方小雯

G633.2

思想品德課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)。初中生正處于青春期，是兒童向青少年過渡的階段，自我意識和獨(dú)立性正逐步增強(qiáng)。他們的身心迅速發(fā)展，參與社會公共生活的機(jī)會增多，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵期。不成熟、不穩(wěn)定也是他們這一時期的特點(diǎn)，對事物和人都缺乏正確的判斷力。如果沒有正確的引導(dǎo)，將會使學(xué)生產(chǎn)生彷徨、迷惑的想法，進(jìn)而影響其身心的健康生長和發(fā)育。怎樣才能克服這個不利教學(xué)的局面？這就要求教育者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，把先進(jìn)的、有生命力的、開放的、動態(tài)的現(xiàn)代教育理念引到政治課中，從而改變思想品德課教學(xué)這一不容樂觀的現(xiàn)狀。

針對這些現(xiàn)狀，我認(rèn)真思考，不斷觀察，通過課堂教學(xué)的反饋、與學(xué)生的交談、和同仁的探討及學(xué)習(xí)，我摸索出了一些關(guān)于思想品德課啟發(fā)式教學(xué)方法的改進(jìn)。

一、啟發(fā)式教學(xué)模式的目的

啟發(fā)式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用生動、直觀、現(xiàn)代化的多種教學(xué)手段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，使他們能真正理解知識、明辨是非，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、啟發(fā)式教學(xué)模式的原則

在初中思想品德課上實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)遵循如下原則：首先，教師作為主導(dǎo)，應(yīng)樹立新的教學(xué)思維；其次，要尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性；再次，要設(shè)計(jì)多種能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體教學(xué)方案并實(shí)施到教學(xué)實(shí)踐中去。最后，要從課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的實(shí)施反饋中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

三、啟發(fā)式教學(xué)模式的方法

啟發(fā)式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，可以由以下幾方面入手：

1.以生動、直觀地形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理因素，能推動學(xué)生去探求知識

并掌握帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，這種情緒體驗(yàn)的深化，會進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，直接影響著思維的積極性，因此，教師在教學(xué)過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的情緒和反應(yīng)，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，才能啟發(fā)學(xué)生思維。

為引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可以充分利用學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)，以生動、直觀地形式引入課程。比如：圖片（視覺）、音樂（聽覺）、錄像（視覺、聽覺）。教師可利用多媒體手段，制作或收集能吸引學(xué)生眼球的圖片——卡通圖片、動畫、流行元素等學(xué)生喜聞樂見的素材。音樂可以是流行的、來自于卡通動畫片或能震憾心靈的素材，以抓住學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，進(jìn)一步集中其聽力注意力。而錄像則是更全面的感官體驗(yàn)，從視、聽兩方面去吸引學(xué)生的注意力，而錄像素材的選取一定要切合課程內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.以親身體驗(yàn)的形式啟發(fā)學(xué)習(xí)

“親身下河知深淺?！比绻虒W(xué)一味的以書面或口頭的形式講授，而學(xué)生沒有真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，往往很難有切身的體會，所以學(xué)的知識也容易流于表面，顯得泛泛而不真實(shí)。所以設(shè)計(jì)一些親身體驗(yàn)的活動，讓學(xué)生從切身體驗(yàn)中去領(lǐng)悟教材的內(nèi)容更易讓學(xué)生記住。

我們可以設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)形式如：小品、相聲、游戲、參與實(shí)際生活等。

小品、相聲等都需要提前設(shè)計(jì)和選好人選，經(jīng)多次練習(xí)、調(diào)整才會在課堂上展現(xiàn)，所以需要學(xué)生課前做準(zhǔn)備，而學(xué)生對于參與這樣的活動往往很喜歡，所以能很好的激發(fā)其參與的積極性，既然參與了就會希望有好的表現(xiàn)，所以會很投入，這樣一來就起到了一個很好的帶動作用，會吸引更多的學(xué)生來參與到其中，也就激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的熱情，興趣也就隨之而來，啟發(fā)教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

游戲更是學(xué)生所喜歡的形式之一，能在游戲中學(xué)習(xí)，我相信是最好的學(xué)習(xí)形式，也能達(dá)到事半功倍的效果。比如，我在上關(guān)于

“合作”的內(nèi)容時，舉辦的是“三人兩足”游戲，這個游戲需要三人通力配合才能完成，而要想取勝，更要協(xié)調(diào)合作才能達(dá)到最佳狀態(tài)，這樣讓學(xué)生從游戲中去體會合作的作用，會比口頭的說教更有體會，也更能深入人心。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹趯?shí)踐中去體會，這是思想品德課不同于其它科目的特點(diǎn)之一。比如在上“感恩父母”一課時，我讓孩子們回去為父母做一件事，可以是做一次晚餐，或是洗一次衣服，從實(shí)踐中去體會父母平時為我們做得這些我們以為“理所當(dāng)然”的事，體會這些事做起來是否真那么容易?！敖o父母洗一次腳或手”從洗得過程中去撫摸父母的腳或手，與自己的手腳進(jìn)行比較，你會有什么發(fā)現(xiàn)？這也是父母從小為你做過來的事，讓你去做你會愿意嗎？當(dāng)孩子們回來向我講述他們做這些事時的發(fā)現(xiàn)和感受時，我想我不用講更多，他們已經(jīng)很好的體會了父母給予的愛，教師只要稍加引導(dǎo)，他們就會懂得要如何去回報父母、感恩父母。

啟發(fā)式教學(xué)，不是以傳統(tǒng)的方式把知識硬塞給學(xué)生，而是以更加生動、直觀、活潑甚至是更現(xiàn)實(shí)的方式來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中思想品德課不同于其它的科目，他是以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生，學(xué)會做人為目的，更注重的是學(xué)生的心理健康和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的說教只會激發(fā)其逆反心理。而啟發(fā)式教學(xué)則是教師以引導(dǎo)者的身份協(xié)助學(xué)生理解課程內(nèi)容，學(xué)生是主角，讓他們自己通過各種形式或途徑去體會、去感受、去思考，從而完成由兒童向青少年的過渡，成為一個合格的、身心健康的中學(xué)生。

關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)，還有許多等待我們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)的，特別是從實(shí)踐活動中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，這需要更多的人予以配合。總之，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，啟發(fā)式教學(xué)可以通過更多更有效的靈活多變的形式滲透到思想品德課教學(xué)中去，達(dá)到更好地教學(xué)效果。