劉娜

摘要：實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識……這是認(rèn)識發(fā)展的必然規(guī)律。教學(xué)反思是教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)，通過觀察、回顧、診斷，自我監(jiān)控等方式，或給予肯定，支持與強(qiáng)化；或給予否定、思索與修正，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。正如美國學(xué)者波斯納所言：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響?！币虼?，教師要重視教學(xué)反思。本文結(jié)合人教版高中思想政治必修二《政治生活》的第五課第一框的教學(xué)內(nèi)容——人民代表大會，談一談相應(yīng)的教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：人民代表大會；教學(xué)反思；政治

G633.2

教學(xué)反思是對整個教學(xué)過程進(jìn)行深入的思考和總結(jié)，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，并將其升華成理性認(rèn)識，指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，從而提升自己的教學(xué)層次。下面結(jié)合人教版高中思想政治必修二《政治生活》的第五課第一框的教學(xué)內(nèi)容——人民代表大會，談一談相應(yīng)的教學(xué)反思。

一、變化

這節(jié)課是人教版高中思想政治必修二《政治生活》的第五課第一框的教學(xué)內(nèi)容，以前我在上這節(jié)課的時候，平鋪直敘波瀾不驚，很平靜，沒有什么感覺，覺得完成了任務(wù)；學(xué)生也很平靜，沒有什么反響。但總讓人感覺有什么放在心上沒有釋放出來，不是那么順暢。今年在上這節(jié)課的時候，我進(jìn)行了精心設(shè)計，作了大量的課前準(zhǔn)備工作，然后帶領(lǐng)鞍山一中高一、16班的學(xué)生去上這一節(jié)課。

我采取的是啟發(fā)式教學(xué)方法，把書中的知識點(diǎn)問題化，通過層層提問新授內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、反思

1.教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。建構(gòu)主義的教學(xué)觀認(rèn)為“教師是學(xué)習(xí)的組織者，根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂活動，滿足學(xué)生的求知欲望，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者和興趣的調(diào)動者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部的動力，提供質(zhì)疑… …”在課內(nèi)外教材使用上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，靈活加以取舍，選取恰當(dāng)可行的教學(xué)資料輔助課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，本案例選取了和人民代表大會知識密切相關(guān)的資料。對于學(xué)生的交流要控制好節(jié)奏，既能調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，又不能偏離主題。有一句大家都知道的話，即“老師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。通過這節(jié)課，我深刻體會到，“老師領(lǐng)進(jìn)門”是大有學(xué)問。就這節(jié)課而言，由于本課內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際，我采用兩段人民代表大會和人大代表的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，我感覺把學(xué)生真正的“領(lǐng)進(jìn)門”了，發(fā)揮好了老師的主導(dǎo)作用。

2.任何重點(diǎn)和難點(diǎn)，任何問題，都有解決的最恰當(dāng)?shù)姆椒?。雖然“條條道路通羅馬”，但最好的道路只有一條。有的問題我們沒有解決成功或者沒有完全成功，只是我們沒有找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ?。這就要求我們?nèi)嵺`、實踐、再實踐！對教師而言，就是不斷地教，不停地學(xué)，在教學(xué)中去成長自我。

3.充分開發(fā)課程資源。教科書是重要的課程資源，教師在備課過程中，要充分挖掘教材的內(nèi)在教育因素。社會人文環(huán)境是更廣泛的社會課程資源，思想政治課教學(xué)不能脫離社會生活實際。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，分工合作來收集、整理、篩選資料。在資料展示中，鼓勵學(xué)生相互交流，以獲取更多更有價值的信息，實現(xiàn)教材資源和社會生活資源的有機(jī)結(jié)合。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體性，是新課改的必然趨勢。在教學(xué)中要尊重、相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益。學(xué)習(xí)人民代表大會知識，對學(xué)生進(jìn)行主體定位及轉(zhuǎn)換，即“學(xué)生———人民———選民———人大代表”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的思維和探究興趣。學(xué)生在問題的驅(qū)動下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建新知，有效利用自己的生活體驗和已有的知識分析、解決問題。在這個過程中不僅讓學(xué)生獲得知識，還讓學(xué)生知道怎樣獲得知識，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的有機(jī)統(tǒng)一。

5.教師一定要重視基礎(chǔ)知識的鞏固和思考。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是教師基本的學(xué)習(xí)材料，要經(jīng)常學(xué)習(xí)、經(jīng)常思考、經(jīng)常實踐。實踐是源泉，學(xué)習(xí)是途徑，思考是靈魂。

“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”，這是老舍養(yǎng)花的感受，也是我這次一中上課的感受。一中的學(xué)生熱情洋溢，知識豐富，課堂氣氛活躍，積極配合老師上課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。課后，聽了專家和各位老師的點(diǎn)評，收獲頗多，對這節(jié)課知識的把握又提高到一定深度，但同時也深深意識到了自己的不足，在以后的教學(xué)中，需要不斷的走出去，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些失誤的地方，比如練習(xí)較少，一部分學(xué)生沒有機(jī)會回答問題等等。我只是就這些作法和感悟記錄下來，以便自己不斷地學(xué)習(xí)成長。

我總是告訴自己逆風(fēng)的方向，更適合奮力飛翔，希望以后的我一直能秉承這種心態(tài)去實踐每一件事。只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。

參考文獻(xiàn)

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