浙江省寧波市余姚第四中學(xué)(315400)

呂 鑫●

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高中化學(xué)生活化教學(xué)途徑探究

浙江省寧波市余姚第四中學(xué)(315400)

呂 鑫●

對于高中化學(xué)知識，有很多是來源于生活，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，可以采用生活化教學(xué)方法，這樣不僅可以優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，同時還能豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加深入的理解課堂知識.鑒于此，下面就高中化學(xué)生活化教學(xué)途徑進(jìn)行分析.

高中化學(xué)；生活化；教學(xué)

高中化學(xué)是一門理論性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時也蘊(yùn)含著豐富的生活性，高中化學(xué)與人們的生活有十分緊密的關(guān)聯(lián).在高中化學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)途徑，可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白化學(xué)對日常生活的重要性，同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受化學(xué)、理解化學(xué)，進(jìn)而掌握化學(xué)知識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)有極大的幫助.

一、將生活現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中

在以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教材是唯一的教學(xué)資源，教師單純的為學(xué)生講解課本知識，同時采用的教學(xué)方法也過于單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低，難以積極主動的參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生無法與教師進(jìn)行良好的互動，必然會使得化學(xué)課堂教學(xué)難以提高.將生活現(xiàn)象融入到高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生活化場景構(gòu)建，讓學(xué)生感受到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在實(shí)際教學(xué)中，教師一方面要根據(jù)教材知識選擇生活化素材，另一方面教師也要勇于打破教材知識的限制，充分利用生活資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過生活化的方式將教學(xué)知識展現(xiàn)出來，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望.例如教師在講解“焰色反應(yīng)”的相關(guān)知識時，教師可以通過實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示食鹽在火焰燃燒的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，觀察鈣、鋇、銅等金屬的焰色反應(yīng)，并讓學(xué)生做好記錄.通過金屬焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加輕松的掌握焰色反應(yīng)的相關(guān)知識.

二、利用生活構(gòu)建良好氛圍

對于高中化學(xué)教材，有很多化學(xué)概念十分抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺十分困難，在實(shí)際中，為了更好的幫助學(xué)生理解并掌握這些化學(xué)概念，教師可以在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的生活化學(xué)習(xí)氛圍，打造生活化學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生成為生活中的知識探索者.例如氧化的概念，在教材中比較抽象，學(xué)生理解起來會存在一定的難度，對此教師可以在教學(xué)中，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)際生活對這一概念進(jìn)行講解.在生活中，人們經(jīng)常會使用“84消毒劑”對衣服進(jìn)行漂白處理，但是過一段時間后衣服會出現(xiàn)泛黃的現(xiàn)象，對此教師可以根據(jù)這一生活現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)用“84消毒劑”，當(dāng)水質(zhì)中的鐵含量比較多時，進(jìn)行漂白時，水中的二價鐵離子會和漂白劑中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，將其氧化成三價鐵離子，這就會引起衣服顏色變化.此外漂白劑中的部分物質(zhì)也有可能殘留在衣服上，在氧氣作用下出現(xiàn)氧化現(xiàn)象，從而導(dǎo)致衣服泛黃.通過這樣的解釋，學(xué)生會對氧化的概念有更加深入的理解，也會記住一般的氧化都會引起顏色變化.又如教師在講解臭氧的相關(guān)知識時，教師根據(jù)生活中的下雨現(xiàn)象進(jìn)行解釋，在下雨后空氣會變得十分清新，其主要原因是在下雨后，雨水會沖洗空氣中的灰塵，凈化空氣，伴隨著下雨打雷，使得空氣中的部分氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧，而臭氧本身具有良好的消毒、除菌效果，能殺滅空氣中的細(xì)菌，實(shí)現(xiàn)凈化空氣.通過這樣的講解，能極大的加深學(xué)生對臭氧的認(rèn)識.

三、開展生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分重要的一個組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，能極大的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高.因此，在實(shí)際中，高中化學(xué)教師要充分利用生活中的資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，從而更好的開展化學(xué)學(xué)習(xí).此外，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考、探究，并鼓勵學(xué)生充分利用生活資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，以此全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高.例如在酸性強(qiáng)弱比較實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活中常見物質(zhì)，如醋、蘇打粉、雞蛋殼等，然后教師讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功后，就會極大的提高自身的信心，有利于學(xué)生的探索精神發(fā)展.

四、結(jié)合生活資源拓寬化學(xué)課外活動

在高中化學(xué)教學(xué)活動中，課外活動是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對于加深學(xué)生理解知識，拓展學(xué)生思維有極大的幫助.在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用生活資源的優(yōu)勢，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展一些富有趣味的課外活動，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識.例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些科技實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)發(fā)明等.在課后教師經(jīng)常會安排一些習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固知識，對此，教師可以將課后習(xí)題回歸到生活中，改變以往枯燥、單一的習(xí)題類型，讓學(xué)生保持良好的探索熱情，用學(xué)到的化學(xué)知識去解決生活中出現(xiàn)的問題，以此帶動學(xué)生的健康發(fā)展.例如教師在講解完沉淀的相關(guān)知識后，教師可以讓學(xué)生圍繞“生活中的沉淀現(xiàn)象”這一話題，尋找并解釋生活中的沉淀現(xiàn)象，通過這種開放性題目的設(shè)置，一方面可以增強(qiáng)習(xí)題的趣味性，另一方面也鞏固了學(xué)生對課堂知識的理解和應(yīng)用.

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過生活化教學(xué)途徑，可以將抽象的化學(xué)知識形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加深入的對知識進(jìn)行了解.在實(shí)際教學(xué)中，高中化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的利用生活資源開展課堂教學(xué)，有效的提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，同時全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展.

[1]李先云.高中化學(xué)教學(xué)生活化的探究與實(shí)踐[J].關(guān)愛明天, 2015, 176(10):78-79.

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