摘要：互聯(lián)網(wǎng)+思想的出現(xiàn)代表了一種新的思維形式正在逐漸改變著人們的生活，基于對互聯(lián)網(wǎng)+思想的了解，互聯(lián)網(wǎng)+思想是一種立足于網(wǎng)絡而進行不斷拓展的發(fā)展思路，對大學生學業(yè)指導工作有著非常重要的影響，從目前大學生學業(yè)指導工作來看，要想提高學業(yè)指導工作的有效性，就應當有正確的思路支持和理論保證。而隨著互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+思想正成為影響大學生學業(yè)指導工作的重要因素，因此，我們應當認識到互聯(lián)網(wǎng)+思維的作用，將互聯(lián)網(wǎng)+思維作為指導大學生學業(yè)指導工作有效進行的關鍵。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)影響； 大學生學業(yè)指導； 解構

揚州大學人文社科研究基金項目“互聯(lián)網(wǎng)+對大學生學業(yè)指導體系的解構與重塑”（xjj2015-54）階段性成果

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一、前言

從目前大學生學業(yè)指導工作來看，學業(yè)指導工作相對復雜，涵蓋的范圍也比較廣，要想提高大學生學業(yè)指導工作質(zhì)量，既需要正確思路的支持，同時也需要正確內(nèi)容的保證，只有在思路和內(nèi)容上獲得有效的支持，才能夠保證大學生學業(yè)指導工作取得積極效果，從這一點來看，大學生學業(yè)指導工作有一定的特殊性，要想做好大學生學業(yè)指導工作，就應當將大學生學業(yè)指導工作與互聯(lián)網(wǎng)+思維進行有效的融合，使互聯(lián)網(wǎng)+思維的特點得以充分發(fā)揮，推動大學生學業(yè)指導工作進行。

二、互聯(lián)網(wǎng)+促進了大學生學業(yè)指導體系的發(fā)展

在大學生學業(yè)指導工作中，形成完善的學業(yè)指導體系機制，提高大學生學業(yè)指導工作質(zhì)量的重要措施，也是大學生學業(yè)指導工作發(fā)展過程中的必由之路，基于對大學生學業(yè)指導工作的了解，在學業(yè)指導體系的形成過程中，應當有正確的思路作為指導，同時也需要完善的理論作為保證，而互聯(lián)網(wǎng)+思維在這一過程中發(fā)揮著積極的作用，使大學生學業(yè)指導工作能夠獲得正確的思路支持。進而在發(fā)展中能夠更加貼近大學生的實際需要，做到根據(jù)大學生的現(xiàn)實需求調(diào)整學業(yè)指導工作的發(fā)展思路，使學業(yè)指導工作能夠更具實效性。

從這一點來看，互聯(lián)網(wǎng)+思維對大學生學業(yè)指導工作有著重要的影響，其中對學業(yè)指導體系的形成也有著較大的推動作用，只有重視互聯(lián)網(wǎng)+思維的特點，并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+思維推動大學生學業(yè)指導工作有序進行，才能夠保證大學生學業(yè)指導工作取得積極效果，漸形成完善的大學生學業(yè)指導體系，保證大學生學業(yè)指導體系在形成過程中能夠達到實效性標準。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)+思維對大學生學業(yè)指導體系的形成有著較為重要的影響，其中最顯著的影響表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+思維為大學生學業(yè)指導體系的形成提供良好的思路保證和理論支持，使大學生學業(yè)指導體系在形成過程中能夠日趨完善并達到有效性標準。

三、互聯(lián)網(wǎng)+為大學生學業(yè)指導體系發(fā)展提供了良好的動力和保證

在大學生學業(yè)指導體系形成過程中需要有配套的理論作為支持，同時也需要完善的學業(yè)支持內(nèi)容作為支撐，只有具備了這兩點才能夠保證大學生學業(yè)指導體系在形成過程中能夠取得實效，從這一點來看，大學生學業(yè)指導體系形成過程相對復雜，只有認識到過程中存在的困難并將互聯(lián)網(wǎng)+思想有效地融入這一過程中，才能夠為大學生學業(yè)指導體系形成提供良好的智力支持和理論保證，所以，大學生學業(yè)指導體系的形成應認識到互聯(lián)網(wǎng)+的作用，并將互聯(lián)網(wǎng)+思維融入到大學生學業(yè)指導體系過程中，使互聯(lián)網(wǎng)+思維能夠得到有效的應用。

受到這一思路的支持，在大學生學業(yè)指導體系形成過程中，大學生學業(yè)指導體系獲得了更多的思維和理論支持，使大學生學業(yè)指導體系的形成能夠達到可靠性標準，并且在整體效果上得到有效的提高，滿足大學生學業(yè)指導體系的形成需要，使得大學生學業(yè)指導體系的形成能夠得到更多的支持和幫助。由此可見，大學生學業(yè)指導體系的形成與互聯(lián)網(wǎng)+思維的融入有著一定的關系，只有認識到互聯(lián)網(wǎng)+思維的重要性，并在大學升學指導體系中積極融入互聯(lián)網(wǎng)+思維才能夠保證大學生學業(yè)指導體系得以形成，并提高大學生學業(yè)指導體系的整體構建實效。

四、互聯(lián)網(wǎng)+改變了大學生學業(yè)指導體系的發(fā)展方向

從目前大學生學業(yè)指導體系的發(fā)展來看，大學生學業(yè)指導體系更加注重對大學生學業(yè)的指導，目的在于提高學業(yè)指導體系的針對性和實效性，使學業(yè)指導體系能夠更好地為大學生服務，使大學生獲得較多的思路支持和學習方法，在這一點上，互聯(lián)網(wǎng)+思維的引入有效的豐富了大學生學業(yè)指導體系的內(nèi)涵，使大學生學業(yè)指導體系能夠具備更多的內(nèi)容支持。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)+思維對改變大學生學業(yè)指導體系的發(fā)展有著重要影響，互聯(lián)網(wǎng)+思維的融入使大學生學業(yè)指導體系在發(fā)展過程中能夠更加注重實際效果，在發(fā)展實效性上也得到了有效的提高，對互聯(lián)網(wǎng)+思維的發(fā)展和大學生學業(yè)指導體系的發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。

從這一點來看，我們應當認識到互聯(lián)網(wǎng)+思維對大學生學業(yè)指導體系形成的影響，并重視互聯(lián)網(wǎng)+思維的影響，做到根據(jù)大學生學業(yè)指導體系的形成需要，構建有效的互聯(lián)網(wǎng)+思維框架，使互聯(lián)網(wǎng)+思維能夠成為大學生學業(yè)體系形成的指導思想，為大學生學業(yè)指導體系提供良好的幫助。在此基礎上，我們應當總結互聯(lián)網(wǎng)+思維的特征，將互聯(lián)網(wǎng)+思維作為推動大學生學業(yè)指導體系形成的有利因素，并做好互聯(lián)網(wǎng)+思維的了解，做到根據(jù)大學生學業(yè)指導體系形成需要，選擇性地應用互聯(lián)網(wǎng)+思維，提高大學生學業(yè)指導體系的構建效果。

五、結論

通過本文的分析可知，在大學生學業(yè)指導體系發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)+思維作為一種重要的思維形式，對大學生學業(yè)指導體系的形成有著重要的影響，要想提高大學生學業(yè)指導效果，不但要對互聯(lián)網(wǎng)+思維進行全面的了解，還應當有效利用互聯(lián)網(wǎng)+思維，使互聯(lián)網(wǎng)+思維成為推動大學生學業(yè)指導體系構建的重要因素，保證大學生學業(yè)指導體系在形成過程中能夠獲得更多有利的幫助和支持。

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作者簡介：陸江峰，男，江蘇靖江，1977年，博士研究生，揚州大學，青年發(fā)展研究所，助理研究員，研究方向：學生思想政治教育，地址：揚州大學