小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)探索

李巍

摘要：隨著城市的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提升，教育模式也隨著現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r在不斷改變。學(xué)會對音樂的欣賞不僅可以提升人們的創(chuàng)造能力，還可以實(shí)現(xiàn)自身個性能力的展現(xiàn)于發(fā)展，一首優(yōu)秀的音樂作品可以推動歷史發(fā)展的年輪，小學(xué)生處于音樂學(xué)習(xí)的黃金時期，在該時期中進(jìn)行音樂欣賞能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后的成長發(fā)展有十分有利的推動。本文以小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)進(jìn)行分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；學(xué)生；個性培養(yǎng)

G623.71

在學(xué)生時期進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的目的就是為了陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行智慧的啟迪，以此來提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展的全新教育目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在改革的過程中對小學(xué)生音樂欣賞的能力培養(yǎng)有十分明確的引導(dǎo)方向，改變之前聽幾首名曲或者了解音樂樂曲的內(nèi)容模式，進(jìn)一步對學(xué)生個性化的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的途徑

針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的途徑來說，可以分成以下幾方面的內(nèi)容：

（一）運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞課程學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該合適與現(xiàn)在小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這種課程的安排是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的根本要求?，F(xiàn)階段，教師可以將學(xué)生進(jìn)行獲取知識的過程分成以下四個階段：第一，音樂基礎(chǔ)知識的掌握；第二，音樂學(xué)習(xí)技術(shù)的升華；第三，音樂情感的體驗(yàn)；第四，學(xué)生音樂審美意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的完善。這四方面的過程展現(xiàn)就要求音樂教師在課程中積極進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)模式的運(yùn)用，以方便這種科學(xué)的教學(xué)模式在實(shí)際的運(yùn)用中得以展現(xiàn)。在音樂欣賞課程的安排過程中，首先，教師應(yīng)該去針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，積極參與到音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中。使用這種教學(xué)可以有效的發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與表演潛能，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，對音樂進(jìn)行自我想法的表述。然后，教師應(yīng)該采取可行性的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自我感受能力的培養(yǎng)，在音樂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我情感的流露。教師在這種教學(xué)方式的設(shè)置中，可以通過觀看大型的演唱會，組織大型的節(jié)日活動，通過對學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的訓(xùn)練幫助學(xué)生進(jìn)行良好音樂欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成，最終養(yǎng)成比較科學(xué)的音樂欣賞習(xí)慣，具有個性鮮明的音樂欣賞能力。

（二）小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在小學(xué)音樂欣賞課程的設(shè)計中，應(yīng)該按照學(xué)生自身的個性狀況進(jìn)行不同音樂體裁的培養(yǎng)。不同的人喜歡不同的音樂類型以及音樂題材，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，也應(yīng)該將該內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，教師充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性以及獨(dú)立性，課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該從學(xué)生自身的角度入手，讓學(xué)生自主的進(jìn)行音樂欣賞內(nèi)容的選擇，正確的理解音樂作品的內(nèi)涵。

（三）小學(xué)音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

由于音樂欣賞模式具有十分廣泛的性質(zhì)，在音樂欣賞者的想象之下，音樂作品的內(nèi)容會發(fā)生完全不同的變化，就學(xué)生來說，聽到不一樣的聲音形式也會產(chǎn)生不一樣的想法。對于這一種現(xiàn)象可以分析成任何作品都不可能在每個人眼中都是完美的，它在人們的眼前總會有不同程度的不確定性以及空白性。在該過程中，教師就應(yīng)該對于這種問題幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的挖掘，將這些不確定的因素進(jìn)行針對性的規(guī)避，這種教學(xué)的模式才是現(xiàn)階段小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容。

（四）小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中自身奇思妙想的發(fā)揮

對于小學(xué)生來說，音樂的學(xué)習(xí)是一種比較抽象的知識構(gòu)架，音樂知識有著自身特殊的魅力，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以使學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生進(jìn)行思維模式的擴(kuò)充，在音樂的氛圍中打動學(xué)生們的心靈狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們自身個性化的想象能力。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的方法

針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的方法來說，可以分成以下幾方面的內(nèi)容進(jìn)行分析：

（一）充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生個性化的能力

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師可以使用多媒體的教學(xué)設(shè)備，制作比較精彩的課件，激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極程度，在音樂學(xué)習(xí)與欣賞的過程中，讓學(xué)生們充分的融合到音樂欣賞的課程內(nèi)容中。比如在進(jìn)行《龜兔賽跑》的音樂欣賞時，教師可以使用多媒體的模式進(jìn)行龜兔賽跑的情境展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)龜兔賽跑的情境中，這種情境模式的展現(xiàn)可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂資料的欣賞，在這種課程的設(shè)計安排中，教師可以營造一種比較合適的教學(xué)氛圍，在教學(xué)的過程中對學(xué)生的能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)與過程性的完善。

（二）在小學(xué)音樂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對欣賞音樂進(jìn)行評價

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的感知能力比較薄弱，在課程教學(xué)的模式中，多數(shù)時間需要教師給予全程的引導(dǎo)，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)模式進(jìn)行音樂的針對性感知。面對這種問題，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對欣賞的音樂進(jìn)行自我個性化的評價，真實(shí)的展現(xiàn)自身的想法，這種想法的展現(xiàn)可以有效的提升學(xué)生自身的感知能力，對自己的思想進(jìn)行充分的構(gòu)建。教師對于學(xué)生這種評價的模式應(yīng)該給予正確的鼓勵，在鼓勵的過程中，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識，提升學(xué)生對于音樂作品的鑒賞能力。

結(jié)語：

隨著國家教育模式的不斷發(fā)展與建設(shè)，素質(zhì)化教育模式的有效推進(jìn)，在現(xiàn)有的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師在音樂課程設(shè)計方面，充分的發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，并按照教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們的思維進(jìn)行激烈的碰撞，從中增強(qiáng)自身對于音樂學(xué)習(xí)的興趣程度，為學(xué)生今后音樂能力的展現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)保障，為落實(shí)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的推動。

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