北京首都師范大學(100037)

曾媛媛●

基于“鏡像神經(jīng)元理論”下中學化學“直觀”情景創(chuàng)設應用研究
——以“物質(zhì)的量”教學設計為例

北京首都師范大學(100037)

曾媛媛●

“鏡像神經(jīng)元”是意大利帕爾馬大學的賈科莫·里佐拉蒂等科學家在上個世紀末首先在猴腦上發(fā)現(xiàn)的，它是一種具有特別能力的神經(jīng)元，其核心功能是通過觀察他人行為來實現(xiàn)理解他人行為的意義、情緒情感的變化，而且在直接模仿、內(nèi)部思維活動、社會交往等方面起著重要作用.本文基于鏡像神經(jīng)元理論，根據(jù)化學學科的特點，研究“直觀”情境創(chuàng)設在中學化學教學中的應用，并以“物質(zhì)的量”教學設計為例加以論證.

中學化學教學；“直觀”情景創(chuàng)設；鏡像神經(jīng)元理論；“物質(zhì)的量”

著名美學家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ吩f：人類有一種對本質(zhì)的直接直覺能力，使人們在一個個別事中一眼便‘看’出了我們正想理解的‘道理’，與此同時又直覺到它在其他事物中也必定如此.”我們是否可以假設，有些非常抽象的化學知識，可以通過教師創(chuàng)設“直觀”的教學情境，讓學生一眼能看透知識本質(zhì)？也許便是“鏡像神經(jīng)元”的作用.

“鏡像神經(jīng)元”，是意大利帕爾馬大學的賈科莫·里佐拉蒂等科學家在上個世紀末首先在猴腦上發(fā)現(xiàn)的，它是一種具有特別能力的神經(jīng)元，“這種神經(jīng)元，能使高級哺乳動物像照鏡子一樣在頭腦里通過內(nèi)部模仿而即刻辨認出所觀察對象的動作行為的潛在意義，并且做出相應的情感反應.里佐拉蒂指出: “如果鏡像神經(jīng)元能夠在此過程中起橋梁作用， 那么除了在理解動作、共鳴意圖和體驗情感中的作用外，鏡像神經(jīng)元可能在人類觀察學習的過程中起著重要的作用”.這一重大的科學發(fā)現(xiàn)揭示了人類直觀思維的巨大潛力，使我們對人類理解的本質(zhì)和人類思維的發(fā)展，有了全新的認識.

一、“鏡像神經(jīng)元理論”與化學教學

“鏡像神經(jīng)元”的核心功能是通過腦的內(nèi)操作獲得“親身經(jīng)歷”的經(jīng)驗.通過觀察他人行為來實現(xiàn)理解他人行為的意義、情緒情感的變化，而且在直接模仿、內(nèi)部思維活動、社會交往等方面起著重要作用.那么，鏡像神經(jīng)元與化學學科的相關性、對中學化學教學啟示何在?

化學是以實驗為基礎的自然科學.實驗，是科學研究人員通過親歷的活動，探究科學的事實，是事物的發(fā)展規(guī)律.化學教學是以教育者這些科研人員探究的科學事實和規(guī)律為基礎，建立起適合青少年身心發(fā)展規(guī)律的學科體系，系統(tǒng)傳授化學知識，培養(yǎng)學生科學探究的思維和能力的活動. 從“鏡像神經(jīng)元”的視角看，化學教學是在教

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