吳云麗

【分類號】G642；

教書生涯中，我深深地感受到，在學校里受到學生喜愛敬佩、受到家長高度贊譽、受到同行普遍欣賞的老師，就是那種熱愛讀書和思考、有人文底蘊及思想和眼光的老師；在推進教師專業(yè)化發(fā)展過程中，雖然有專家引領(lǐng)、進修培訓、校本教研等多種途徑，但最有效、最持久、最扎實的是教師讀書。

有一位老師由衷地說：讀書能讓我們講起課來左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，談吐不凡，滔滔不絕大話人生，從從容容播種傳道。讀書能夠讓學生從內(nèi)心地佩服你，愛戴我，從而讓你產(chǎn)生職業(yè)的幸福感和成就感?！蔽覐囊韵氯矫嬲勍ㄟ^讀書，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

1、教育理論更新

書能把教師的專業(yè)托得多高，取決于教師觸摸過多少文字；書能把教師的專業(yè)帶到多遠，取決于教師品味過多少書香。

課堂教學是一門藝術(shù)，是教師智慧和能力的體現(xiàn)。為此我們在閱讀工程中一直倡導教師學以致用，把課堂教學作為重要一方面。作為“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師，更應(yīng)把學習作為己任，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

人的一生可以為學習階段和工作階段，但是，教師這個職業(yè)卻不能截然分為“讀書與教書”兩個階段。作為一名教師，應(yīng)該結(jié)合教育教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高自身教育教學實踐能力的教育理論圖書。課程改革要改變原來重知識、輕能力的傾向，缺乏整合的狀況，改變學生被動學習的狀況等，教育的重心已不再是教給學生固有的知識，而是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，作為教師只有及時地跳出學科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學的需要和教育發(fā)展的需要。

如音樂學科，早些年注重技術(shù)技能的訓練，而最新的教學理念則認為，音樂學科是以審美為核心，發(fā)展興趣為動力，關(guān)注全體注重個體等，最終是發(fā)展學生的多種能力。必須隨時讀書跟蹤教育發(fā)展動態(tài)，才能跟上課程的發(fā)展。我們要使教師用新的視角和思維方式審視自己的教育行為，在讀書中去理解，在行動中去體驗，有力地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，推動了新課程的實施。

通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我更深入地了解了這位前蘇聯(lián)著名教育家的教育風采；閱讀了夸美紐斯的《大教學論》，知道了“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因為人的一切生物之中最復雜和最神秘的”，也終于懂得了“為什么在教學中，我們要把學生當作‘人來看待”；閱讀了《賞識你的學生》，才真正明白“‘賞識教育的作用是不可估量的”；讀了《細數(shù)陽光》后，讓我隨著作者一起“走進學生心靈，追求課堂詩意，并享受教育幸福?！薄?/p>

教師的職業(yè)是一個從讀書到教書，又從教書到讀書，不斷循環(huán)、交替推進的過程。特級教師竇桂梅說過：讀書是最長遠的備課；讀書是我們生活的必需。我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師都有一個共同的特質(zhì)，那就是大量閱讀，不斷學習，通過閱讀和自省實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，完成自己的生命成長。只有讀書成為教師的習慣，才能改變教師的職業(yè)生活狀態(tài)。

2、學科專業(yè)知識的提高

教師不僅是一種行業(yè)，更是一種專業(yè)；教師專業(yè)化發(fā)展的重點不僅在于學習專業(yè)知識，更在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)；讀書學習可以提高教師的專業(yè)學識，從而更好地服務(wù)于課堂。下面我講個案例：

當無意中看到這場演奏會，馬上在腦子里有個想法——作為教學內(nèi)容進課堂，迅速錄了下來。最吸引我的是，音樂會的特點是古典音樂與現(xiàn)代音樂的完美結(jié)合。在平時的教學中，高雅音樂似乎離我們太遙遠，學生的興趣少得可憐，我確信這節(jié)課學生一定會有全新的感受。視頻里有時尚的包裝、最前衛(wèi)的組合、最先進的現(xiàn)代科技，學生能接受這里的古典音樂。接下來查閱資料，包括演奏者及作品等相關(guān)的內(nèi)容。演奏者馬克西姆是克羅地亞人，被稱為世界級的鋼琴玩家，他們是個多戰(zhàn)爭的國家，從小到現(xiàn)在成名，每天不間斷練琴六七個小時。課堂上；學生很興奮，哇！太酷了，好帥呀！對他的經(jīng)歷很欽佩。介紹作品《野蜂飛舞》欣賞時，學生很投入，有的孩子手指也隨著馬克西姆在桌子上飛舞，身體不自主地晃動著，嘴里還說一窩蜂近了，蜇死她。（這里有故事情節(jié)的）下面我們來感受一下全新的古典音樂。

從古典外國的莫扎特、貝多芬到現(xiàn)代中國的青年鋼琴領(lǐng)軍人物郎朗、李云迪、陳薩等，陸續(xù)進入，學生享受的同時，更享受學習過程。

3、“五谷雜糧”都要吃。

如果把教育專業(yè)理論看作“細糧”，那么非教育專業(yè)的書就是“粗糧”，也就是五谷雜糧。沒有“粗糧”作為支撐，吃再多的“細糧”也不能促進教師健康成長。

教師不再是簡單的傳聲筒、揚聲器，更多的是學生學習的字典，人格魅力的開啟者，心靈的感化者。這些要求教師有更高的素質(zhì)和修養(yǎng)，那么教師該讀什么書呢？我想“好書”指的不是其中的一本書，而是博覽群書，要注重對邊緣學科、交叉學科、新興學科的了解和學習。注重積累知識，是指最近知識，即各種報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息介紹的最新方法、經(jīng)驗交流、現(xiàn)代理論等，可以補償自己經(jīng)驗的不足，迅速地調(diào)節(jié)自己的知識結(jié)構(gòu)，更新自己的知識層次。

英國學者培根有句名言：歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數(shù)學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。可見讀書它無所不能、功力無邊。

一個不喜歡閱讀的民族很難成為遠離貧窮和平庸的民族；

一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。

一個不喜歡讀書的教師更稱不上是位好教師。

讓我們繼續(xù)在書香的浸染中，用讀書不斷豐富內(nèi)涵，提升自我，讓自己的課堂更具特色，形成自己的教學風格，我會為此堅持不懈的努力。