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      高效課堂視角下中學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究

      2017-04-12 22:04:55陸海榮
      關(guān)鍵詞:高效課堂多媒體研究

      陸海榮

      摘要:隨著全國(guó)各地新課程改革的不斷深入,教育理念也在不斷發(fā)生變化,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。同時(shí),科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來,多媒體教學(xué)的觀念應(yīng)運(yùn)而生。本文主要通過列舉新課改情況下中學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分析建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)性支持,探索高效課堂視角下,如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:高效課堂;多媒體;課件設(shè)計(jì);研究

      G633.67

      二十一世紀(jì)已經(jīng)跨入一個(gè)新的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,不僅為人們的日常生活帶來便利,更推動(dòng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展,尤其是推進(jìn)教育事業(yè)的改革。另一方面,“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念的提出,以及“素質(zhì)教育”的不斷普及,多媒體教學(xué)也由此應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生。多媒體教學(xué)系統(tǒng)打破空間限制,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利,幫助構(gòu)建高效課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      一、高效課堂的本質(zhì)與內(nèi)涵

      我國(guó)教育課程改革的核心思想,是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,化被動(dòng)為主動(dòng),將有效教學(xué)的觀念深入到每一位教師的心中,隨之應(yīng)用到每個(gè)課時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)之中。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代教育改革形勢(shì),和中學(xué)多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性,通過積極探索、深入挖掘,找尋最高效的教學(xué)方式,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升課堂教學(xué)效率,進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      高效課堂側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這里提到的“高效”,可以直觀的解釋為較高的學(xué)習(xí)效率。即經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教習(xí)后,學(xué)生在身心素質(zhì)方面能夠有所提高。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,教師必須充分利用適應(yīng)性策略,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和心理需求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)探索學(xué)習(xí)。

      運(yùn)用否定理論來說,高效課堂就是除無(wú)效教學(xué)以外的有效教學(xué)形式,單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)、灌輸填鴨式教學(xué),均屬于無(wú)效教學(xué)的范圍。有效教學(xué)要求教師實(shí)現(xiàn)精講優(yōu)釋,明確學(xué)生的主體地位,把更多的時(shí)間留給學(xué)生。有效教學(xué)同樣對(duì)教師的自身素質(zhì)提出要求,教師是知識(shí)的播種者,尊重學(xué)生、體諒學(xué)生是一位教師必須具備的美德,不能凌駕于學(xué)生之上,要以溫和的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極備課、優(yōu)化練習(xí),突出課堂教學(xué)重點(diǎn),尤其是在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,更要精心準(zhǔn)備多媒體課件。

      二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

      隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體成為人們生活中必不可少的工具,在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷普及。多媒體相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更加靈活,教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí),一般將新知識(shí)融入到設(shè)定的情境中,讓學(xué)生能夠清晰、直觀的觀察知識(shí)產(chǎn)生的全過程。

      然而從整體上來看,我國(guó)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用尚不理想,很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師作為課堂的主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),課堂氛圍僵硬枯燥,而且這種教學(xué)方式很難抓住學(xué)生的注意力,學(xué)生上課易走神,學(xué)習(xí)積極性不高。與之相反,在多媒體教學(xué)課堂上,教師利用多媒體課件,生動(dòng)形象地向同學(xué)們展示新知識(shí),學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,完成對(duì)新知識(shí)的記憶。而且有研究表明,通過多媒體課件的展示,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解會(huì)更為全面,記憶時(shí)間相對(duì)也較長(zhǎng)。因此,學(xué)校與教師要緊跟時(shí)代潮流,利用多媒體工具,打造更加高效的課堂。

      三、多媒體教學(xué)應(yīng)用中課件的設(shè)計(jì)原則

      多媒體系統(tǒng)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵一環(huán)是多媒體課件的設(shè)計(jì),課件必須體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),高質(zhì)量的多媒體課件,是順利實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵,一份好的課件在教學(xué)過程中,可以達(dá)到事半功倍的效果。因此,每一學(xué)科、每一課時(shí)的課件,都必須經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和耐心的編制。設(shè)計(jì)要求主要由以下幾點(diǎn):

      (一)制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

      多媒體課件的設(shè)計(jì),是以課時(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ),制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),既要滿足課堂教學(xué)的需要,又要符合學(xué)生的認(rèn)知需求。緊緊圍繞每節(jié)課時(shí)的課時(shí)目標(biāo),充分聯(lián)系教材,從整體上幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,力求幫助學(xué)生理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),發(fā)揮最大的課堂教學(xué)效益。

      (二)提高課件設(shè)計(jì)的針對(duì)性

      每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同,接受新知識(shí)的能力也存在差距,因此在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分分析個(gè)體間差異,提高多媒體課件設(shè)計(jì)的針對(duì)性,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課件設(shè)計(jì)的針對(duì)性體現(xiàn)在,讓每位學(xué)生都能夠在多媒體教學(xué)過程中,充分理解課件內(nèi)涵,能夠迅速理解課件表達(dá)的內(nèi)容。既要給予成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生挑戰(zhàn),激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也要讓成績(jī)稍差的學(xué)生有成就感,提高其學(xué)習(xí)自信。

      (三)優(yōu)化課件問題的設(shè)計(jì)

      在多媒體課件的問題設(shè)計(jì)過程中,可以利用多媒體的超鏈接技術(shù),在各個(gè)問題之間建立聯(lián)系,注意問題的層次性,由淺及深,引導(dǎo)學(xué)生梳理課時(shí)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)課時(shí)中較為復(fù)雜困難的部分,可以利用多媒體進(jìn)行模擬演示,給予適當(dāng)提示。在演示過程中,設(shè)計(jì)一定數(shù)量的思考題,啟發(fā)學(xué)生自主思考、合作探究,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

      (四)生動(dòng)形象,避免枯燥

      在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,學(xué)生多處于被動(dòng)地位,學(xué)習(xí)壓力較大。因此,多媒體教學(xué)必須能夠生動(dòng)、形象地展示課堂內(nèi)容,擺脫枯燥乏味的教學(xué)氛圍。可以嘗試?yán)枚嗝襟w動(dòng)態(tài)技術(shù),將知識(shí)、圖片、動(dòng)畫融合在一起,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

      結(jié)語(yǔ):

      綜上所述,當(dāng)代教育教學(xué)理念不斷發(fā)生改變,高校教育改革進(jìn)程也在加速推進(jìn),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得網(wǎng)絡(luò)逐步進(jìn)入大眾視野,甚至發(fā)展成為大眾生活必不可少的部分。因此,中學(xué)多媒體教學(xué),是響應(yīng)國(guó)家教育改革號(hào)召的體現(xiàn),也是社會(huì)科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。多媒體教學(xué)使用也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了靈感和創(chuàng)意,盡力使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都要有所提高。探究中學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用,必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和需求狀況,制定周密的教學(xué)計(jì)劃,真正提高教學(xué)有效性,從而促進(jìn)高效課堂和多媒體教學(xué)系統(tǒng)的共同發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]崔媛,劉美萍.多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,(22):183-183.

      [2]應(yīng)明敏.輕負(fù)高效下的教學(xué)手段應(yīng)用——淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州(中旬刊),2011,(3):73.

      [3]楊洪村,董兆強(qiáng).做到多媒體教學(xué)六化 實(shí)現(xiàn)物理高效課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012,(19):144-145.

      [4]王映倫.剪切單一復(fù)制高效語(yǔ)文學(xué)科中的多媒體教學(xué)[J].新課程·中學(xué),2016,(1):202-202,203.

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