高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用

江蘇省徐州市銅山中學(221116)

秦旭光●

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高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用

江蘇省徐州市銅山中學(221116)

秦旭光●

教學改革背景下，加強對高中生物教學模式的優(yōu)化就比較關(guān)鍵.傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)對實際教學的發(fā)展不能起到促進作用，必須要在教學模式上進行創(chuàng)新應(yīng)用，這樣才比較有利于學生的學習效率水平的提升.基于此，本文主要就高中生物教學中啟發(fā)式教學方法應(yīng)用重要性和應(yīng)用原則進行詳細分析，然后結(jié)合實際對啟發(fā)式教學應(yīng)用在高中生物教學中的策略詳細探究，希望能通過此次理論研究，對高中生物教學發(fā)展有所裨益.

高中生物；啟發(fā)式；應(yīng)用

高中生物課程是學生學習的重要科目，通過生物課程的學習，對學生的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化就有著積極促進作用.在實際教學中，一些教師在傳統(tǒng)思想觀念下，在教學的整體效率上相對比較低，而通過將啟發(fā)式教學方法應(yīng)用其中，對學生的學習效率水平的提升就比較有利.

一、高中生物教學中啟發(fā)式教學方法應(yīng)用重要性和原則分析

1.高中生物教學中啟發(fā)式教學方法應(yīng)用重要性

高中生物教學過程中，通過啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用，對生活教學的水平提升就有著積極促進作用.傳統(tǒng)教學中沒有對學生的主體性得以充分重視，學生在實際的學習過程中，不能將主動積極性得以充分體現(xiàn).但是在啟發(fā)式教學模式的應(yīng)用下，就對學生的主體性有著充分體現(xiàn)，對學生的主動積極性的激發(fā)比較有利.

生物教學中的啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用，對學生獨立思考能力的培養(yǎng)比較有利.啟發(fā)式方法的應(yīng)用在生物教學中的各個方面都能得到有效的應(yīng)用，這就能存學生的學習效率水平的提升.在對生物知識學習中，選取適當?shù)念愋蛯l(fā)式教學方法加以應(yīng)用，就能起到良好的作用效果.

2.高中生物教學中啟發(fā)式教學方法應(yīng)用原則

將啟發(fā)式教學方法在高中生物教學中加以應(yīng)用，就要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能真正的有利于教學水平的提升.在啟發(fā)式的應(yīng)用主體性的原則方面要得以充分遵循，在實際教學中，要能明確主體是學生，所以在進行啟發(fā)式教學活動的開展中，就要能圍繞著學生.可通過新知識和舊知識進行有機的聯(lián)系，然后對實際問題進行探究，在教師的指導(dǎo)下，對學生進行啟發(fā).

啟發(fā)式教學方法在高中生物教學中的應(yīng)用，要能將引導(dǎo)性的原則得以充分遵循.啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用下，要能對學生的學習情況有相應(yīng)的了解，在此基礎(chǔ)上進行對實際問題加以探究.教師要注重啟發(fā)式方法應(yīng)用的引導(dǎo)性，通過對新知識的學習來加強對學生的引導(dǎo)，讓學生能有更多的收獲.

再者，將啟發(fā)式教學方法在生活教學中的應(yīng)用，還要能注重互動性原則的遵循.對啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用需要師生之間的互動進行加強，在教師的引導(dǎo)下對學生的好奇心進行激發(fā)，這樣才能將學生的學習效率水平得以有效提升.在這些原則的遵循下，就能對生物教學的質(zhì)量水平提升有著積極促進作用.

二、高中生物教學中啟發(fā)式教學方法應(yīng)用策略探究

對高中生物教學水平的提升，就要能從多方面得以充分重視，將啟發(fā)式教學法的應(yīng)用要能科學化的呈現(xiàn).筆者結(jié)合實際對啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用策略進行了探究，通過這些相應(yīng)策略的應(yīng)用，對高中生物教學的良好發(fā)展就比較有利.

第一，對高中生物教學的發(fā)展在啟發(fā)式教學法的應(yīng)用過程中，就要能注重師生間的和諧關(guān)系營造.教師要能為學生營造出寬松的學習氛圍，讓學生能對生物知識的學習感興趣，這樣才能將啟發(fā)式的教學方法的作用得以充分的體現(xiàn).只有注重教學的氛圍良好的營造，才能有助于啟發(fā)式教學方法的有效作用發(fā)揮，對整體的教學質(zhì)量提高才能起到積極促進作用.

第二，對啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用，要注重對學生的學習興趣培養(yǎng).只有這樣才能有助于將整體的教學效率得以提升.在興趣的基礎(chǔ)上，才能有助于學生的學習效率水平的提升，對學生的積極主動性，才能在課堂中充分的展現(xiàn).只有注重對學生的興趣激發(fā)，才能讓學生在學習的自主探究能力上得以有效提高.

例如：高中的生物教學過程中，在對人體的結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的學習過程中，在對細胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)容學習時，如果采取傳統(tǒng)的講解的方法，就很難對學生的學習興趣得以激發(fā)，對學生的理解方面也會存在著相應(yīng)的阻礙.這就需要能夠?qū)π录夹g(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，通過新的技術(shù)對學生進行啟發(fā)，就能有利于學生對細胞的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容得到有效的了解.在這一技術(shù)的應(yīng)用下，對學生的學習興趣的激發(fā)也比較有利.

第三，高中生物的教學過程中，將啟發(fā)式教學方法在課堂教學中加以應(yīng)用，教師就要能注重在語言上生動形象化.要能從基礎(chǔ)做起，將啟發(fā)式的方法科學化的應(yīng)用.教師在實際的教學過程中，就要能注重語言的生動應(yīng)用，在課堂教學的氛圍上能輕松化的呈現(xiàn)，這就對學生的學習動力調(diào)動比較有利.在進行對具體的生物內(nèi)容講解過程中，就要能充分注重教學的語言生動化，能夠吸引學生的注意.通過生動化的語言應(yīng)用，對學生的學習效率水平的提升就有著積極促進作用.

總而言之，高中生物教學過程中，對啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用，就要能從多方面惡意充分注重.啟發(fā)式教學方法作為素質(zhì)教學背景下的新教學方法，在運用中就要能充分和實際相結(jié)合.此次主要從理論層面對高中生物教學的啟發(fā)式教學方法的應(yīng)用進行了探究，希望能在相應(yīng)的策略實施下，對實際教學水平的提升起到促進作用，從而為我國的高中生物教學的整體發(fā)展起到一定啟示作用.

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