畢映華

G633.41

口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必修的課題，但中職學(xué)生英語(yǔ)水平低下的狀況直接導(dǎo)致他們不敢開(kāi)口也不能寫，英語(yǔ)教師必須反思自己的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)口頭與書面表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑是把口語(yǔ)與寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，先輸入后輸出，以說(shuō)促寫，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、以中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)“Whats your hobby？”為例，談口語(yǔ)與寫作一體化綜合訓(xùn)練的教學(xué)方式。

一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是談?wù)摌I(yè)余愛(ài)好的話題

二、設(shè)計(jì)思路：由于業(yè)余愛(ài)好是一個(gè)有趣且實(shí)用的課題，以此來(lái)設(shè)定任務(wù)，進(jìn)行必要的語(yǔ)言操練，積累必要詞匯，掌握基本句型，然后推動(dòng)讀寫訓(xùn)練。口語(yǔ)操練結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生仿造基本句型寫一篇題為“A Survey of Hobbies”的短文。

三、教學(xué)步驟：

1.Lead-in導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了引起學(xué)生的注意，先設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，就是用幻燈片展示幾種體育運(yùn)動(dòng)，我表現(xiàn)出不同的表情，讓學(xué)生用一個(gè)英語(yǔ)形容詞來(lái)描述我的表情。學(xué)生在歡笑聲中給出了excited，sad，等詞匯。這個(gè)環(huán)節(jié)立刻引起了學(xué)生的興趣，在愉快的氣氛中自然地導(dǎo)入了教學(xué)的話題，談?wù)撊藗兊南埠谩?/p>

2.Warming-up準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

（1）全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)朗讀本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，如fly kites， listen to music等。提醒注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，連讀與失去爆破等。

（2）兩人一組活動(dòng)：讓學(xué)生互相比一比，看誰(shuí)能用英語(yǔ)說(shuō)出更多的業(yè)余活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉話題，為下一步教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

3.Speaking口語(yǔ)交際

（3）根據(jù)標(biāo)題及之前的視頻，給出與標(biāo)題同義的句子，What do you like？讓學(xué)生猜測(cè)其中hobby的含義，培養(yǎng)猜測(cè)詞義能力，幫助掃除交際中的詞匯障礙。同時(shí)，利用該句的回答引出句型I like doing.../I dont like doing...。

（4）同伴協(xié)作，看圖完成句子。然后，一人說(shuō)，另一個(gè)人找出想對(duì)應(yīng)的圖片。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于這個(gè)話題的信息，同時(shí)，拓展表示愛(ài)好的其他表達(dá)法，如love，enjoy， be interested in， be crazy about等。

（5）兩人一組，互問(wèn)互答。學(xué)生互相詢問(wèn)對(duì)方的業(yè)余愛(ài)好，為小組活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（6）小組調(diào)查，四人一組，分工合作，進(jìn)行制作調(diào)查表、詢問(wèn)、記錄等活動(dòng)。

4.Preparation for writing 寫作準(zhǔn)備

口語(yǔ)交際時(shí)面對(duì)面地交流，使用的人稱是第一或第二人稱，在寫作時(shí)需要對(duì)人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，學(xué)生在動(dòng)手寫作前，需要了解句子中人稱與數(shù)一致。

5.Writing 寫作環(huán)節(jié)

學(xué)生在口語(yǔ)交際中掃清語(yǔ)言障礙，談?wù)撟约汉屯瑢W(xué)實(shí)際生活中的愛(ài)好，讓他們覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可寫，而且能說(shuō)也會(huì)寫。所以，所有學(xué)生都能積極參與，而且思維異?；钴S，想出解決問(wèn)題的辦法也非常多，一樣的意思有多種表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是將課文的話題，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，引發(fā)其聯(lián)想，促成其遷移，學(xué)生自然而然地會(huì)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，去處理和表達(dá)日常生活實(shí)際問(wèn)題。

6.Extension拓展環(huán)節(jié)

中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然處于書面表達(dá)能力較弱的階段，為了降低寫作難度并鼓勵(lì)學(xué)生的寫作積極性，本節(jié)課的寫作訓(xùn)練采用了小組合作的方式，先說(shuō)后寫。在學(xué)生上交他們的習(xí)作之后，教師通過(guò)實(shí)物投影儀現(xiàn)場(chǎng)展示并批改。這樣學(xué)生對(duì)寫作的總體構(gòu)思、單詞拼寫及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等有了更直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，也利于錯(cuò)誤的改進(jìn)。以口語(yǔ)交際為基礎(chǔ)，作文質(zhì)量較高，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)寫作充滿信心。

四、口語(yǔ)和寫作綜合訓(xùn)練的英語(yǔ)課堂取得的成績(jī)

事實(shí)證明，這次一體化綜合訓(xùn)練的英語(yǔ)課堂教學(xué)有了較大的收獲，成功主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.“說(shuō)寫聚合”讓寫作變得有據(jù)可依

這種把閱讀與寫作兩個(gè)板塊聚合起來(lái)，捕捉好的語(yǔ)言表達(dá)，再以說(shuō)促寫，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，順利地習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.“集中生智”突破了課堂的重難點(diǎn)

集體的智慧是無(wú)窮的！小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是解決難題的金鑰匙。本節(jié)課上，學(xué)生通過(guò)小組合作交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望 ；在合作寫作階段，為每組任命一位組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)給各組員安排諸如制作調(diào)查表、詢問(wèn)記錄、選用句型、遣詞造句以及審稿等不同的任務(wù)，教師只在學(xué)生求助的時(shí)候稍作指導(dǎo)。他們克服了以往對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的畏難情緒，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。要特別說(shuō)明的是，親歷合作寫作全過(guò)程的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)寫作有了非常深刻的感性認(rèn)識(shí)，今天的合作是為今后的獨(dú)立寫作做準(zhǔn)備。

3.“師導(dǎo)生學(xué)”實(shí)現(xiàn)了民主的課堂氛圍

這節(jié)讀寫課上，我作為老師，只是課堂的組織者、主持人或是導(dǎo)演，我的任務(wù)是讓學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，去積極地獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。在合作寫作階段，為每組任命一位組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)給各組員安排不同的任務(wù)，教師只在學(xué)生求助的時(shí)候稍作指導(dǎo)。學(xué)生做了課堂真正的主人，比以往更高質(zhì)量、更具創(chuàng)造性地完成了課堂任務(wù)。

五、實(shí)施口語(yǔ)和寫作綜合訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至是排斥的態(tài)度，不愿開(kāi)口，不肯動(dòng)筆。我們教育的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，因此，在實(shí)施口語(yǔ)和寫作綜合訓(xùn)練的課堂教學(xué)活動(dòng)中，注意一下幾點(diǎn)：

1.課堂氣氛愉悅寬松，忌喧鬧放縱

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生兩人一組活動(dòng)或分小組活動(dòng)，教師或小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員監(jiān)管，根據(jù)活動(dòng)的需要和小組成員的能力分工，讓每個(gè)人都有具體的事情做。活動(dòng)結(jié)束后，小組展示活動(dòng)成果，并互相進(jìn)行評(píng)比，讓每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行到位。

2.課堂實(shí)施分層教學(xué)，忌一刀切

我們教師要對(duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個(gè)性加以了解，然后再根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＶ新氂⒄Z(yǔ)教材內(nèi)容雖然很淺顯，但學(xué)生文化基礎(chǔ)差異非常大。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以拓展對(duì)話內(nèi)容，如：Whats your hobby？ Do you like singing songs？ What kind of songs do you like？ Whats your favorite song？ 等等。根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué)，提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。使得在同一學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，各層次的學(xué)生都有自己要解決的問(wèn)題，都能在各自現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考解答問(wèn)題有新收獲，有所提高。

3.倡導(dǎo)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)教育，忌急功近利

實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把握問(wèn)題的梯度，把容易的問(wèn)題留給中、下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在表達(dá)自己愛(ài)好時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能正確使用love，enjoy， be interested in， be crazy about這四個(gè)短語(yǔ)，甚至更多其他表達(dá)法。還有更多的學(xué)生可能覺(jué)得be interested in， be crazy about這兩個(gè)詞組中，be動(dòng)詞的變化形式讓他們暈頭轉(zhuǎn)向。只要他們?cè)趪L試，雖然有些磕磕碰碰，仍值得肯定與鼓勵(lì)。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步，肯定他們付出的努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

六、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高并不能一蹴而就，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加大綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，相信中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)是一片希望的天空！