陳曉倩+陳維穎

摘要：作為小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功，寫字對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要作用，必須要從小打好寫字的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入，對(duì)當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)提出了更高的要求。所以，小學(xué)教師在日常教學(xué)中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生初步感受漢字的形體美，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫字教學(xué) 有效性

作為世界上最古老的和使用歷史最為悠久的文字之一，漢字不僅是一種文化，積淀著中華民族的睿智，更凝聚著一種民族精神，蘊(yùn)含著中華民族的靈魂。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)提出了更高的要求，將其作為一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。低年級(jí)是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的黃金時(shí)代，寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫字教育不僅是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，部分教師對(duì)寫字教學(xué)未給予足夠重視，甚至認(rèn)為其是書法老師的教學(xué)范疇。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須重視寫字教學(xué)，從心理和方法技巧兩方面出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技巧和方法，夯實(shí)學(xué)生寫字基本功。

一、明晰教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，教師將重心放在筆順規(guī)則，常用偏旁部首及間架結(jié)構(gòu)等知識(shí)性較強(qiáng)的點(diǎn)上，這樣導(dǎo)致課程缺乏生機(jī)與活力。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)進(jìn)行了重新定位，簡(jiǎn)化了部分知識(shí)性較強(qiáng)的點(diǎn)，轉(zhuǎn)而側(cè)重于寫字過(guò)程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，立足于新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的要求。

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的要求是：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，夯實(shí)硬筆字的書寫基礎(chǔ)；了解漢字的基本知識(shí)，初步感受漢字的形體美等。無(wú)論在課堂內(nèi)外，教師都要以認(rèn)真、正確的書寫為學(xué)生做好表率，重視學(xué)生日常寫字，對(duì)各科作業(yè)都要制定相關(guān)要求，與潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。與此同時(shí)，舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生建立相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升學(xué)生的書法欣賞能力，使學(xué)生感受到漢字之美。

二、為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇，他們有很強(qiáng)的模仿性心理特征和模仿能力，教師的一些行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對(duì)學(xué)生而言就是無(wú)聲的指導(dǎo)。教師要以自己良好的書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是學(xué)生于潛移默化中糾正自己的不良習(xí)慣。在進(jìn)行巡視時(shí)，對(duì)于書寫存在問(wèn)題或?qū)懽肿藙?shì)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要予以及時(shí)的指正，讓學(xué)生看著老師寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，加深學(xué)生的印象。

興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生天性活潑，自控能力不足，對(duì)于枯燥乏味的寫字過(guò)程難以保持良好的注意力。所以，教師在進(jìn)行寫字教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，從而提升教學(xué)效率。將書寫規(guī)則、執(zhí)筆方法等知識(shí)點(diǎn)編成朗朗上口的兒歌不失為一種有效的方法。例如，小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折要記牢。橫要平，豎要直，認(rèn)真練習(xí)功夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于兒歌內(nèi)，學(xué)生愿意學(xué)，更樂(lè)意學(xué)。既使學(xué)生掌握了相關(guān)要點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生充滿想象力，教師可以發(fā)揮想象，使那一筆一劃生動(dòng)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫“爬”字時(shí)，那關(guān)鍵筆畫捺如同一個(gè)一個(gè)“長(zhǎng)長(zhǎng)的滑梯”，如此寓教于樂(lè)，學(xué)生在自行書寫時(shí)便有了這層想象，這也為學(xué)生寫字增添了一份樂(lè)趣。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事充滿了興趣，教師可以漢字書法為突破口，結(jié)合過(guò)往進(jìn)來(lái)書法大家或書法愛(ài)好者練字的趣聞逸事，例如，張芝“臨池學(xué)書池水盡墨”、王羲之 “入木三分”的故事、米芾學(xué)書的故事等，給學(xué)生們樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，使學(xué)生了解和熱愛(ài)我國(guó)古老的書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。此外，教師也可以制定一些評(píng)比制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字熱情，例如，根據(jù)學(xué)生寫字作業(yè)的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀者可以獲得小紅花，比一比誰(shuí)的小紅花多，同時(shí)給予表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。將他們的作品展示在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)上。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的寫字比賽，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造你追我趕的寫字氛圍。

三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的作用

寫字固然重要，但是評(píng)價(jià)亦是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)，老師可以及時(shí)了解到學(xué)生當(dāng)前的書寫狀況，對(duì)于其中存在的問(wèn)題及時(shí)矯正，促使學(xué)生將字寫好；結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠清楚自己的進(jìn)步和當(dāng)前存在的問(wèn)題，進(jìn)一步樹(shù)立寫好字的信心和決心。同時(shí)，在批改過(guò)程中要注重人性化、差異化，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要予以及時(shí)的鼓勵(lì)。在時(shí)間允許的情況下，教師可以當(dāng)堂面批并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：“今天的字很棒，老師很喜歡”、“進(jìn)步越來(lái)越快，字越來(lái)越好看了哦”……時(shí)間不允許的情況下則在學(xué)生作業(yè)后寫上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生評(píng)語(yǔ)后面可以加上笑臉、小紅旗等，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)久的能力鍛煉，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生當(dāng)前的心理生理特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松和諧的寫字環(huán)境，通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到寫字課的樂(lè)趣，體悟中國(guó)漢字之美，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣桓臺(tái)縣第一小學(xué)）