信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合研究

浙江省余姚市朗霞中學(xué)(315400) 王波鋒 ●

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合研究

浙江省余姚市朗霞中學(xué)(315400) 王波鋒 ●

當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展離不開信息技術(shù)的發(fā)展，信息化已經(jīng)在各行各業(yè)中發(fā)揮著積極作用．信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了多媒體教學(xué)的使用，使得人們的教學(xué)方式在不斷發(fā)生著變化．尤其是提出將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)相融合以后，要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)老師的教學(xué)方式也提出了新要求，這既是對(duì)老師的挑戰(zhàn)也是機(jī)遇．物理學(xué)科是一門重視學(xué)科知識(shí)與探索科學(xué)規(guī)律的重要學(xué)科，因此在物理教學(xué)中融合信息技術(shù)也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)．

信息技術(shù);初中物理教學(xué);整合研究

自從提出將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，要求老師在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)方法，通過將教材內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，可以豐富教學(xué)資源，通過多媒體技術(shù)可以將物理抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體可觀察的畫面，將重難點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾闹R(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐動(dòng)手能力，最后提高物理教學(xué)質(zhì)量．

一、通過整合，進(jìn)行模擬演示，激發(fā)學(xué)生興趣

通過信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，有利于將物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)性展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境．初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，一般在課堂上都很難將物理現(xiàn)象的演變過程直觀的講解出來(lái)，但是通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以將教材物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前．比如，在學(xué)習(xí)《光的折射現(xiàn)象》時(shí)，怎們樣來(lái)解釋海市蜃樓這個(gè)自然景觀現(xiàn)象呢?雖然學(xué)生通過學(xué)習(xí)都知道這一現(xiàn)象是由于光的折射造成的，但是介于這種現(xiàn)象在一般情況下是看不到的，那么怎么才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望呢?這時(shí)老師就可以在多媒體課件上將這一現(xiàn)象形成的過程生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前．讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有了直觀、具體的理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣．

物理實(shí)驗(yàn)具有豐富多彩以及生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以在直觀的環(huán)境中親眼見證物理相關(guān)知識(shí)的產(chǎn)生原理，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程發(fā)生的認(rèn)識(shí)，從而得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力還可以增強(qiáng)他們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，做到讓他們真正的領(lǐng)悟知識(shí)由來(lái)的過程．通過信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，可以將在實(shí)現(xiàn)生活中無(wú)法演示的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示，這樣不僅可以補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，還可以在很大程度上提高物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)效果．比如在進(jìn)行電壓表測(cè)串聯(lián)電路中一個(gè)小燈泡電壓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，準(zhǔn)備好2節(jié)干電池，一個(gè)直流電壓表，兩只小燈泡，兩個(gè)小燈座，單刀開關(guān)一個(gè)，一些導(dǎo)線，通過正確連接串聯(lián)電路，要求斷開開關(guān)，顯然這個(gè)過程是十分復(fù)雜且危險(xiǎn)的，但是通過多媒體技術(shù)進(jìn)行電壓表測(cè)串聯(lián)電路中一個(gè)小燈泡電壓模擬實(shí)驗(yàn)，通過演示串聯(lián)電路測(cè)電壓的整個(gè)變化，可以非常直觀的看到整個(gè)過程，而且還可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，不會(huì)因?yàn)榫€路故障而產(chǎn)生危險(xiǎn)，最重要的是讓學(xué)生可以對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完整清晰的練習(xí)，從而加深進(jìn)行使用，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力．因此可見，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，可以不受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的限制，讓學(xué)生可以在模擬演練中真正掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，做到活學(xué)活用．如果在教學(xué)中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的共同優(yōu)勢(shì)，那么就會(huì)使我們的教學(xué)效果上升到一個(gè)嶄新的層面，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識(shí)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)．

二、通過整合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力

自從信息技術(shù)融入物理教學(xué)以后，在教學(xué)中老師不斷改革教學(xué)方法，讓越來(lái)越多的學(xué)生參與到探究性課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主尋找和探究各種課程，然后自主進(jìn)行探究．在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的演示中，由于受各種因素的影響，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有那么的完美，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與物理知識(shí)之間存在一定的差異，進(jìn)而出現(xiàn)一些不相符的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)．但是通過學(xué)生在信息技術(shù)下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，通過結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處．在教學(xué)中要按照實(shí)際情況需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)．比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，進(jìn)行虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既可以避免資源浪費(fèi)，而且還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，將在設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展人機(jī)交流，在一邊操作的過程中，一邊獲得自己想要了解的知識(shí)，同時(shí)還可以在上面加強(qiáng)與同學(xué)的交流，大家一起進(jìn)行探討，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和探究能力．在虛擬實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生可以全面的不受局限的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生充分感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感受．信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取物理知識(shí)，發(fā)展他們的能力．

三、通過整合，提高課堂教學(xué)效果

老師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載各種優(yōu)秀的課件，然后進(jìn)行整合加工，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)．比如在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，需要向?qū)W生講解浮力大小的時(shí)候．老師將準(zhǔn)備好的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)，盛水燒杯一個(gè)，固體物塊以及細(xì)線各一個(gè)，將物塊浸泡在水中與物塊為浸泡之前的重力進(jìn)行比較分析，從而得出物塊受到的浮力大小，通過以上實(shí)驗(yàn)來(lái)說明浸泡在液體中的物體受到的浮力大小與什么有關(guān)．浮力的大小是因?yàn)槲矬w表面受到不同的液體壓力，所以造成物件受壓前和受壓后的浮力大小不同，如果這樣一味地向?qū)W生講解所受壓力大小的不同，不僅讓學(xué)生聽起來(lái)覺得復(fù)雜，老師講起來(lái)也累，而且最后還起不到教學(xué)效果，學(xué)生根本無(wú)法理解，反而對(duì)整個(gè)過程的產(chǎn)生迷茫起來(lái)．這時(shí)，老師就可以在物理教育網(wǎng)上下載相關(guān)課件，通過該課件以動(dòng)畫的形式向?qū)W生全方位的展示物塊受壓前和受壓后的區(qū)別．通過生動(dòng)的動(dòng)畫效果以及直觀的圖形，讓學(xué)生輕松的理解，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高．

四、通過整合，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

物理教學(xué)不能僅僅局限在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展．通過信息技術(shù)引入教學(xué)中，不僅為老師提供了豐富的信息資源，還為學(xué)生營(yíng)造了多渠道的獲取知識(shí)的途徑．信息技術(shù)因?yàn)槠鋼碛胸S富的知識(shí)庫(kù)、廣大的信息資源、更新速度快、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為大家提供優(yōu)秀的資源，從而優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面．同時(shí)還可以加強(qiáng)師生之間的交流，通過在網(wǎng)絡(luò)上與物理專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)比較科學(xué)的物理學(xué)習(xí)技巧，獲取名師的真?zhèn)鳎S富自己的見識(shí)．

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，通過新的教學(xué)方法和模式的運(yùn)用，在很大程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高了學(xué)生的整體能力，也使物理教學(xué)步入了一個(gè)嶄新的局面．需要注意的是在實(shí)際教學(xué)中有充分發(fā)揮信息技術(shù)的正面作用，做到與傳統(tǒng)教學(xué)兩者的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，為物理教學(xué)提供最有效的方法．

［1］李品潔．淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合理論的認(rèn)識(shí)［J］．思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(03)．

［2］李永躍．信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的探索研究［J］．考試周刊，2011，(78)．

［3］姜華．淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效整合［J］．中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版)，2013，(10)．

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