林秀川

(福建省東山第一中學(xué)，福建 漳州 363400)

淺談如何優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

林秀川

(福建省東山第一中學(xué)，福建 漳州 363400)

高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，不僅跟老師本身的素質(zhì)、與學(xué)生本身的素質(zhì)、初中化學(xué)基礎(chǔ)是否牢固息息相關(guān)，而且課堂教學(xué)設(shè)計也是影響課堂教學(xué)效果的一個因素.本文就如何優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?

課堂時間；教學(xué)效果；優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)

1.認清教學(xué)的最終目標，呼喚優(yōu)質(zhì)教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)的主要宗旨是在初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為一個具有初步化學(xué)素養(yǎng)的新青年.身為教師，要時刻謹記教學(xué)的最終目的是開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們正確的學(xué)習(xí).而教師們在制訂教學(xué)目標時要考慮到那些方面呢？首先應(yīng)考慮到這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)期任務(wù)細分成每月任務(wù)，進而設(shè)計每課時、每章節(jié)的任務(wù)，具體到章節(jié)，這樣教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思路會更加清晰，學(xué)生也會更明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù).其次是教師需要考慮到課程之間的連接性，特別要考慮是否涉及到初中的化學(xué)知識.思考學(xué)生可能會出現(xiàn)哪方面的問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)進度.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，教學(xué)目標更多元，不要局限于提高學(xué)生的成績，單純的以追求高成績的為主的應(yīng)試教育，容易使學(xué)生有逆反心理，出現(xiàn)對學(xué)習(xí)乏味的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣下降，進而導(dǎo)致成績下滑.讓學(xué)生們在歡樂中學(xué)習(xí)，肯定是事半功倍的.

2.注意教學(xué)過程的規(guī)范化、科學(xué)性

隨著素質(zhì)教育的開展，越來越強調(diào)教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生作為主體.教學(xué)過程的設(shè)計關(guān)系到一整堂課的效果，學(xué)生吸收知識的效率.教師應(yīng)注意教學(xué)過程的規(guī)范化和科學(xué)性，做好引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生更有層次、更有深度地學(xué)習(xí).

(1)量化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)時間.每一堂課，教師在上課前就應(yīng)該做到胸有成竹.課堂開始時，老師可以讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)重點，讓他們有一定的心理準備，便于他們安排自己的精力.當(dāng)講到重點部分時，可以提醒學(xué)生，這是學(xué)習(xí)的重點，吸引他們的注意力，讓他們精神更加集中.適當(dāng)?shù)臅r候，可以講一些當(dāng)下時事、與化學(xué)有關(guān)的小知識、搞笑小片段，讓學(xué)生放松一下，這樣學(xué)習(xí)會更有效率.在一堂課的結(jié)尾，可以對本節(jié)課的內(nèi)容，進行總結(jié)、歸納，加強學(xué)生們的記憶，了解復(fù)習(xí)的重點，便于課后的學(xué)習(xí).

(2)聯(lián)系生活實際，巧妙拋出情境問題.在上課時，聯(lián)系講到的知識點，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種問題情境，這樣學(xué)生在課堂中會更有融入感，課堂氛圍也會更加活躍，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高.

(3)在課上加入課堂練習(xí)，在課后為學(xué)生布置難度適中的作業(yè).一堂課只有教師講授內(nèi)容，未免有一些乏味、枯燥，可以在課堂上給學(xué)生進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓他們當(dāng)場鞏固知識.

(4)講課時，注意邏輯性，可以采用板書的方式，對教學(xué)內(nèi)容量化.書寫板書，能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點.哪怕上課沒有聽懂，課后也可以對照著板書和課本內(nèi)容及時對知識進行鞏固.

3.改進教學(xué)方式，多創(chuàng)新、多總結(jié)

將“因材施教”的概念融入教學(xué)中，多創(chuàng)新、多總結(jié).現(xiàn)在是一個多媒體的時代，教師們要懂得利用這種現(xiàn)代化的設(shè)備，比如在講授一些比較難的實驗時，可以通過播放實例實驗教學(xué)，讓學(xué)生了解實驗的奧秘，學(xué)習(xí)得也更加深入.教學(xué)效果也會更加好.

[1]姚建興，劉長林.化學(xué)課堂教學(xué)反饋的原理及應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2004:8-9.

[2]畢華林.化學(xué)教育科研方法[M].山東：山東教育出版社，2001.

[責(zé)任編輯：季春陽]

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2017-06-01

林秀川(1973.5-)，男，福建漳州，大學(xué)本科，中學(xué)高級，從事高中化學(xué)教學(xué).