江蘇省邳州市運河中學(xué)(221300)
孫華清●
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立足實驗,切實開展高中物理體驗式教學(xué)
江蘇省邳州市運河中學(xué)(221300)
孫華清●
課程基地是一個創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)平臺,可以滿足多方面實驗要求,利用基地場館進行實驗不僅讓學(xué)生獲得知識、方法與技能,同時實驗中能讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的真切體驗.本文圍繞四個方面闡述如何立足實驗開展體驗式教學(xué),旨在提高教學(xué)效果.
高中物理;體驗式;實驗;教學(xué)
高中的物理學(xué)科中實驗是非常重要的組成部分.實驗的價值體現(xiàn)在各個方面,它可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的物理知識、驗證自己的猜想、提升自身的操作水平等等.學(xué)生是課堂的主體,而實驗可以將學(xué)生很好的融入課堂中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該立足實驗,教師在教學(xué)時同樣也應(yīng)該將實驗融入理論與實踐教學(xué)之中,將教學(xué)變成體驗式的教學(xué).
在高中物理教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),在實驗過程中學(xué)生經(jīng)常會處于迷茫階段,因為學(xué)生對于所學(xué)知識是一片空白不知道自己所學(xué)的是什么.那么這樣的學(xué)習(xí)效率怎么會高呢,哪里來的學(xué)習(xí)興趣呢?因此,我們需要將實驗帶入知識情境中讓學(xué)生體驗實驗的過程.如可以融入情景展示幫助學(xué)生認(rèn)識儀器、帶著學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作感受實驗現(xiàn)象.同時,可以在實驗中給予學(xué)生新的目標(biāo),讓學(xué)生自主去操作,學(xué)生自己在實驗中驗證自己的猜想.比如:在學(xué)習(xí)“光的顏色色散”時,在進行實驗之前老師就給學(xué)生提出一系列的問題.然后,在實驗情境中讓學(xué)生明白一些基礎(chǔ)知識,而且給予學(xué)生自主探究的引子.當(dāng)然基礎(chǔ)的實驗也是非常重要的,創(chuàng)新實驗需要一定的基礎(chǔ).首先,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去感受物理的儀器,比如如何觀察干涉條紋,如果想要進一步的去提升實驗的現(xiàn)象應(yīng)該如何做呢?接著,帶領(lǐng)學(xué)生研究這些器材.對于學(xué)生而言是非常有趣的事情,在這個年齡階段的學(xué)生喜歡各種各樣新奇的事物,學(xué)生通過實驗器材可以知道許多細節(jié)知識點的必要性.
傳統(tǒng)教學(xué)中我們常常以知識點的鞏固為主,也正是因為這一點,在實驗中常常選擇的是一些驗證性實驗.這些實驗的效果雖然不錯,但是我們看到的效果只是短淺的知識層面,學(xué)生的思維層面提升或許并不多,我們應(yīng)該改進實驗的內(nèi)容,注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng).傳統(tǒng)教育中有些教師認(rèn)為學(xué)生這個階段不需要創(chuàng)新意識,學(xué)生自己也意識不到這一點,現(xiàn)在隨著改革的推行創(chuàng)新的價值已經(jīng)逐漸展現(xiàn)在大家的眼前.我們需要做的也并不多,教師也只是一個引導(dǎo)人,我們只要給予學(xué)生一個思維引導(dǎo),讓學(xué)生意識到需要創(chuàng)新、積極創(chuàng)新即可,創(chuàng)新的思維是隨時改變的我們也不知道學(xué)生會創(chuàng)新出什么,每個人的想法不同創(chuàng)新的內(nèi)容也就不同,在不斷的創(chuàng)新中提升創(chuàng)新思維能力.例如:在教學(xué)“向心力”時,如何才能在實驗器材有限的情況下讓學(xué)生每個人都參與實驗?zāi)兀磕敲唇處熆梢赃@樣設(shè)計實驗:游戲的材料玻璃杯、乒乓球,杯子將球倒扣起來,前提是不能借助什么外在工具,讓學(xué)生將球移入托盤中.學(xué)生在實驗過程中會逐漸去改變玻璃杯的口徑,不需要局限在特定的限制中,學(xué)生應(yīng)該注重創(chuàng)新自己的方法.
由于學(xué)生的年齡限制、實驗次數(shù)過少,學(xué)生的自主實驗效率比較低,為了解決這個問題,我們可以將班級分成若干個小組.小組之間的成員有什么問題應(yīng)該在小組內(nèi)先自主的探究,小組中有什么新鮮的想法也可以一起實驗驗證.小組合作發(fā)揮的作用有時候已經(jīng)超過了我們的想象,學(xué)生可以在小組中學(xué)習(xí)許多知識.比如:在教學(xué)“摩擦力”的內(nèi)容,學(xué)生對于這些知識有些了解,但是對于學(xué)生而言應(yīng)該去探索更加深入的知識,學(xué)生分組進行探索實驗,可以減少實驗的難度.學(xué)生可以設(shè)計一個實驗,這個實驗需要有著合理的猜測以及正確的思路,學(xué)生之間的討論最為重要,學(xué)生之間討論也是學(xué)習(xí)的樂趣之一.多次實驗之后學(xué)生就會在小組中找到自己的價值,對于學(xué)生而言也可以促進自己的學(xué)習(xí)進步.教師也可以給學(xué)生一個實驗的目標(biāo):每組學(xué)生分別利用不同的物品進行有關(guān)摩擦力的實驗,找到摩擦力的影響因素.共同努力的學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生對于事物的探究欲望,學(xué)生在團隊中也可以更好的驗證自身的猜想,在團隊中不斷學(xué)習(xí)進步.
物理實驗除了在課堂中進行,還可以在課后學(xué)生自主利用生活中的素材開展實驗,無論是哪一種方式都是為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).其實課外的實驗對于學(xué)生的提升是非常大的,學(xué)生在課外進行的實驗擺脫了局限性,自己在生活中有什么疑惑都可以自主驗證,學(xué)生進行實驗遇到不會的地方還會積極探索,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識.生活中的實驗就不像課堂那樣嚴(yán)肅正規(guī),但是許多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)步驟是必須要注意的.教師可以鼓勵學(xué)生從生活中的事物出發(fā),就地取材進行實驗.教師也可以給予學(xué)生一些素材,給學(xué)生提供實驗的方向.無論是哪一個實驗學(xué)生都應(yīng)該注重思維創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)中也同樣如此.學(xué)生實驗次數(shù)增多時也應(yīng)該逐漸注重實驗的效率與效果,除了要有創(chuàng)新還需要在操作中不斷的提升.學(xué)生應(yīng)該注重提升自身的科學(xué)素養(yǎng),實驗要用心去實踐不應(yīng)該敷衍.因此教師就不需要提太多的要求,學(xué)生只要產(chǎn)生興趣就會自主的進行實驗,因此開展課外實驗是非常有必要的.教師應(yīng)該積極配合學(xué)生進行實驗,幫助學(xué)生提升自身能力.
總之,隨著課程的改革學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方面也需要進行改變,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的動手操作能力,提升學(xué)生的思維層次糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣.深入課堂中就可以發(fā)現(xiàn),其實只要學(xué)生感興趣那么課堂怎么開展都是非?;钴S有效的,實驗教學(xué)的開展讓學(xué)生充滿喜悅,在實驗中創(chuàng)新,在實驗中探究,在實驗中提升.
本文是江蘇省中小學(xué)教研室第十一期立項課題《基于“高中物理課程基地”的多維教學(xué)方式研究》(課題編號:2015JK11-L044)研究成果
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