淺談高中化學實驗教學的缺失與對策

劉陳香

(江西省贛州中學，江西 贛州 341000)

淺談高中化學實驗教學的缺失與對策

劉陳香

(江西省贛州中學，江西 贛州 341000)

在高中化學教學中實驗教學是教師教學的重難點，在高中階段的實驗教學相比于初中的實驗難度更大，不僅要求學生在使用實驗器材時要細心謹慎，更重要的是高中化學實驗教學需要學生自己設計實驗，搭配實驗器材.本文淺談在高中化學實驗教學中存在的一些缺失以及教師應該如何合理的運用教學策略解決這些缺失進行一個探討.

高中化學；實驗教學；缺失與對策

教師為了培養(yǎng)學生的綜合能力，在教學中也越來越注重實驗教學，但由于一些教師使用的教學方法不當，導致我國實驗教學中整體仍存在很多缺失，下面筆者便對常見的一些缺失以及教師可采取的對策進行一個簡單的闡述.

1.高中化學實驗教學中的缺失

在高中化學實驗教學中，主要有以下幾個問題：第一，教師為了增加學生實驗的成功率，一般在實驗之前就為學生講解以便實驗過程，讓學生明白實驗原理以及提醒學生注意在操作實驗器材時的細節(jié)問題，使得學生在實驗課中只要根據(jù)教師的指示照做便是.第二，由于高中實驗中有許多對實驗器材要求較高的實驗，往往需要特定的實驗環(huán)境，如高溫.大部分學生由于學校經(jīng)費有限或者考慮到學生的安全問題，對于這些實驗往往是對著書本講一遍即可，但是只對著書本講解，大部分學生仍不能理解全部知識點，如實驗的現(xiàn)象很多學生便難以想象.第三，許多學生在做完實驗之后過幾天便將實驗中涉及的大部分知識點全部忘記.

2.面對實驗教學中的缺失可采取的對策

(1)督促學生提前設計實驗方案

針對學生在實驗課中缺乏自主思考空間的問題，教師可以采取讓學生提前設計實驗方案的方式.教師在實驗教學之前，可以根據(jù)學生的知識水平以及學校實驗設備的數(shù)量對學生進行分組，然后讓每一組的學生在實驗課之前根據(jù)實驗主題以及自己所學習的知識點設計一個實驗方案，將實驗原理、實驗步驟、需要使用的實驗器材、實驗器材組裝圖以及實驗中需要注意的事項一一列舉出來寫在實驗方案中.在實驗課中便可根據(jù)自己的實驗方案進行實驗，實驗過程中遇到難題時也盡量讓學生自己思考片刻然后教師再對其進行指導.

(2)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的21世紀，針對教師不能在學校為學生演示某些對實驗器材及實驗環(huán)境有特殊要求的實驗這一問題，教師也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)輕易解決.教師可以通過網(wǎng)絡在各大信息平臺中查找與這些實驗相關的網(wǎng)絡學習資源，如：視頻、模擬實驗等.然后教師便通過在課堂中播放視頻或者通過模擬軟件演示實驗的方式讓學生形象具體的觀看實驗步驟以及實驗現(xiàn)象，幫助學生理解實驗過程.

(3)善于培養(yǎng)學生反思總結(jié)的學習習慣

針對學生在實驗完成后很容易將實驗過程忘記這一問題，教師可以合理的采取教學策略讓學生對實驗過程進行一個反思總結(jié)，讓學生在實驗之后再次回憶一遍實驗過程，加深學生的記憶.并且在實驗后讓學生細細回顧一遍知識點可以起到一個鞏固提升的效果.

綜上所述，在傳統(tǒng)化學實驗教學中，教師的教學方法仍存在很多問題，導致學生在實驗課中并不能提高自身實踐能力.針對這一現(xiàn)象，教師便可以采取以上所述的三種教學策略進行一一化解.當然，教師在實驗教學中遇到問題時也不可盲目使用以上教學策略，仍需分析學生的學習者特征以及問題產(chǎn)生的原因，然后對教學策略進行完善之后再使用，這樣才能使教師在使用教學策略時達到預期教學目標.只要教師在教學過程中不斷的反思總結(jié)，一定可以為國家培養(yǎng)一大批綜合型人才.

[1]李秋穎.教師成為研究者——現(xiàn)實與展望[D].華東師范大學，2001:7.

[3]李永紅.化學教學中要善于反思[J].化學教育，2004(5):31.

[責任編輯：季春陽]

G632

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1008-0333(2017)24-0084-01

2017-06-01

劉陳香，女，江西贛州，中學一級，本科，從事高中化學教學.