韓桂榮

教學(xué)類型：新課教材選?。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊授課對象：小學(xué)四年級學(xué)生授課時間：40分鐘。教材分析：這篇課文通過作者細(xì)致聯(lián)系的觀察具體描寫了爬山虎的葉子爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及他是如何向上爬的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識五個生字，正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解爬山虎的特點(diǎn)，體會作者用準(zhǔn)確生動的語言寫爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者細(xì)致聯(lián)系觀察事物的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生出示課前收集的爬山虎圖片，爬山虎的資料。師：借助課件中爬山虎圖片介紹爬山虎這種植物。2、師：通過老師同學(xué)們的介紹以及觀賞圖片，我們知道爬山虎是喜攀緣在墻壁或巖石上面的一種植物。要想知道爬山虎為什么有這樣的功能我們?nèi)フ埥倘~圣陶先生。搬書課題《爬山虎的腳》

二、初讀課文，整體感知課文。1、請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識的字，不理解的詞，請教老師同學(xué)或字詞典。2、指名朗讀課文，想一想課文講了什么？（課文講了爬山虎生長的位置，爬山虎葉子的樣子，爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。）3、讀思結(jié)合，直奔重點(diǎn)。體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。（一）（1）學(xué)生默讀描寫爬山虎腳的段落。并試著畫出描寫爬山虎腳的位置，形狀的句子以及詞語。（2）指名朗讀描寫爬山虎腳的段落。（3）指名回答描寫爬山虎腳的位置形狀的句子和詞語。思考從作者的描寫中體會到了什么？（作者對爬山虎腳生長的位置“爬山虎的腳長在莖于葉柄相連之處，從葉柄的反面伸出”描寫的很具體。對爬山虎腳的形狀“像蝸牛的觸角”比喻的很逼真。作者對事物觀察十分仔細(xì)認(rèn)真。體會到作者的語言多么準(zhǔn)確生動形象?。。?）動手畫一畫爬山虎的腳，同桌欣賞并評價畫的像不像課文中描寫的那樣。（二）、（1）同桌互讀爬山虎向上爬的段落，并畫出描寫爬山虎動作的詞。（2）指名回答并配合動作演示爬山虎往上爬的情形。（3）師：展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，幫助學(xué)生理解。（4）師生共評，教師板書。細(xì)絲的頭（變成）小圓片（巴住）墻（變）彎曲（拉）嫩莖（緊貼）墻（爬）上去。（5）師：從作者的描寫中你們又理解到了什么？體會到了什么？（理解了爬山虎的葉尖一順朝下的原因。機(jī)會到了作者抓住特點(diǎn)細(xì)心觀察事物“如：葉尖朝下等”。連續(xù)觀察才會發(fā)現(xiàn)“原來直的細(xì)絲后來變彎了”）（6）找出課文中體現(xiàn)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語句多讀幾遍。

三、讀寫結(jié)合，在讀中感悟。（1）、背誦課文，摘抄好句。（2）用第一人稱寫“爬山虎的自述”的作文

四、拓展延伸，開展實(shí)踐活動。觀察自己感興趣的動物或植物，并做好記錄