以“粵教云”實(shí)驗(yàn)為抓手促教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升

文/珠海市香洲區(qū)第七小學(xué) 葉秋菊

以“粵教云”實(shí)驗(yàn)為抓手促教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升

文/珠海市香洲區(qū)第七小學(xué) 葉秋菊

掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力已成為當(dāng)今一線教師重要的基本功之一。一線教師應(yīng)該更新理念，提高認(rèn)識(shí)，為做黨和人民滿意的教師努力練就扎實(shí)的基本功。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，練就與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)能力

（一）入校培訓(xùn)接地氣。這也是我們常說(shuō)的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)。我校是“粵教云”實(shí)驗(yàn)校，為了更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，我們邀請(qǐng)專家對(duì)老師們的教案進(jìn)行指導(dǎo)，修改，然后針對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)要用到ForClass支撐系統(tǒng)，又邀請(qǐng)了技術(shù)工程師到校對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行平臺(tái)操作培訓(xùn)，對(duì)上實(shí)驗(yàn)課的老師，采取“一對(duì)一”請(qǐng)進(jìn)來(lái)的指導(dǎo)方式，讓老師們快速地熟悉操作、制作上課資源，并流暢地應(yīng)用在課堂上。這項(xiàng)培訓(xùn)，有針對(duì)性，效果明顯，老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升迅速。

（二）校本教研講實(shí)際。當(dāng)我們學(xué)校24間教室的電子白板全部安裝到位后，為促進(jìn)電子白板、多媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)、校本課程的有機(jī)融合，同時(shí)也為了穩(wěn)步推進(jìn)“粵教云”實(shí)驗(yàn)，學(xué)校教研室結(jié)合學(xué)校實(shí)際專門(mén)制定了校本教研方案，開(kāi)展了以《交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》為主題的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)做到全員參與，定主題、定時(shí)間、定地點(diǎn)；分享、總結(jié)、考核相結(jié)合。在進(jìn)行統(tǒng)一的全校培訓(xùn)和分學(xué)科學(xué)習(xí)操作后，我們組織了專題分享會(huì)，在會(huì)上，各學(xué)科派出一個(gè)優(yōu)秀代表，現(xiàn)場(chǎng)操作演示交互式電子白板在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)，如數(shù)學(xué)學(xué)科就以“角的知識(shí)”為例展示了智能筆及圖形工具的強(qiáng)大功能，智能筆能快速規(guī)范畫(huà)出幾何圖形，使用多學(xué)科學(xué)庫(kù)資源里的坐標(biāo)軸能幫助學(xué)生直觀理解對(duì)稱圖形，使抽象的幾何圖形具體化；英語(yǔ)學(xué)科展示了屏幕批注功能、聚光燈和激光筆的使用，并采用白板的相機(jī)模式截圖進(jìn)行課堂反饋；尤其是游戲練習(xí)，生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分享會(huì)上，笑聲、掌聲不斷，老師們的精彩示范，使大家進(jìn)一步了解了電子白板的特性和基本操作方法，從而充分利用信息技術(shù)手段服務(wù)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在，老師們均可以利用白板的常用功能輔助自己的課堂教學(xué)。此外，我們結(jié)合學(xué)校的信息化建設(shè)實(shí)際，舉行了由學(xué)校信息中心負(fù)責(zé)為老師們進(jìn)行量身定制的培訓(xùn)，如微課制作培訓(xùn)，就是由學(xué)校信息中心副主任主講，并把培訓(xùn)和校本教研相結(jié)合，這樣不會(huì)額外增加老師們的負(fù)擔(dān)，通過(guò)集中培訓(xùn)和分組練習(xí)、交流，到學(xué)期末，收到老師們自制的微課、數(shù)字故事等作品一批，學(xué)校信息中心將之分類(lèi)打包上傳學(xué)校服務(wù)器，這不僅提升了老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也豐富了學(xué)校的教學(xué)資源。

二、課堂教學(xué)，實(shí)踐扎實(shí)有效的信息技術(shù)能力

（一）課堂教學(xué)求扎實(shí)。課堂，是教師實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。一個(gè)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力如何，通過(guò)課堂教學(xué)可以直接預(yù)見(jiàn)。所以，我們通過(guò)教導(dǎo)處牽頭，組織一批比較年輕或是敢于在這方面做出嘗試的老師上融合信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。上課老師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，利用粵教云公共服務(wù)平臺(tái)的各種資源和ForClass等信息技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)。老師們有的在班級(jí)教室里上云服務(wù)課，有的在云教室上云互動(dòng)課，一些年輕老師還自己制作APP，為學(xué)生創(chuàng)作特別實(shí)在的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

目前，我們已經(jīng)在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科進(jìn)行了云互動(dòng)課堂教學(xué)嘗試，如語(yǔ)文課《落花生》；數(shù)學(xué)課《周長(zhǎng)》；英語(yǔ)課《Animals》；美術(shù)課《變照片為黑白的畫(huà)》；科學(xué)課《螞蟻》；綜合實(shí)踐課《我為交通繪藍(lán)圖》等等。其中多位老師的課堂教學(xué)錄像參加全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽暨廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件評(píng)審分別獲得二、三等獎(jiǎng)；多位青年骨干實(shí)驗(yàn)老師在市、區(qū)的“一師一優(yōu)課”比賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)，一部分一等獎(jiǎng)的課例被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課，科學(xué)課《螞蟻》《果實(shí)里的新生命》和語(yǔ)文課《扁鵲治病》最終獲得國(guó)家部?jī)?yōu)課例。

（二）展示觀摩促提高。當(dāng)我們新建成集錄播等功能于一體的云課室后，先后組織舉辦了多次云實(shí)驗(yàn)展示和觀摩活動(dòng)。省內(nèi)外及市、區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師代表陸續(xù)到校觀摩，學(xué)校為這些來(lái)賓展示了云服務(wù)、云互動(dòng)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)。

如英語(yǔ)三年級(jí)云互動(dòng)課《Animals》課堂展示：利用粵教云平臺(tái)的媒體資源和個(gè)人的本地資源設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，整合粵教云的“個(gè)性內(nèi)容分發(fā)、即時(shí)評(píng)測(cè)統(tǒng)計(jì)、即時(shí)展示個(gè)性作品”等特色功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，如拼寫(xiě)和發(fā)音，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)與答的句型等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢生動(dòng)，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。

又如語(yǔ)文五年級(jí)云互動(dòng)課《落花生》課堂展示：學(xué)生登錄課堂后，首先點(diǎn)擊Pad上的資源進(jìn)行生字詞自主學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)，教師根據(jù)平臺(tái)即時(shí)測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)功能實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，并以此進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥；在精讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師發(fā)送到Pad上的學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談感悟，緊接著利用平臺(tái)的“投票”功能，升華文章主旨；在總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，教師又結(jié)合個(gè)性內(nèi)容分發(fā)和即時(shí)分享展示功能呈現(xiàn)學(xué)生作品，使學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)同時(shí)深刻感悟做人的道理。該課目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰，課堂互動(dòng)有效、富有語(yǔ)文味，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的理念，贏得了在座觀摩領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈掌聲，讓大家深切體會(huì)到信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力。

在交流展示中，老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)能力上又得到進(jìn)一步的歷練和提高。

三、課題研究，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力穩(wěn)步提高

課題研究是教師可持續(xù)發(fā)展的生命線，也是凸顯學(xué)校特色的重要途徑。我們把學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研相結(jié)合，鼓勵(lì)老師們借助教科研力量，積極申報(bào)課題。2014年，我們申報(bào)的3個(gè)課題被廣東省教育研究院立項(xiàng)。這三個(gè)課題分別是：《基于校園云環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的自主設(shè)計(jì)研究》《以“粵教云”實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師信息技術(shù)能力發(fā)展研究》《以陶藝校本課程豐富小學(xué)美術(shù)內(nèi)涵的研究》，3個(gè)課題舉行了開(kāi)題論證會(huì)，并認(rèn)真開(kāi)展了研究，目前正準(zhǔn)備結(jié)題。2015年，在“粵教云”實(shí)驗(yàn)專家組的帶領(lǐng)下，我們又申報(bào)并成功立項(xiàng)了3個(gè)個(gè)人實(shí)驗(yàn)研究課題和1個(gè)集體研究課題（其中兩項(xiàng)被列為重點(diǎn)課題），分別是《基于云互動(dòng)環(huán)境下小學(xué)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展與應(yīng)用研究》《基于云互動(dòng)美術(shù)課堂下的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式與應(yīng)用效果研究》《云互動(dòng)課堂在小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》以及《“粵教云”實(shí)驗(yàn)與校本教研結(jié)合提高教師信息技術(shù)能力的研究》，現(xiàn)在各課題研究在主持人的帶領(lǐng)下穩(wěn)步推進(jìn)。

［本文系2014年度廣東省教育研究院研究課題《以“粵教云”實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師信息技術(shù)能力發(fā)展研究》（立項(xiàng)編號(hào)：GDJY-2014-A-b476）和廣東省教育信息技術(shù)研究“粵教云”計(jì)劃專項(xiàng)2015年度重點(diǎn)課題《“粵教云”實(shí)驗(yàn)與校本教研結(jié)合提高教師信息技術(shù)能力的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2015yjyz026）的研究成果］

責(zé)任編輯 龍建剛