摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和崗位技能的培養(yǎng)，技工學(xué)校人才培養(yǎng)也受到人們的普遍關(guān)注，而且很多技工學(xué)校出來(lái)的學(xué)生往往道德水平不高，已經(jīng)制約了其今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。高校擴(kuò)招后又使得很多技工學(xué)校招生難，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。本文中筆者首先強(qiáng)調(diào)了技工學(xué)校德育教育工作重要性，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校在德育教育工作開(kāi)展中普遍存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的提出了加強(qiáng)技工學(xué)校德育工作的可行性對(duì)策，具有一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：德育教育；技工學(xué)校；重要性；對(duì)策

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前言：技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)符合社會(huì)基層崗位需求的、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，技工學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)歷層次不高，但是也是我國(guó)教育發(fā)展中不可或缺的一部分，一直以來(lái)也深受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，技工學(xué)校的德育教育一直是技工學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中的重難點(diǎn)，也是軟肋。雖然各類技工學(xué)校逐步認(rèn)識(shí)到了德育教育工作環(huán)節(jié)的重要性，也不斷通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新，但是從當(dāng)前技工學(xué)校德育教育整體情況來(lái)講，仍然存在著諸多的問(wèn)題。因此，有必要對(duì)德育教育在技工學(xué)校教育中的地位及作用進(jìn)行分析，以期促進(jìn)我國(guó)技工學(xué)校德育教育水平的提升，讓學(xué)生的思想平德水平予以提升。

一、技工學(xué)校德育教育工作重要性

技工院校學(xué)生數(shù)量幾乎可以與普通高校人才數(shù)量持平，但是近幾年來(lái)隨著高校擴(kuò)招改革，很多技工學(xué)校招生規(guī)模逐步下降，而且學(xué)生由于學(xué)歷層次低，在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)不及普通高等院校學(xué)生，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得技工院校迫切需要轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)水平的應(yīng)用型人才的需求。德智體美勞全面發(fā)展是人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，而其中最為關(guān)鍵的就是德育，可以說(shuō)是教育的根基，但是從技工學(xué)校當(dāng)前情況來(lái)看，社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重，學(xué)生普遍思想文化素質(zhì)不高，甚至一些學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲。而社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才要求除了基本的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力，更為重要的是學(xué)生的德行和人品，高素質(zhì)、復(fù)合型人才才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展。因此，技工類院校亟待加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展，通過(guò)多種多樣的形式促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升，幫助技工學(xué)生更好地就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

二、加強(qiáng)技工學(xué)校德育工作的對(duì)策

1.促進(jìn)技工學(xué)校德育工作制度化

為確保技工學(xué)校德育教育工作有條不紊的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)建立健全合理、科學(xué)、完備的德育教育機(jī)制，并在實(shí)際的德育工作中不斷強(qiáng)化、改革與創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)性，建立起以校長(zhǎng)、書(shū)記為核心，班主任、各任課教師、學(xué)校職工為主要執(zhí)行者的技工學(xué)校德育機(jī)制，因?yàn)榧脊W(xué)校學(xué)生接觸最多的就是教職工人員，要以這些人群為火種，電量技工學(xué)校德育工作體系的光明。要不斷強(qiáng)化德育的重要性，對(duì)于現(xiàn)行的德育制度，要加強(qiáng)后期的管理與考評(píng)工作，積極把德育工作作為教職工績(jī)效考核的一部分和學(xué)生綜合素質(zhì)考核的重要方面，營(yíng)造良好的技工學(xué)校德育工作氛圍，逐步形成符合技工學(xué)校實(shí)際的、個(gè)性化的、完善的德育工作體系。另外，還應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)校師生相關(guān)的德育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)學(xué)校行政體系中的工作人員的德育教育，改良班主任制度，讓教師在教學(xué)和學(xué)生管理工作時(shí)能夠潛移默化的影響學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，幫助技工學(xué)校提升整體的德育教育水平。

2.促進(jìn)技工學(xué)校德育工作統(tǒng)籌化

在技工學(xué)校開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，全面掌握學(xué)校現(xiàn)有的德育教育工作現(xiàn)狀，并有針對(duì)性的進(jìn)行合理改進(jìn)，即進(jìn)行德育教育工作的統(tǒng)籌花改革。第一，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是思政課堂，不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓、法律法規(guī)教育等融合在課堂教學(xué)中，并采用豐富的形式將這些內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。比如通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)方式等的靈活應(yīng)用來(lái)潛移默化的在課堂教學(xué)過(guò)程中就能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，并不斷內(nèi)化成自己的行為準(zhǔn)則。第二，要重視課堂外的教育，通過(guò)多種多樣的課外實(shí)踐或者是以愛(ài)國(guó)或者志愿服務(wù)為主題的德育活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)的參與性，在課外實(shí)踐的過(guò)程中與社會(huì)多接觸，多感悟人與人之間的互幫互助，而且還能提高學(xué)生的人際交往能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，要充分應(yīng)用共青團(tuán)、黨團(tuán)等先進(jìn)組織的力量，發(fā)揮組織中學(xué)生干部的“傳、幫、帶”作用，以身示范，進(jìn)而影響更多的學(xué)生改變錯(cuò)誤的道德理念和對(duì)不道德行為的改進(jìn)。

3.促進(jìn)技工學(xué)校德育工作多樣化

德育教育工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，打造多樣化的德育工作平臺(tái)。德育工作最為主要的途徑就是德育氛圍的創(chuàng)設(shè)，尤其是文化環(huán)境和育人氛圍的建立，因此，技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的文化環(huán)境及育人格局，在對(duì)學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行全面、系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種德育渠道凈化校園軟環(huán)境，使其環(huán)境符合知識(shí)化德育教育工作的要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的技工學(xué)校氛圍。另外，還要以各社團(tuán)為主力，不斷組織各類積極的文化活動(dòng)，并適當(dāng)給予參與者及表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生自發(fā)營(yíng)造文化氛圍，豐富其課外內(nèi)涵。從技工學(xué)校的校級(jí)層面來(lái)講，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好、宣傳好學(xué)校校風(fēng)，校風(fēng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括對(duì)教師和學(xué)生及校領(lǐng)導(dǎo)等多方的要求，要以我國(guó)重要傳統(tǒng)節(jié)日、黨團(tuán)紀(jì)念日等為契機(jī)，開(kāi)展實(shí)踐，積極對(duì)師生進(jìn)行道德教育，促進(jìn)技工學(xué)校德育水平更上一層樓。

結(jié)語(yǔ)：

德育教育工作的開(kāi)展對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，其對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此，教師和院校都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的德育教育工作的開(kāi)展，通過(guò)多種手段的應(yīng)用讓學(xué)生的德育教學(xué)走上一個(gè)更高的水平。并且，教師還需要總結(jié)和歸納教學(xué)中所產(chǎn)生的各種問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的措施，不斷強(qiáng)化學(xué)生德育教學(xué)工作方面的創(chuàng)新，讓德育教學(xué)工作的開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生接受到更加具有針對(duì)性的德育教學(xué)內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：吳澤波（1972-），男，廣東茂名人，講師，從事職業(yè)教育管理研究。