高中數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用研究

江蘇省如皋市第二中學(xué)(226500)

張 麗●

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用研究

江蘇省如皋市第二中學(xué)(226500)

張 麗●

網(wǎng)絡(luò)的便捷迅速和多元化可以利用在高中數(shù)學(xué)課程上，網(wǎng)絡(luò)課程資源的合理利用，讓教材資源豐富化、教學(xué)水平得到提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升.在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下對(duì)課程資源進(jìn)行合理整合和運(yùn)用，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的效率促進(jìn)起了非常大的作用，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源可以通過多樣化的形式來提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂上做學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的效率.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；課程資源

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)單的在學(xué)校課堂上的授課知識(shí)和方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生不局限時(shí)間和空間上的學(xué)習(xí)需求也只能有限地解決學(xué)生的遺留問題，所以教師也不能只局限于傳統(tǒng)的課堂模式教學(xué)而應(yīng)該因地制宜，自主地去開發(fā)、挖掘各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，最大程度化地讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)各項(xiàng)能力和數(shù)學(xué)思維也得到鍛煉.在網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用下，解決了時(shí)間、空間、指導(dǎo)的幾大傳統(tǒng)問題，所以合理地利用網(wǎng)絡(luò)課程資源是最為關(guān)鍵的.

一、教材資源更豐富

高中數(shù)學(xué)課堂上講求的就是豐富的學(xué)習(xí)資源和教材資源，教材課本是一切知識(shí)的來源，也是高中生應(yīng)該掌握知識(shí)的范圍，但是除了教材之外學(xué)生沒有資源去學(xué)習(xí)或者是了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)或者是更適合自己現(xiàn)階段的教材，這就是造成學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊的原因.因?yàn)榻滩膸в械母嗟氖瞧毡樾裕滩囊m用于所有的學(xué)生，所以這時(shí)候數(shù)學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源就顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)課程是一個(gè)綜合的百科全書，在對(duì)于不同的數(shù)學(xué)模塊的學(xué)習(xí)教師授課的方式和方法在時(shí)間的局限下都是單一的，而網(wǎng)絡(luò)課程就可以不受約束地用多種方法多種形式甚至是利用多學(xué)科的知識(shí)融合在一起來解題.在網(wǎng)絡(luò)課程的幫助下學(xué)生能接觸到的教材資源更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、練習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)也更多.

舉一個(gè)例子，在高中數(shù)學(xué)中“函數(shù)”是一個(gè)大難題，在做有關(guān)于函數(shù)的題目的時(shí)候，教師又不在學(xué)生的身邊，學(xué)生自己也不會(huì)摸索，但是第二天教師又要開始接著往下一個(gè)章節(jié)講，對(duì)于函數(shù)來說，包括“指數(shù)函數(shù)”、“對(duì)數(shù)函數(shù)”、“冪函數(shù)”，再到后期的應(yīng)用大題“三角函數(shù)”，這些都是包括在函數(shù)這一章節(jié)中的，如果最開始就有遺留問題那么之后這一模塊的數(shù)學(xué)很有可能都學(xué)不會(huì)，所以這時(shí)候教師指引學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，多類比的看幾個(gè)名師的函數(shù)講課視頻再加上老師留的作業(yè)加以輔助練習(xí)檢測(cè)學(xué)生自己是否掌握課程內(nèi)容，那學(xué)生就可以通過自己課下的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，這就是教材資源豐富的好處也是網(wǎng)絡(luò)課程資源利用的優(yōu)點(diǎn).

二、教師水平更提升

數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是充滿邏輯、充滿思考、充滿探究的學(xué)科，數(shù)學(xué)也是高中學(xué)習(xí)課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅如此，高中數(shù)學(xué)的一些知識(shí)還和其他學(xué)科的一些知識(shí)理論基礎(chǔ)相輔相成，在新時(shí)代的今天課堂上的教學(xué)不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力和興趣，所以高中數(shù)學(xué)教師在這些新問題下的壓力不可謂不大.在老教師面前，打破傳統(tǒng)的授課方式來培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力以及激發(fā)起學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的興趣這是一個(gè)大問題，但對(duì)于新教師，在課堂上授課的時(shí)候前期備課怎么樣可以讓課堂豐富多彩，怎么樣讓學(xué)生能更好地吸收接納新的知識(shí)，這又是一個(gè)大的問題.面對(duì)教師的難題，利用網(wǎng)絡(luò)課程就可以加以解決.

高中數(shù)學(xué)教師一天的時(shí)間用來備課、講課、改作業(yè)、解答問題，這些事情已經(jīng)將老師一天的時(shí)間都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以無論是新教師還是老教師想要尋求自己的改變和突破，時(shí)間和心力都是問題.如果教師在回到家的時(shí)候用網(wǎng)絡(luò)的便捷，既不需要考慮自我學(xué)習(xí)的時(shí)間也不需要考慮自我學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，只需要每天在備課前在網(wǎng)絡(luò)上利用現(xiàn)有的優(yōu)秀教師的課程視頻進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)，老教師可以學(xué)習(xí)采納調(diào)動(dòng)課堂活躍氣氛的技巧也可以在網(wǎng)絡(luò)課程資源中尋找合適的教學(xué)課件加以輔助教學(xué)，新教師可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)知識(shí)，這樣利用網(wǎng)絡(luò)課程資源就能方便有效地把教師的問題迎刃而解，這是教師水平的大大提升也是優(yōu)秀教師的互相學(xué)習(xí)和交流.

三、學(xué)生實(shí)現(xiàn)真便捷

時(shí)代在進(jìn)步，科技在不斷地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)遍布身邊的各個(gè)角落，學(xué)生在課下找不到老師解答疑問的時(shí)候可以運(yùn)用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)工具來解決自己的問題，得到真正的解決方法.在對(duì)數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科有問題的時(shí)候都可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的便捷直接搜索課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)吸收得更好，對(duì)后面新的知識(shí)才能理解得更全面充分，在課堂上也能提起興趣，學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主體.網(wǎng)絡(luò)課程資源的充分利用是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效解決也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極調(diào)動(dòng).

舉個(gè)例子，在對(duì)于導(dǎo)數(shù)的理解存在些問題的時(shí)候，學(xué)生有一道題，“已知函數(shù)f(x)=x3+ax2+bx+c有兩個(gè)極值點(diǎn)x1、x2,若f(x1)=x1

網(wǎng)絡(luò)的便捷迅速和多元化可以利用在高中數(shù)學(xué)課程上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的合理利用可以實(shí)現(xiàn)教材資源的豐富化、教師水平的極大提高、學(xué)生學(xué)習(xí)巨大便捷，教學(xué)資源無處不在，教學(xué)資源遍地可尋，在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下對(duì)課程資源進(jìn)行合理整合和運(yùn)用，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的效率促進(jìn)起了非常大的作用，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源可以通過多樣化的形式來提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)課堂上做學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

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