一張A4紙剪出的奧秘

倪懌聰

球場(chǎng)上擠滿了觀賽的同學(xué)。場(chǎng)內(nèi)，正舉行著我班和6班的籃球比賽。6班憑借完美的傳控配合搶得先機(jī)，而我方則由李明和我兩個(gè)主力與對(duì)方緊咬比分。

最后8秒，我方還落后一分！我持球連過(guò)兩人，在對(duì)方另兩人的包夾下，一個(gè)后撤步，將球拋給李明。李明環(huán)顧四周，見(jiàn)無(wú)人，便抖抖手，單腳獨(dú)立，花哨地將球投出——沒(méi)進(jìn)！我們因此輸?shù)袅吮荣悺?/p>

賽后，我和李明相互埋怨，再也不說(shuō)話。兩個(gè)好朋友因?yàn)檫@場(chǎng)比賽成了一對(duì)冤家。

我對(duì)李明態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，緣于一堂非同尋常的課。

那天，老師不動(dòng)聲色地走進(jìn)教室，分發(fā)給每位同學(xué)兩張A4紙和一把剪刀，讓我們先各自將一張白紙兩次對(duì)折，用剪刀剪下一角；再對(duì)折兩次，再剪一角。在剪紙過(guò)程中不能詢問(wèn)，不能互相交流。剪好后展開(kāi)，我環(huán)顧四周——同學(xué)們剪出的圖案都不相同。

老師讓我們剪第二張紙，步驟仍一樣。但這次老師也拿出紙和剪刀，主動(dòng)給我們作示范，并及時(shí)回答同學(xué)們的詢問(wèn)，還允許我們互相交流。結(jié)果，大家剪出的圖案大同小異。

步驟一致，為什么大家剪第一張紙的圖案截然不同，而第二張卻大體相同？老師讓我們交流與討論。我恍然大悟，其實(shí)每個(gè)人都像那白紙，紙上剪出的圖案便是我們的思維活動(dòng)。剪第一張紙時(shí)，因?yàn)椴辉试S溝通，我們的內(nèi)心是封閉的，剪出的圖案自然各不相同；剪第二張紙時(shí)，不但老師作示范，我們還能進(jìn)行充分交流，內(nèi)心是開(kāi)放的，通過(guò)溝通，我們才能了解他人的想法，從而存同棄異，讓大家的思維活動(dòng)趨向一致。

想到這里，我的心釋然了。課后，我主動(dòng)與李明交流，表達(dá)對(duì)那場(chǎng)球賽的看法。而李明同樣向我敞開(kāi)心扉。最終，我們重歸于好，決心為下一場(chǎng)比賽一起努力。

是啊，溝通在交往中是何等的重要！記得卡內(nèi)基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，有15%取決于知識(shí)和技能，85%取決于溝通?！币粡圓4紙剪出的奧秘告訴我們：只有溝通才能促進(jìn)互相理解，才能讓我們與對(duì)方的想法趨向一致，從而互相支持，為共同的目標(biāo)而努力！

（李耿源）