【摘要】課程體系是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，課程體系是否合理直接影響到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)從人才培養(yǎng)方案制定、實踐課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極探索課程體系建設(shè)的實用性職業(yè)化之路。

【關(guān)鍵詞】新聞采編與制作；課程體系；專業(yè)人才培養(yǎng)

G213-4

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院的新聞采編與制作專業(yè)定位于培養(yǎng)具備深厚的文化素養(yǎng)、系統(tǒng)的新聞傳播理論知識與專業(yè)技能、熟悉我國新聞傳播政策法規(guī)，能在各種傳媒機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的應(yīng)用性人才。該專業(yè)于2003年開始招生，經(jīng)過近13年的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實踐和改革探索，積極開拓專業(yè)課程體系建設(shè)的實用性、職業(yè)化之路，積累了一些經(jīng)驗，為業(yè)界培養(yǎng)輸送了大量的合格人才。

一、當(dāng)前新聞采編與制作專業(yè)課程體系中存在的問題

（一）“先學(xué)后用”的傳統(tǒng)課程安排模式難以體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

目前該專業(yè)課程的安排延續(xù)了傳統(tǒng)知識體系的課程安排模式，將基礎(chǔ)課程安排在第一、二學(xué)期，之后再進(jìn)入專業(yè)知識學(xué)習(xí)和操作技能培養(yǎng)。使得?？茖哟蔚膶W(xué)生在低年級階段找不到興奮點(diǎn)，難以延續(xù)中學(xué)時期的學(xué)習(xí)熱情，無法以新聞的視角去關(guān)注社會，思考問題。

（二）課程實施停留在傳統(tǒng)的課堂講授，理論與實踐脫節(jié)。

教學(xué)停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)階段，以教師講授為主；且選用教材與本科生無異，使得培養(yǎng)出的學(xué)生向“學(xué)院派”發(fā)展，但是知識面較本科生窄，知識結(jié)構(gòu)也沒有本科生完善，在校期間培養(yǎng)的新聞意識和新聞觀念難以適應(yīng)職場的需求。因此主動走進(jìn)業(yè)界，尋找教育與實踐的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)雙方在理論教學(xué)和新聞采編實戰(zhàn)方面的互動和深度合作，會有效地改變教學(xué)中與新聞現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象，有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置和專業(yè)方向欠缺市場調(diào)查，忽略市場需要。

媒體形態(tài)和內(nèi)容在不斷的發(fā)展變化，傳媒業(yè)適應(yīng)這一變化對媒體人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高。高校要培養(yǎng)出好的新聞人，一定要了解媒體和社會，盡力促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與社會的需要無縫對接，滿足媒體對“適用人才”和“對口人才”的渴望?！?】

二、課程體系建設(shè)實用性職業(yè)化之探索

（一）調(diào)整、修訂人才培養(yǎng)方案，依托于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置以職業(yè)能力為導(dǎo)向。

經(jīng)過多年的教學(xué)積累，結(jié)合學(xué)生的反饋以及就業(yè)形勢的變化，歷經(jīng)2009年、2012年、2015年的不斷調(diào)整和修訂，我院新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案日臻完善。既遵循教育教學(xué)規(guī)律，又緊密結(jié)合行業(yè)需求，提高人才培養(yǎng)的針對性。以培養(yǎng)學(xué)生的“采、寫、編、評、攝”核心能力為目標(biāo)，合理的分配課程的課時、學(xué)分及開設(shè)學(xué)期，實現(xiàn)學(xué)生“坐下來能寫，站起來能說，扛機(jī)器能拍，進(jìn)機(jī)房能做”的職業(yè)教學(xué)目標(biāo)。為充分體現(xiàn)課程體系的就業(yè)導(dǎo)向，課程構(gòu)建同時兼顧崗位職業(yè)資格證的考試。

（二）改變課程實施方式，強(qiáng)化實踐教學(xué)。

遵照我院?？茖I(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見，2015版新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上極力突出應(yīng)用性和針對性?；A(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對性和適用性。通過精簡、融合、重組等手段，縮減了新聞采訪、新聞寫作兩門課程的課時，在第二學(xué)期后三周開設(shè)新聞采寫實踐課，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地采訪寫作，有效避免了專業(yè)課教師各司其職，人為割裂采訪、寫作關(guān)系的局面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的采寫能力；配合報紙編輯、電視編導(dǎo)課設(shè)置的報紙編輯實驗、電視編導(dǎo)實驗，突出強(qiáng)調(diào)一個“訓(xùn)”字，切實培養(yǎng)學(xué)生編輯、攝錄能力；在第六學(xué)期畢業(yè)實習(xí)前安排四周的畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練，檢驗新聞采編與制作專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)生采、寫、編、攝錄的綜合能力，為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。這樣學(xué)生熟識新聞報道規(guī)范及技巧，上手更快，迅速進(jìn)入狀態(tài)開展工作，避免職業(yè)生涯初期的一籌莫展、無所適從。

（三）推進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，保證實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.校內(nèi)實踐基地建設(shè) 為保證實踐教學(xué)活動的開展，積極向?qū)W院爭取資金投入，于2015年改擴(kuò)建了現(xiàn)有的非線性編輯實驗室，學(xué)生機(jī)臺數(shù)增加，安裝方正飛騰排版系統(tǒng)、Photoshop、premiere、edius等軟件滿足學(xué)生的報紙排版、圖片處理、視頻剪輯需求；新聞實驗室攝錄設(shè)備的更新?lián)Q代在硬件上保證了學(xué)生的攝影攝像，脫離了以往依靠手機(jī)完成實踐的窘境；與此同時，與學(xué)院各行政處室和其它系部建立了良好的合作關(guān)系，院報、大型活動、會議報道均由新聞專業(yè)同學(xué)擔(dān)綱主力。在真實的新聞情境中，讓學(xué)生帶著工作任務(wù)學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識，自主思維，培養(yǎng)其綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.校外實習(xí)基地建設(shè) 校外實習(xí)基地是對學(xué)生進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，同時在教師進(jìn)行實踐鍛煉、應(yīng)用研究等方面發(fā)揮著重要作用?！皟?yōu)質(zhì)校外實習(xí)基地的建設(shè)是學(xué)生順利進(jìn)行實習(xí)的前提，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實習(xí)基地為學(xué)生迅速將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力提供了重要保障?！薄?】 目前我專業(yè)已與內(nèi)蒙古廣播電視臺、呼和浩特廣播電視臺、內(nèi)蒙古日報、內(nèi)蒙古晨報、北方新報、艾琳澌頓影視傳媒公司等媒體建立了良好的合作關(guān)系。在鞏固和發(fā)展現(xiàn)有實習(xí)基地的基礎(chǔ)之上，預(yù)計每年力爭開拓1-2個實習(xí)基地，以滿足學(xué)生的實習(xí)需求。

新聞采編與制作專業(yè)課程體系要根據(jù)新聞事業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變課程實施方式，加大實踐課程比例，設(shè)置科學(xué)合理的課程評價體系，以完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。只有課程體系與業(yè)界零距離，培養(yǎng)的學(xué)生才是社會需要的，我們的教育才是成功的。

【注釋】

【1】《新華社需要怎樣的新媒體人才》參見《新聞與寫作》 2015年第03期

【2】霍漢平.校企合作共建實驗實習(xí)基地的實踐與探索【J】.教育與職業(yè).2005（29）

【3】李小妹.專業(yè)課程體系建設(shè)實用性職業(yè)化之探索——以新聞采編與制作專業(yè)（法制新聞方向）為視閾【J】.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010年第5期

呂梅 1982年8月 女 漢族 內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院漢語言文學(xué)系 講師 碩士 研究方向：新聞業(yè)務(wù)

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