化建設的過程中，要堅持以社會主義核心價值觀為指導，增強抵制各種非馬列主義文化思潮的能力和自覺性，用先進理論占領思想文化陣地。

校園文化環(huán)境建設可以從硬件和軟件兩方面進行思考。一方面校園規(guī)劃設計要圍繞“校訓與校史”為主題，堅持以學生為主體的教育思想，重在人文精神的樹立，提升校園環(huán)境的文化和藝術內(nèi)涵，提升校園人的情趣與品位。從實際出發(fā)，可以在體育場館、教室、實驗室、圖書館等周邊設計一些校園人文主體景觀，設立大學講堂使學校環(huán)境與周邊自然環(huán)境和諧相容，形成一種良好的學術和文化氛圍，凸顯良好的校園文化硬件環(huán)境。另一方面可以從校園環(huán)境整潔、街道命名、以及學校各社團的積極響應有規(guī)劃的組織有關校園文化的活動入手，樹立一個良好的校園形象，加強校園內(nèi)的人文氣息，實現(xiàn)校園文化環(huán)境建設的軟著陸。

二是充分發(fā)揮第一課堂作用，堅持科學精神與人文精神相結(jié)合，構(gòu)建大學人文教育的公共課體系。將中華民族的優(yōu)秀歷史文化與人文素質(zhì)教育相結(jié)合起來，培養(yǎng)和提升學生文化素質(zhì)修養(yǎng)的同時，不斷增強我們民族的“文化自信”，培養(yǎng)學生的人文使命感和歷史責任感。

要開好人文素質(zhì)和科學精神教育的必修課和選修課，對理、工、農(nóng)、醫(yī)科學生要多開設文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學課程，對文科學生要適當開設自然科學與工程技術課程，實現(xiàn)教育內(nèi)容的交叉，促進學生全面發(fā)展。將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育始終，教師在講授專業(yè)課時，自覺地將人文精神和科學精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終，真正做到教書育人。

大學人文教育進入課程設置，將凸顯人文科學與社會科學的矛盾。人文學科和社會科學籠統(tǒng)地都屬于所謂“文科”，但兩者差異非常大。社會科學通常強調(diào)對當代社會的分析，而人文學科則離不開對過去歷史的認識。這兩方面會有一個很長的互相妥協(xié)磨合的過程，才能逐漸形成中國大學人文教育的完整概念。

三是充分調(diào)動第二課堂的積極性。要精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在參與活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。抓文化項目建設，營造濃郁的文化氛圍；抓文化建設創(chuàng)新，創(chuàng)立新的特色品牌項目。在日常工作中，多組織開展專家專題講座、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、名著導讀、名曲名畫欣賞、影視評論、文藝匯演、課外閱讀、體育活動等豐富多彩的文化活動，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。

四是加強高校教育體制改革。我國的教育體制，教育政策，所培養(yǎng)出來的青年人有他們的優(yōu)點，但他們在就業(yè)形勢嚴峻的今天，也有其缺點，就是他們太專業(yè)化。把偏向于專業(yè)化學習當做他們的前途和方向，是不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學的教育，應該多灌輸一些方法，多灌輸一些程序，使得學生能從狹窄的專業(yè)鉆研中走出來，使得他們對中華民族的歷史、文化、政治、經(jīng)濟等多方面有所認識，從而提升自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)。

五是堅持繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。我們有博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它能“增強做中國人的骨氣和底氣”，是我們最深厚的文化軟實力，是我們文化發(fā)展的母體，積淀著中華民族最深沉的精神追求。我們有鮮明獨特、奮發(fā)向上的革命文化。從井岡山精神、長征精神、到雷鋒精神、大慶精神、兩彈一星精神，再到航天精神、北京奧運精神、抗震救災精神，這些富有時代特征、民族特色的寶貴財富，脫胎于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時又在新形勢下不斷進行著再生再造、凝聚升華，從而為我們在新的歷史條件下推進文化建設奠定了堅實基礎。中華民族創(chuàng)造了燦爛輝煌而博大精深的中華文化，堅持歷史精神與時代精神相結(jié)合，它是中國人民智慧的結(jié)晶和升華，也是人類共同的精神則富。因此，建設高校校園文化，培養(yǎng)和提升當代大學生文化素質(zhì)修養(yǎng)離不開源遠流長的中國民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。對歷史文化傳統(tǒng)要“取其精華，剔其糟粕”，使高校校園文化成為中國特色社會主義文化的有機組成部分。

三 堅定文化自信

習近平總書記在建黨95周年慶祝大會的重要講話中指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”文化自信成為繼道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。

堅定文化自信，可以幫助當代大學生樹立和強化正確的文化心態(tài)。文化立世，文化興邦。在當代大學生的日常學習和生活中，要防止一些不正確的思想和心態(tài)，如，有的人信奉民族虛無主義，妄自菲薄，崇洋媚外；有的人信奉封建復古主義，封閉保守，墨守成規(guī)，堅持強烈的文化保守主義。堅定文化自信，需要我們進一步加強中華優(yōu)秀文化的教育和當代中國社會主義核心價值觀的培育，自覺地反省我們的文化心理，樹立起正確的文化心態(tài)，昂首闊步地推進我們的社會主義文化建設。堅定文化自信，有利于推動中國文化走出去，為中國經(jīng)濟、外交和安全影響力的擴展提供更加有效的軟保護、構(gòu)筑更有利的軟環(huán)境，為我們的強國自信提供更基本更深沉更持久的力量。

加強大學生文化素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務，各高校的領導和廣大師生，要在黨的十八大報告精神指引下，堅持以社會主義核心價值觀為指導，堅持科學精神與人文精神相結(jié)合，歷史精神與時代精神相結(jié)合，民族精神與世界精神相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗，積極探索，大膽實踐，扎實地把文化素質(zhì)教育工作向前推進，在實踐中把文化素質(zhì)修養(yǎng)教育工作滲透到大學生日常學習、生活的各種環(huán)節(jié)之中，引導和培養(yǎng)大學生在實踐過程中提升自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)。

參考文獻

[1]王亞春.始終站在實踐“代表中國先進文化前進方向”

的前列[J].學習月刊，2000（10）.