浙江省臺(tái)州市天臺(tái)平橋中學(xué)(317200)

王 靜●

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啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省臺(tái)州市天臺(tái)平橋中學(xué)(317200)

王 靜●

高中生物教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生求知欲進(jìn)行激發(fā)，并且使學(xué)生能夠?qū)處熤v授的內(nèi)容進(jìn)行更多的思考，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面具有一定的積極影響.本文對啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，對啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用原則進(jìn)行闡述，希望為高中生物教學(xué)工作的開展提供一定可供參考的建議.

啟發(fā)式教學(xué)方法；高中生物教學(xué)；應(yīng)用

高中生物教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對高中生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，對啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，進(jìn)而對學(xué)生對生物學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對高中生物教學(xué)質(zhì)量及效率進(jìn)行改善.本文對啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用方面的工作進(jìn)行分析，對啟發(fā)式教學(xué)方法的提高策略進(jìn)行闡述，希望我國廣大一線高中生物教師可以借鑒文中觀點(diǎn)對己身工作進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)高中學(xué)生生物成績的提升.

一、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用原則分析

為了使啟發(fā)式教學(xué)方法更好的發(fā)揮作用，對高中生物教學(xué)效率及質(zhì)量進(jìn)行提升，需要遵循以下幾方面原則：其一，獨(dú)立思考原則.在教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生更好的將教材中的知識(shí)消化吸收，教師可通過生物課本中的知識(shí)吸引學(xué)生注意力，在引導(dǎo)其不斷思考的同時(shí)對其解決問題的能力進(jìn)行鍛煉.其二，自主原則.教師需要對傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的正確引導(dǎo)提高學(xué)生對生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性.其三，發(fā)散思維原則.教師可以將生活實(shí)際方面的內(nèi)容和啟發(fā)式教學(xué)相聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生做到舉一反三，對問題進(jìn)行更好的解決.

二、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用方法

1.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效利用

高中生物教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過直觀的實(shí)踐教學(xué)對其進(jìn)行輔助，進(jìn)而使啟發(fā)式教學(xué)方法更好的發(fā)揮作用.生物學(xué)科需要對生命跡象、生命活動(dòng)規(guī)律一類的內(nèi)容進(jìn)行研究，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，教師可以對生物實(shí)驗(yàn)的作用和價(jià)值進(jìn)行最大限度的發(fā)揮，輔助啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生更多直觀的理解和認(rèn)知.以《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，教師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶顯微鏡的使用要點(diǎn)，為學(xué)生提供洋蔥及其他植物，讓學(xué)生對洋蔥表皮細(xì)胞及葉肉細(xì)胞進(jìn)行觀察.在顯微鏡下學(xué)生對植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀的觀察，之后教師要求學(xué)生就細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)方面的問題進(jìn)行討論，進(jìn)而對細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核等方面知識(shí)產(chǎn)生更多理解.通過啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶更深，同時(shí)教師可對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

2.使用適宜的語言和情境對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

生物教師可以使用生動(dòng)形象或幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將較為抽象復(fù)雜的生物知識(shí)進(jìn)行簡化，將深?yuàn)W的知識(shí)變得更加淺顯易懂，進(jìn)而促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)工作的開展.教師需要避免通過單一的機(jī)械灌輸式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的情境、語言對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生的課堂參與度.以《細(xì)胞的生命歷程》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例，教師對細(xì)胞增殖、分化、衰老凋亡、癌變等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，通過多媒體播放器為學(xué)生播放植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，教師在一旁通過生動(dòng)形象的語言對實(shí)驗(yàn)流程以及具體的操作進(jìn)行講解，進(jìn)而使學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂知識(shí)產(chǎn)生更多直觀的理解和清晰的認(rèn)識(shí).教師還將事先制作好的視頻動(dòng)畫播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，一邊暫停動(dòng)畫一邊對相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的變化進(jìn)行講解，進(jìn)而使學(xué)生對細(xì)胞增殖知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶，學(xué)生與教師就有絲分裂問題及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行討論，進(jìn)而使高中生物教學(xué)工作更加順利，最終使啟發(fā)式教學(xué)方法更好的發(fā)揮作用，對生物課堂效率及質(zhì)量進(jìn)行提升，使學(xué)生獲取更多有價(jià)值的信息.

3.興趣式啟發(fā)

高中生物教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng).在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多積極性，能夠積極的與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升.教師對學(xué)生進(jìn)行興趣式啟發(fā)教學(xué)時(shí)，需要掌握以下幾方面內(nèi)容：其一，對生物情感教育產(chǎn)生更多重視，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感世界，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)而使其對生物學(xué)科產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣；其二，對第二課堂進(jìn)行充分利用，通過課下指導(dǎo)將更多有趣的生物知識(shí)傳授給學(xué)生；其三，對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，通過促進(jìn)學(xué)生理解對其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā).以有絲分裂相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例，教師通過有趣的動(dòng)畫視頻或?qū)嶒?yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對不同階段細(xì)胞內(nèi)染色體行為方面的變化情況進(jìn)行掌握，通過直觀的觀察或親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠結(jié)合不同階段染色體變化對細(xì)胞處于有絲分裂的哪一階段進(jìn)行判斷.

總結(jié)全文，高中生物教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對教學(xué)方式方法進(jìn)行適宜的調(diào)整，充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)對啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，使學(xué)生對生物知識(shí)產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度并對學(xué)生思維活動(dòng)進(jìn)行正確引導(dǎo).上文已經(jīng)對啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用策略進(jìn)行細(xì)致分析，希望對生物教學(xué)水平的提升有所幫助.

[1]李秀梅.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].考試周刊,2015(2):148-148.

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1008-0333(2017)12-0096-01